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李玉根 《天津师范大学学报(社会科学版)》1992,(2)
目前的改革理论基本上把改革等同于转轨,我们可统称为转轨式改革论。它有两种基本理论形态。一种是市场(物价)中心转轨论。认为改革的目标就是转到完全的市场机制或国家干预下的充分竞争的市场机制,改革的基本途径就是放开物价和直接计划。另一种是企 相似文献
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社会主义制度建立以后,社会发展的直接动力是什么?这是一个重大的理论问题和实践问题.我们对这个问题的认识在过去有较大的误区,主要表现在长期坚持"以阶级斗争为纲".邓小平在这个问题上的最大贡献是,他发现了社会主义发展的真正障碍是旧体制,而改变旧体制的方法是改革,创立了马克思主义的"改革动力论".这是新时期邓小平理论对马列主义、毛泽东思想的重大发展. 相似文献
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毛泽东的《论十大关系》,是一篇在毛泽东思想发展史上、中华人民共和国建设史上的重要著作.在这篇著作中,毛泽东提出了一些极为重要的思想,改革思想就是其中一个.本文仅就《论十大关系》体现的社会主义改革思想与邓小平改革思想形成的关系谈点粗浅看法. 相似文献
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论传统文化与高等教育改革 总被引：12，自引：0，他引：12
论传统文化与高等教育改革张应强传统文化与高等教育改革的关系，是高等教育理论研究与改革实践中不容回避的一个具有现实性的理论问题。但是，我国高教理论界对此还缺乏应有的关注。最近，有学者在围绕传统文化与高校招生考试改革及相关问题的讨论与商榷中①②，把这一理... 相似文献
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改革化学教学论实验 培养学生创新能力 总被引：3，自引：2，他引：3
概述我院化学教学论实验课的教学改革情况。着重探索在化学教学论实验教学中培养学生创新意识和实践能力的最佳途径，并在转变观念、更新实验教学内容、改革实验教学方法、建立实验考核评价的新体系等方面取得了初步成效。 相似文献
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高校后勤社会化是我国高等教育领域的一项重大改革，认为这一改革是高校后勤生产力发展的需要，而建立现代企业制度是高校后勤社会化改革的出路，就高校后勤管理人员如何更新观念，适应后勤社会化改革做了简要论述。 相似文献
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邓小平的改革动力论是在总结毛泽东晚年在社会主义建设指导思想上的失误和对国情科学分析的基础上提出的。邓小平的改革动力论坚持了毛泽东的矛盾动力论：把社会主义的基本制度和具体体制分开，对社会主义社会基本矛盾的表现进行深入具体地研究，找到了解决社会主义社会基本矛盾的途径和方法，即改革；强调在坚持社会主义制度的前提下，对社会主义的具体体制进行全面改革，通过改革把社会主义社会的基本矛盾转化为社会主义发展的直接动力。邓小平的改革动力论深化了毛泽东的矛盾动力论：以发展生产力为社会主义发展的出发点和根本目的，为解决社会主义社会基本矛盾提供了正确的思路和方法，找准了社会主义社会的主要矛盾，科学地解答了解放生产力和发展生产力的问题，提出了“科学技术是第一生产力”的重要论断，找到了发展生产力最具时代意义的有效途径。 相似文献
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王秋来 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1994,(3)
论高等教育改革的契机与发展机遇王秋来关键词市场经济，高等教育，改革《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》指出：“社会主义市场经济体制的建立和现代化的实现，最终取决于国民素质的提高和人才的培养。各级党委和政府要把优先发展教育事业作为战略... 相似文献
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张桂芳 《广西教育学院学报》2014,(5):190-194
文章尝试构建数学教学论课程改革的思路：对教学资源库、教学方法进行整合建设,通过构建由数学教学案例、优秀数学教案、数学教学研究资源、拓展学习资源、教学案例的加工、学生学习与实践作品集等6个部分构成的教学资源库,来落实《数学教学论》课程的教学内容和教学方法的改革。这是一种整合的课程学习材料和研究性学习的框架,目的是在具体的情境中落实师范生的数学教学实践能力,以缓解《数学教学论》课程与中小学数学教学实践脱节的问题。 相似文献
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对物理教学论课程改革提出了自己的见解，并详细阐述其基础、方法和实施保障．形成了一套具有自我循环机制的较完善的课程改革体系。 相似文献
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论北魏孝文帝的改革思想张金龙历史上任何一次重大的改革，都是极其复杂艰巨的社会变革运动。对于主持改革的政治家来说，决不会是盲目行事，而是有改革思想作为指导的。改革思想关系着改革的性质乃至改革的成败，是全面认识改革的关键问题。北魏学文帝改革作为一次成功的... 相似文献
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基础教育课程改革对“历史教学论”的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
胡瑞琴 《烟台师范学院学报(哲学社会科学版)》2004,21(3):110-114
历史教学论是高师院校历史专业研究中学历史教学问题的一门具有专业特点的应用性理论学科。随着我国基础教育课程改革的全面展开，历史课程用课程标准取代了教学大纲，课程目标代替了教学目标，课程结构也进行了重新编排。这一系列变革都将对历史教学论理论研究产生重大和深远的影响。 相似文献
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李良瑜 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1984,(1):14-17
社会主义社会建立以后,为什么还要不断地进行改革?这种改革的理论根据和现实根据是什么?应当如何改革?这是社会主义实践提出的重大课题,需要依据科学社会主义原理,给予正确的回答。但是,近年来理论界的一些同志,却在“马克思主义”的名义下,提出了一个“社会主义异化论”。说社会主义社会在经济、政治、思想和文化各个领域,都存在着异化,有人甚至说产生异化的根源就在社会主义制度本身。 相似文献
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高师院校要充分认识加强学科教学论课程及队伍建设的重要性和紧迫性,本文在反思学科教学论现状的基础上,提出了重建学科教学论要深化学科教学论的改革,建立一支专兼结合、结构优化、数量充足的学科论教学师资队伍,应加强对学科教学论的研究和对学科教学论课程建设的领导等若干对策。 相似文献
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田本娜 《课程.教材.教法》1984,(5)
英国近代实证论哲学家和教育家斯宾塞(Herbert Spencer,1820—1903)在近代教育史上建立了他的业蹟。他倡导科学教育,把自然科学引进学校课程,建立了以实科为中心的课程体系。这个课程体系的建立,促进了中等学校课程的变化,相应地导致教学方法的改革,斯宾塞的教学论也随之建立起来。他在《智育》这篇论文中,集中地阐述了他的教学思想。 相似文献
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高校后勤社会化改革发展至今,一个重要的问题是如何使高校后勤实体从高校母体中规范剥离出来,建立规范的、具有独立法人地位的高校后勤企业,使之成为真正的市场经济主体,立足学校、走向社会和参与市场竞争。要达到这一目的,就必须对高校后勤企业进行产权改革,并建立产权多元化结构,这是高校后勤企业建立现代企业制度、强化企业内部管理、增强企业参与市场竞争能力的必由之路,也是我国高校后勤企业改革的重点和难点。 相似文献
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论学习指导实验的评价改革刘金印“学习指导实验”在我国许多地区已经轰轰烈烈地开展起来了。实践证明，任何一项教育教学改革实验，如果没有评价改革的配套，就是一句空话．评价改革，实质上是教育评价思想、评价制度和评价方法的改革。因此，在学习指导实验研究中，改革... 相似文献