高职高专英语分模块教学探究

由于近几年高职院校生源的不断扩张,同时高职学生的英语水平良莠不齐,传统的高职英语教学模式面临极大困难与挑战,教学改革迫在眉睫。分模块教学有望通过改变课程设置来增加高职学生学习英语的兴趣,提高学生的英语应用能力。     

关于高职英语分层次教学的思考

随着我国高等教育的逐渐普及化,不仅大学生源逐年上升,各大高职院校的数量和生源也在递增。随着数量的扩大,学生的水平参差不齐。依据这一现象,各大高职院校逐渐重视因材施教的理念,逐步根据学生的水平差异开展分层次教学教育工作。本文将主要针对高职院校内英语这门学科分层次教学的实践与存在的问题分析高职英语未来发展的一个大概方向。     

论高职院校大学英语分层次教学的必要性

通过对高职院校学生生源现状的分析,介绍本校分层次英语教学的具体实施过程,阐明了在高职院校进行大学英语分层次教学的理论依据和实施分层次英语教学的必要性.并指出实施分层次英语教学对学生、教师的具体要求、所产生的教学效果,以及一些应该注意的问题.     

分层次教学在高职院校英语教学中的实施策略研究

高职英语分层次教学反映了教学理念的更新,适应当前高职生源英语水平参差不齐的现状,符合因材施教的原则,能极大限度地激发学生学习的主观能动性,促进了高职高专英语教学质量的提高.     

高职院校大学英语分层次教学探析

目前,高职院校的生源日趋多样化,学生英语水平参差不齐,传统的英语教学模式已经不能满足学生的需要。为更好地做到因材施教,大学英语分层次教学已经成为必然趋势。高职院校大学英语分层次教学在实施中还存在一些问题,学生对分层次教学模式存在偏见,给教师和教学管理带来了压力。为更好地提高教学效果,达到高职英语教育的目标,应该把分层次教学落实到实处,让学生在这种"新"的教学模式中真正受益。     

高职院校大学英语课程分层次流动性教学模式研究

英语对培养开放性的外经外贸人才非常重要,英语应用能力是高职学生的重要专业能力之一。由于生源结构复杂,英语基础参差不齐,使高职院校的英语教学存在着很大的难度。采用英语课程分层次流动性教学模式,可以因智分层,因材施教,并取得很好的教学效果。     

高职英语“分层次教学”初探

针对高职生源的特点．依据素质教育的要求，在承认学生个体有差异的基础上，着力开发利用学生的个体差异这个教育资源，做到真正面向全体学生，把老师的教和学生的学有机结合起来．把握英语的学科特点，进行分层次教学。     

浅析分层次教学在高职英语教学中的应用

近年来,随着高校扩招,各大高校生源质量参次不齐,给教学带来了一定的难度。为了改变这一现状,保证有好的教学质量,教育工作者们进行了一系列的探讨和研究,找到一些行之有效的途径。而高职英语分层次教学适应了当前高职学生的英语水平,因此受到了广泛应用。     

探究高职高专公共英语分层次教学

高职院校的学生英语入学成绩存在显著差异,为了满足不同层次学生的学习需求,部分高职院校在英语教学中采用了立足学生实际,因材施教,兼顾学生个体差异分层次教学方法.本文结合高职高专学生特点,探讨高职高专英语分层次教学的必要性,提出相关教学的实施方法,旨在更好地推动高职高专的英语教学.     

高职英语分层次教学改革初探--以温州职业技术学院英语教学为例

针对高职生源的特点,依据素质教育的要求,在承认学生个体差异的基础上,有必要实施分层次英语教学。分层次英语教学应根据学生实际情况,确定各层次的教学目标、教学内容、教学方法,使每个学生都能得到充分发展。以个案教学改革为例,剖析了英语分层次教学改革及改革成效和应注意的问题。     

英语分层次教学的改革与实践

分层次教学是西方现代教育理论针对一般班级教学不能适应学生个别差异需要的特点,对其加以改造提出来的一种教学方法。当前,由于人才竞争的加剧和素质教育的需要,这种教学模式正被广泛应用。按照高职生源特点,沈阳职业技术学院采用了英语分层次教学,分层次计划、分层次授课、分层次作业、分层次评价,取得了良好的效果。     

分层次教学:高职院校大学英语教学新思路

随着教育体制改革的深化,原有的大学英语教学模式,特别是高职高专院校英语教学模式已不能适应时代的发展需要。高职院校生源组成复杂,学生入学英语水平存在显著差异,因此在高职院校教学中实施分层教学不失为一种有益的尝试。分层次教学方法立足学生实际,因材施教,兼顾学生个体差异性,能在高职院校有限的教学时间内较大程度地提升学生的英语学习和应用能力,以更加灵活的方式,适应每个学生的发展,适应社会对英语教学的需要。     

分层次高职英语阅读教学实践探索

面对我院高职计算机专业学生入学时的英语水平及毕业后专业岗位对英语知识的运用情况进行了系统调研分析,并运用于高职英语教学.本文主要从高职英语阅读教学的视角探索实践教学,为大学英语与高中英语更好地衔接、实施分层次教学、优化教学目标做好铺垫.     

如何在中职英语教学中开展好分层次教学

中职学校的生源素质差异较大,学生入学时的英语水平参差不齐。针对中职生源的特点,本文论述了如何对中职英语课程实施分层次教学与分模块教学改革,以激发学生学习英语的兴趣,提高他们的英语应用能力。     

基于生源多元化背景下高职英语课程体系改革构想

近年来,高职高专招生方式的多元化,给高职生源队伍注入了新的活力和血液,但同时,不同质地的生源给高职英语课程教学带来了重大挑战。鉴于此,应采用弹性教学目标的英语课程体系及分层次的小组教学模式,多样开放的现代化教学手段,过程性的评价体系,以进一步促进高职英语教学水平,满足不同生源学生对英语学习需求。     

浅谈合作学习在高职英语分层次阅读教学中的应用

介绍合作学习的理论.阐述实施合作学习在高职英语分层次教学中的重要性,列举教学过程中运用合作学习的实例,指出合作学习在英语分层次教学中,能提高英语教学效果,培养学生的英语综合能力.     

职业院校实施分层次教学初探

随着传统教学模式和方法的发展，以学生为主体的教育理论得到迅速发展。针对职业院校生源的特点，在承认学生个体差异的基础上，分层次教学显现出必然性。本文陈述了分层次教学的必要性，探讨了英语分层次教学具体实施过程和应注意的问题。     

高职英语分层次教学法初探

高职外语教学的目的以实用为宗旨,一线教师在追求这一目标的同时展开了不少尝试。针对近年来兴起的分层次教学法,为了探讨高职英语分层次教学的现状、学生认同度以及对英文学习的期待,本文采用个案研究法,对6个英语班级的240名学生进行问卷调查并辅以研究资料,发现:(1)分层次教学后的成绩,在同一个年级里,英文层次越低,考试不及格率越高;(2)学生对英语分层次教学的认知:84%认为良好,且认同度与其学习进展状态及是否满意自己被编置到的英文层次有关;(3)学生对层次分配、教材、活动等资源的满意度良好,对英文学习期待高,态度积极。本文初步证实了分层次教学在高职英语中的价值,并适当分析总结了该教学方法的局限,以期为高职院校和蓝领培训单位提供参考。     

高职高专大学英语分层次教学反思

由于高职高专的生源结构复杂,学生英语基础参差不齐,因而分层次教学越来越广泛应用于大学英语教学。分层次教学是在充分尊重学生个体差异基础上,对学生进行因材施教的最行之有效方法。在说明分层次教学必要性和理论基础的同时,结合教学实践,对分层次教学在英语教学中的应用进行探讨,并进行了教学反馈反思。     

高职院校大学英语分层次教学之探析

近年来,随着职业教育的蓬勃发展,各大职业院校生源良莠不齐,传统的教学模式受到了挑战,英语尤为突出。高校教学模式的改革势在必行,分层次英语教学打破了以自然班为授课单位,获得了显著的教学效果,为高职院校大学英语教学注入了新的活力。