一所让学生自己选课的中学

每个学生都有自己的课表 在北京十一学校,全校4174名学生,就有4174张不同的课程表。学生们采取“走班上课”制,每个人都按照自己所选择的课程安排一天的“行程”。     

一所学校的4174张课程表

正赵天啸和饶硕平是北京十一学校高一年级的学生,但他们的课程表却截然不同,甚至每第一节课的科目和教室都不同。在北京十一学校,全校有4174名学生,就有4174张不同的课程表。学生们采取"走班上课"制,每个人都按照自己所选择的课程安排一天的"行程"。校方表示:给学生安排课程和学生自己选择课程,完全是两个概念。因为有选择,每个孩子才能找到自己的"最爱"。     

为每个儿童设计课程

素质教育开展以来,特别是新课程实施以来,为每个儿童设计课程成为基础教育的重要追求和一大亮色。前不久,不少媒体报道了北京十一学校创新育人模式的改革。这所学校共有学生4174人,每人一张课表,共有4174张独一无二的课程表;学校通过对国家课程的校本化,共开发了265门学科课程;学校还开发了30门综合实践课程、69门职业考察课程、545个学生自主管理岗位课程等。     

12岁,我在美国读中学

刚到美国,我就从表姐那儿打听到,美国的中学和中国的中学完全是两回事儿。这儿只分年级和科目,没有我所熟悉的“班”。课程安排是模仿大学式教学,每个科目按难易程度分为不同等级,学生可队依照个人志趣选上不同级别的课,因此,每个人都有与别人不同的课程表。课间只有短短的三分钟,每个人都要根据自己的课程表在三分钟内赶到下一节课的教室去上课。     

高中英语教学中学生自主作业的探索与实践

《普通高中英语课程标准》提出了新的理念：“高中英语课程既关注社会的需求,也满足不同学生的发展。在完成共同基础的前提下,高中英语课程力求多样化,为每个学生提供自主选择和自我发展的机会。”新教材每个模块都有其研修的目标,因此英语教师要创造性地使用教材,根据不同模块不同单元帮助学生设计适合自己的个性化作业。那么在新课标下如何进行英语课外自主作业呢？     

国外小学“迎新”

开学季,学校老师都在紧张地筹备迎新。相信每个学校都准备了丰富多彩的活动和内容。在国外,“迎新”也是个“大日子”。美国:老师家长共订新学期计划美国小学的老师会在开学的第一天站在教室门口,和每一位新生握手,并带领学生到早已安排好的座位坐下。开学伊始,学校大都要将新学期开设的课程以及学校的活动安排告诉学生和家长,便于家长安排时间参与到学校事务中来。学生可以根据自己的兴趣选择课程,老师也可以结合家长的建议为学生制订新学期的计划,通过召开家长会设定新学年的目标。     

李希贵：教育改革最大的阻力来自我们内心

采访北京十一学校校长李希贵,是因为崔永元先生的推荐：“这所学校非常特别,甚至有点奇怪。”这的确是一所“奇怪”的学校：没有班级,没有班主任,学生们每天根据兴趣在不同教室“走班上课”;校园里有学生自己开办的“银行”、广告公司、基金会,还有学生设立的奖学金……     

选择生活的方式

生活是一种方式,有的人选择安逸,让自己的生命甘于平淡：有的人选择坚强,让自己的生命不甘屈服;有的人选择等待,被动接受命运的安排;有的人选择出击,主动安排自己的命运。每个人都有自己选择的权利与方式,每个人的生活也因此而变得不同。     

公安院校“学生选老师”课程安排制度的构想

时下,在课程安排方面,我国公安院校的普遍做法是,学生在课堂上所面对的教师均是学校在排课时事先确定好的,学生没有选择任课老师的权利和机会,学生能否遇到心目中的“理想”教师,在某种程度上可谓“碰运气”。自然,因每个学生对教师的评价和期望值不同,在未经征求学生意见的前提下即确定任课老师的做法,往往无法满足学生的愿望,导致学生出现心理落差的情况。因此,探索新的课程安排制度成为当前公安教育的紧迫课题。笔者认为,确立由学生选择任课老师的课程制度能很好地解决这一难题。     

让生命负重而行

生活是一种方式,有的人选择安逸,让自己的生命甘于平淡;有的人选择坚强,让自己的生命不甘屈服;有的人选择等待,被动接受命运的安排;有的人选择出击,主动安排自己的命运。每个人都有自己选择的权利与方式．每个人的生活因此而变得不同。有这样一个故事,也许能让我们对自己人生的选择多一份成熟的思考!     

让生命负重而行

生活是一种方式,有的人选择安逸,让自己的生命甘于平淡;有的人选择坚强,让自己的生命不甘屈服;有的人选择等待,被动接受命运的安排;有的人选择出击,主动安排自己的命运。每个人都有自己选择的权利与方式．每个人的生活因此而变得不同。有这样一个故事,也许能让我们对自己人生的选择多一份成熟的思考!     

利用课程资源 优化课堂教学——以“大气运动”为例

每个学生都有不同的先天素质和生活环境，有自己的爱好和长处，也有自己不同的经历和体验，这些都是可以在课堂教学中用到的宝贵课程资源。这些日常生活中大量的体验和经验，能使学生更容易接受所学习的地理知识，帮助他们理解地理概念和原理。在“大气的运动”一节中，可以利用的生活体验有如下几例。     

实施分区教学的戏剧课程——记北京十一学校戏剧课程特色

<正>北京十一学校非常看重戏剧课程课堂教学的过程,排练过程就是教育的过程。同时,学校尽量做到资源与学习过程的紧密关联,让每一个教室成为学生碰撞交流、表现创造的天地。另外,戏剧课程对选课的男女生人数的比例是有规定的,我们希望通过戏剧课搭建一个男女生青春花季异性交往的平台,使过去神秘的异性交往变成健康的同伴友谊。同时,在戏剧课上,我们有学生助教,学生在选课时可以根据自己的特长选择某一戏剧课程的不同     

重构“学程” 课程改革的育才模式

一个学年分为上下两个学期,一个年级统一步调学习若干学科课程,一个班级按照同一张课程表上课,这种集体中心主义的课程和教学模式是我国学校教育的基本模式。然而近日在上海市育才中学,记者看到的却是另一番特别的景象：每个学期被划分成三个“学程”,每个“学程”学生选修不同的学科课程,每个学生拥有一张个性化课表,好几门课的学习时段、进度和程度都由学生自己做主……     

水煮大一

大学的生活和高中完全不同，这一点你在大一的时候体会最深。入学后，你有了更多选择的余地。考虑到学生个人兴趣和选择方向的差异，学校为每个专业都设置了很多相关的选修课，你可以根据自己的兴趣和爱好来选修一些你所喜欢的课程。更吸引人的是，虽然在高考时你已经为自己选定了专业，但你可能对其他某一专业心存向往。在大学，除了自己专业的课程安排外，其他的时间你都可以自由支配。这样。你就可以跳出自己的专业之外，利用闲暇的时间去听其他专业有兴趣的课程，这样既能丰富你的课余生活，又能使你博采众长，拓展自己的知识面。我虽然学的是工科，     

尊重选择追求品质--适应新高考改革的课程设计

新高考改革方案在充分尊重学生选择的同时,对学校的课程设置、教学安排等都带来了新的挑战。以人为本,尊重选择,让不同潜质的学生在共同基础上有差异地发展,是我们不懈的追求。 一、完善“分层分类、多元整合”的课程体系 义乌中学的课程设计上承学校“以人为本,共同发展”的办学理念和“三优三特,全省一流”的办学目标,下秉“厚德笃学,敢为人先”的培养目标和“课程多样化,教学品质化,教师专业化”的办学特色,既适切学生的发展--让不同的学生学习不同的课程,得到不同的体验和不同的能力提升,又适应教师的发展--为有兴趣特长的教师搭建施展才华的平台,让有专长的教师实现更高价值的追求。     

高中课改中推进校本课程的探索

《普通高中课程方案(实验)》中明确提出:“赋予学校合理而充分的课程自主权,为学校创造性的实施国家课程、因地制宜的开发学校课程,为学生有效选择课程提供保障。”不同地区、不同学校的不同学生有着不同的需求,因而每个学校都应根据自身条件、特点开发特色课程,让每一个学生都     

新课程与教学价值观的重建

新一轮基础教育课程改革倡导新的课程价值观。教学是课程实施的主要途径,课程价值观的转变必然要求建立与之相适应的教学价值观。根据新课程的价值观和对教学的要求,笔者认为,教学应建立注重人的生命发展的价值观,即教学应是一种以人的生命发展为依归的教学,它尊重生命、关怀生命、提升生命,蕴涵着高度的生命价值与意义。一、新教学价值观的基本理念(一)尊重生命的独特性。每个人的生命有自己不同的“样子”,每个儿童都有自己独立的人格和精神世界。尊重生命独特性的教师尊重每一个学生的独特性,他懂得每个人都是独特的自我,让每一个学生都…     

新教学价值观的基本理念

1.尊重生命的独特性。每个人的生命都有自己不同的“样子”,每个儿童都有自己独立的人格和精神世界。尊重生命独特性的教师尊重每一个学生的独特性,他懂得每个人都是独特的自我,让每个学生都能在教学中获得成功的机会,体验到生命生长的快乐。     

落实学生主体地位刍议

一、对“学生主体地位”观念的重新认识　　我们真的认识到“学生主体地位”的重要性了吗 ?从空间观念看 :要发挥主体地位 ,必须有一个适当的自由空间来支持。教育部曾明确规定 ,每个学生教室空间占有至少 0 5平方米 ,超过 45人一个班即违反条例 ,因为从卫生上看不符合要求。一个人如果连基本的卫生条件都不能拥有 ,他能充分施展其各种潜能吗 ?从时间观念看 :我们什么时候让学生依据自己的需求自由主动地安排学习 ?每周每天 ,我们将课程都固定而不管学生是否愿学该课程 ,我们希望学生每门课程都学好 ,但大多数学生却无法做到 ,这是为什么 ?…