权力的回归：课堂教学的创新

纵观我国古今的学校教育，在教学活动中教师不但拥有支配学生的权利。而且绝对拥有支配时间的权利，而学生所能享受的权利甚是微小。随着社会的发展与进步，这种师生权利分配不合理的现象虽有改变，但这种改变要达到理想的境界，仍然任重道远。当今教育新理念，特别重视师生在教学活动中的权利分配，而实际上，这种权利分配不合理的现象仍然比较严重，它对当前教育教学改革造成了严重的阻碍。     

对课堂教学改革中一些问题的思考

课堂教学存在着教学观念滞后．教学方法陈旧等一些不容忽视的问题，亟待思考对策、予以解决。     

小学教师课堂教学的问题分析与建议

通过调查,认为小学教师课堂教学中主要存在教师的教育观念、教学方法和教学基本功等方面的问题以及学校的教学管理问题。针对问题提出教育建议。     

课堂教学的“点金术”—谈启发式教学法”

启发式教学的关键在于启发学生思考，要求教师创设一定的情境，以激起学生的兴趣，引起好奇，从而达到启发的目的，一句话重在点拔，贵在引导，妙在开窍。     

在课堂教学中如何突现学生"人"的地位

本就课堂教学中如何实现实生由“物”到“人”的问题提出了见解，那就是：教师是实现学生由“物”到“人”转变的前提和关键；要把学生置于课堂教学实践过程的层面上，让学生参与教学，使其形成研究性的学习活动，以便实现“学生”人”的地位。     

准确把握课堂教学的有效度

我们琢摩课的好坏总离不开对教材钻研得是否深入,学生对本堂课教学任务是否掌握牢固,教学手段运用是否恰当,问题设计是否合理等等,这些都直接影响着课堂教学的有效度。     

优化课堂教学,培养学生的创新精神

在语文教学中,如何培养学生的创新能力,是当前教改面临的新问题.创新教育就是教师充分激发和调动学生内在主体积极性去进行自主学习,目的是使学生的潜能得到最充分的开发,从而有效地培养学生的创造能力.     

应重视语文教师的基本功训练

语文老师应该具备教育教学能力和课堂教学基本功。文章前半部分从语言表达能力、阅读分析能力两个方面论述了教师应具备的教育教学能力,后半部分从运用好导语、设计好课堂提问和利用好板书三个方面论述了语文教师应具备的课堂教学能力。     

高中英语课堂教学风格艺术化

英语课堂教学是一门艺术,教师应"传道有术。授业得方,解惑得法"。高中英语课堂教学风格艺术化,是教师把握教育理论、运用教育理论、完美地运筹和指导教学工作的个性综合素质的体现,是一个教师在教学工作中日益成熟的重要标志和体现。一、尊重学生。培养学生具有独立人格美的艺术现代教育理念认为。学生并不是接受知识填灌的容器,不是考高分的利器,更不是为教师谋名利的武器。因此,高中英语教师首先必须尊重学生,为学生创造性思维能力的发展提供良好的精神环境。同时在英语课堂教学中还需注意不仅以教     

走进新课程,运用新教法--谈新课程理念下中学物理"自主探究,启发导学"课堂教学方式的实施

第八次课改实施后，我市初中物理使用人民教育出版社根据新课程标准编写的义务教育初中物理新教材．新课程标准体现了新的教学理念：注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式的多样化．注意学科渗透，关心科技发展；构建新的评价体系．     

主体意识的回归与强化：课堂教学价值的新取向

随着教育教学改革的学断深入，课堂教学中尊重学生的主体地位，唤醒学生的主体意识和主体精神，已经成为教育发展的潮流，也是教育发展的必然趋势。这就对教师的教学提出了新的要求，一是教育观念要民主化，二是课评价要宽容化，让不同层次的学生都有获得成功的机会，增强其自信心，三是质疑问难要经常化，以培养学生的思维能力，四是认知过程要情感化，以调动学生的积极情感参与到教学过程中。     

语文教学:追寻“生命在场”的本真境界

语文学习过程是语言和精神的同构共生,是个体生命逐步完善的过程。学习语言,即成人的开始,即生命的成长。日本著名教育家小原国芳说:"国语不是训治之学,而是活思想问题,是川流不息的生命。"当下的语文教学,在应试教育功利性的理念影响下,往往片面强调以语言文字和语言文学的掌握为核心的语文能力的培养,忽视了学生从语文学习中所获得的文化修养,淡化了以生命的全面提升为核心的"语文素养"的提高。     

论高中语文课堂教学的策略

正好的教学策略不仅能够让课堂教学更高效,也能够让学生们在课堂上有更多收获。本文将结合实例谈谈教学策略在高中语文课堂教学中的运用。一、巧借资源,启发引导教学策略不仅是教师教学水平的体现,教学策略的高下也会直接决定课堂教学效率的高低。在高中语文课程教学中,教师所运用的教学策略非常重要,先进的教学理念与好的教学方法不仅能够极大地提升课堂教学效率,还能够很好地发展学生的软性素质。想要让学生们在课堂上有     

中学语文课堂教学评估标准

正课堂教学是学校向学生进行知识、能力、情感、意志等诸多方面教育的主要形式。随着教育科学的迅速发展,这种形式也在不断变化,对一堂课的评估标准也在改变。就目前教改的情况来看,什么样的一堂课才算是理想的课?脱离某节课好说,具体到某节课,往往是说法种种莫衷一是,主要的原因还是对课堂教学评估的标准缺乏共同的认识。我们通过学习国内外教育专家制定的教学原则和优秀教师的授课经验,结合中学语文教学评估的实践,得到一堂理     

论课堂教学的学科回归及实践路径

课堂教学是学校教育的主阵地,丰富与优化课堂教学自然成为永恒的教育课题,遗憾的是自班级授课制形成以来,研究和改造的重点一直是课堂教学模式的建构与教学策略的丰富,而没有给予学科知识以足够的重视与应用的地位。只有让课堂教学回归学科,才能够科学建构和高效实施学校课程,此时的学科虽然不能像高校那样追求前沿与深奥,但要关注学科理解的深刻与学科应用的全面。对学生全面发展和高层次发展来讲,要基于学科,又要拓展学科到技能与情感;要基于学生对学科知识的知道,还要走向更高层次的领会、应用、分析、综合与评价,于此才能够真正发挥学科知识在促进学生发展过程中的基础作用,实现发展学生学科核心素养的教育功能。     

对小学语文阅读课堂教学的研究

一、准确深入解读文本,优化文本使用 准确地解读文本是每一位语文教师都必须掌握的基本功,是每一位语文教师实施课堂教学、引导学生准确理解文本,从而提高阅读能力的基本要求。只有在正确深入的解读文本的基础上,才能有好的设计和好的教学过程,才能为学生搭建良好的支架、平台。     

优化课堂教学的实施策略

提升学生素质,提高教育教学质量,我认为最有效的途径是优化课堂教学。优化课堂教学,能凸显学生的主体地位,让他们积极主动地获得知识、掌握技能、陶冶情操。那么,如何优化小学语文课堂教学呢?一、优化课堂教学目标,促进学生个性发展在课堂教学中,我们要有强烈的目标意识,充分重视教学目标对教学过程的导向、调控、激励和评价的功效。优化课堂教学目标,增强教学目标意识,能强化语文教学的方向性、针对性,提高其有效性。首先,语文课堂教学的目标要明确。     

中西方教育思维模式下课堂教学差异性

随着教育改革浪潮的掀起,近年来诸多西方高校教育办学的理念更是接连被引入国内。特别是针对课堂教学法的研究,一直都是教育改革工程实施的一个关键中心点。在课堂教学中,如何将中西方教学法中最先进且适宜运用的一部分融合在一起,来促进学生的学、思、练、用一体化。本文将就此为切入点进行深入的探讨和剖析。一、中西方教育差异1.教学内容说到中西方教育差异,最显著的部分当属课堂教学     

关于大学理工科基础课课堂教学目标与教学方式的一点探讨

当代大学理工科基础课教学目标应该侧重在建立精英课堂。而实现这一目标的方法可以是被动式教学与主动式教学相结合,并且尽量避免利用被动式激励来实现主动式教学。     

让课堂教学活起来：谈语文创新教育的策略

21世纪是知识经济时代，创新是知识经济的灵魂。现在，我们面对的正是风起云涌的创新时代。在滚滚前行的车轮声中，我们能否抢上知识经济的快车，能否抢占时代的制高点，关键就看我们的教育能否培养出大批的创新型人才。 　　作为基础学科的小学语文教学，面对世纪的挑战，必须