盗火人的冤屈

关于2008年盛夏演绎在鸟巢里的那一个斯芬克斯之谜,至今还在成为人们的谈资。这半年来,猜测从来就没有中断过;事实上除了几个知情人,并没有更多的人知道得更多。我不知道,如果在美国或者其它一个什么地方,会不会也有这样的事情让人不得不讳莫如深。一个国家到底应该有多少密秘呢?或者,我们不要去怀疑什么开明,以至于在一个体育事件上也去做无谓的延伸。那么理由呢?有时候不需要,只要换一个人去问,他就觉得,     

如何在体育教学中体现新的评价观念

正《全日制义务教育体育与健康课程标准》明确提出将评价改革作为新课程改革的目标之一。在课堂教学中实施全面科学的评价,充分发挥多元评价功能,对学生进行全面评价,提高体育教学的课堂教学效率,为进一步提高学生的身体素质奠定坚实的基础。如何在体育教学中体现新的评价观念,关注学生的终身发展呢?笔者的具体做法是:一、明确评价的要点(一)评价的鼓励性德国教育家第斯多惠认为:"教育的艺术的本质不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞"。新课程评价理念倡导:对每一个学生充满期望,相信每一个学生都有发展的可能。教学中鼓励性的评价,是为了帮助学生调整控制后继学习行为,故教师应恰如其分地对学生进行鼓励性评价,评价语言以正     

体育教学关注“整体的人”

生活的道理与教育的道理,虽然有不少相异的地方,但相符之处似乎更多。《基础教育课程改革纲要（试行）》中解读出我们应“注重学生对生活的感受和体验,引导学生热爱生活,并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而富有创造性地生活”,我们的体育教学由何尝不应如此呢？比如我时常在想,为什么我们的体育课常常乱哄哄,杂吵无序;为什么学生喜欢体育而不喜欢上体育课,为什么体育课被学生认为自由活动课,为什么孩子的体质会呈现出“软、硬、笨、晕”的现象。当某日看到央视报道一位养马人的生活时,我不由想起自己小时目睹的父亲喂马、用马、买马、卖马的点点滴滴,就觉得对我们的体育教学有启示。我想一位农民喝声号子,马能够做到“唯农民是瞻”,为什么我们的学生“难于做到为教师是瞻”,体育课就培养不出一个具备良好的锻炼习惯,健美身姿,丰富心灵的学生吗？在此列举一二,就教于方家。     

对学生学期体育学习评价的实践探索

<正>体育学习评价的多元化,即:内容的多元、方法的多样、评价标准、评价主体的多元等是义务教育《体育与健康课程标准》(2011年版)倡导的多元评价方式。它关系到教师的"教"、学生的"学"的"双边"效益,关系到学生体育学习的参与积极性和持续发展性。那么如何使学生学期体育学习评价的多元化,能更好的促进学生的体育学习呢?在长期的教学实践中笔者将单元学习评价、课内外体育锻炼评价、《国家学生体质健康标准》测试评价和学期体育学习终结评价进行有效结合,较好地促进了学生的体育学习。     

1996年奥运会形势展望

(一)形势分析当前,动荡不定的国际大气候正在对国际竞技体育的最高形式——奥林匹克运动会产生重大而深远的影响。从第25届奥运会看,今后的1996年以及2000年奥运会上会有什么变化呢?各国在国际体坛上实力对比的关系会怎样发展呢?本文将就其发展趋势作一些探讨。我们认为,1996年奥运会将呈现为一个崭新、复杂的局面。多年来在奥运会上两大集团相抗衡的局面将根本改变;美、     

美国人眼里的姚明

其实这是一个很有兴趣的话题。往大里说了,姚明是我们中国的民族英雄,我们追他捧他本来就是无可厚非的。但美国人呢?他们也是在疯狂追逐着姚明,甚至于,那种执著的劲头经常会令我们汗颜不已。那么在老美的心目中,他们为何如此喜欢姚明呢?     

对达标的新认识、新做法

达标活动对增强青少年、儿童的体质起到了良好的推动作用。体育被确定为初中毕业生升学考试的必考科目,对小学、初中体育教学尤其是达标带来了相当大的压力。小学生达标是选择那些为初中体育考试打基础,但许多学生达不了标的项目呢,还是选择根据学生的兴趣爱好、特长绝大多数学生能达标的项目呢?在体育教学的终极目标是“终身体育”的今天,体育教师该怎么办?我们认为,教师必须想方设法使学生在努力后能不断地成功,使每一个学生既能达标,又对达标充满信心,盼望着参加下一次“达标”测验。为此,我们采用了以下作法:     

高校体育教学存在的问题及对策

大学生从小学到大学有十几年的学习生活 ,体育课是学习时间最长的课程 ,其间经历了小学、初中、高中、大学阶段 ,在上大学以前体育课是学生最喜欢上的课程之一 ,可是 ,上了大学情况就发生了彻底的变化 ,几乎所有的大学生对体育课产生了厌恶情绪 ,为什么会这样呢 ?本文对此进行了分析。1　高校体育教学中存在的问题1.1　体育教学中过分强调应试教育根据上海体育学院对上海市 6所学校的体育锻炼情况进行的调查 ,93 %的学生喜欢体育活动 ,但又有 86 %的学生不喜欢体育课。为什么会这样 ?我们带着这个问题对我院 99级部分学生进行了调查 :情况与…     

录音笔让讲解更精练

讲解是教师给学生说明教学目标、动作(练习)名称、动作要领、动作方法、规则与要求等,指导学生进行运动技能学习,掌握运动技能的方法。但我们讲解的是否精练,讲解中到底有多少是无用或无意义的语言,而这些语言会占用学生很多的练习时间,我们是否清楚呢?一、录音笔引进体育课堂的作用录音笔体积较小,便于携带,在上课的时候我们可以把它放到口袋里或者领口内进行录音。把录音笔引入体育课堂具有如下作用:     

我国普通高校体育课程评价研究

教育部新制定的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》,自2003年新学年开始在全国普通高校施行。课程评价是这次体育课程改革的重要组成部分。通过课程评价,不仅可以了解学生体育的学习情况和教师的教学情况,而且可以了解体育课程实施中存在的问题和不足,促进课程的不断完善。课程评价是整个学校体育评价的核心,从某种意义上说,普通高校体育课程改革能在多大程度上取得成功,关键取决于我们能在多大程度上将体育课程评价引向合理的轨道。一、体育课程评价理论及其发展趋势体育课程评价理论随着课程评价理论的发展而发展,搞清课程评价的有…     

提高短跑教学质量的几点看法

短跑教学是我们体育教学的一个重要组成部分,也是学生进行身体锻炼的一个重要方面,而在实践的教学过程中,往往由于我们教师所采取的教学形式、方法、手段的不当、使学生对短跑源产生不了应有的兴趣,那么怎样才能上好一堂成功的短跑课呢?下面我就这个问题,结合自己的教学实践提出几点看法。     

第十一期温馨告知

<正>一、2018年第二期征稿主题(收稿截止时间:2017年12月23日)1.为师之道:一节惊喜的体育课。无论生活还是工作中,我们都会遇到一些意想不到的人与事,会带给我们不一样的情感体验,甚至会丝毫不加节制地表露欢乐、热情和惊奇。作为体育教师,在课堂教学中,是否也能常常会有惊喜不期而遇呢?有可能老师是精心预设后超常的生成,也可能是学生突发的灵感带来意外的收获。体育课堂中这些奇特的人和事,无论     

浅谈怎样提高中小学田径教学的有效性

在中小学体育教学中,经常会提到体育教学的有效性,那么什么是体育教学的有效性,我们在中小学体育教学中怎样提高体育教学的有效性呢?我们知道在中小学体育教学中一般有三大目标。认知目标、知识技能目标、情感目标。围绕这三大目标我们来谈体育教学的有效性就一目了然了。当然,有的人认为身体机能、知识技能提高、以及动作技术的掌握作为体育教学有效性的评价标准,这种是狭义体育教学有效性,广义体育教学有效性是指体育教学中学生的参与度、锻炼热情、对动作的认知情感以及对动作技能的理解及掌握和在日常生活中应用的比率来评价的。     

如何在短跑教学中提高学生的放松能力

在体育教学或训练中我们经常会发现:有些学生跑起来很吃力,全身肌肉始终处于紧张状态,但成绩反而不好。为什么会出现这种现象呢?主要是没有自然放松,因为短跑的自然放松能力是影响短跑成绩的一个重要因素。 短跑是一项高强度的运动,学生在进行练习与比赛时无论在生理或心理方面都承受着较大的刺激和负     

美国人谈中国体育

在我们看来,美国是世界上的一个体育强国,其田径、游泳、篮球等项目都达到世界先进水平.而在美国人的心目中,又是如何看待我们中国的体育状况呢?下面介绍几件笔者前两年在美逗留期间所闻所睹的美国人谈中国体育的情况. 你们真了不起 1981年底,我在克利富兰市参加全美体育科学讨论会.在开幕式的酒会上,我发现一位中年妇女总在注视我.出于礼貌,我向这位美国朋友微笑地点了点头.于是她走过来问我:“请原谅,先生,您是中国人吗?”听到我的肯定答复,她高兴地说:“太好了!”她自我介绍说叫珍妮·布朗,是得克萨斯州奥斯汀某跳水俱乐部的教练,曾担任过国家女子跳水队的教练.她说:“我看过几次陈肖霞小姐的比赛,她的动作简直漂亮极了!您回国后,请代我向她致意.”我请她谈谈对我     

预防学生体育运动中的运动损伤

《体育与健康》课程标准中,运动实践、运动技能、身体健康是主要的三个方面,而身体健康是最重要的方面。如何在体育运动中预防创伤从而保证学生的身体健康成为一个不可忽视的话题。最近根据北方某市一个资料分析,学生一年的外伤共200例,其中在体育运动中致伤占百分之六十。学生发生运动损伤使个人、家庭、学校都承受了巨大的压力和痛苦。哪些原因致使学生发生损伤呢?我们分析有以下几点:     

“体育名家名片”评价方式的实践与思考

新课程改革要求“建立促进学生全面发展的评价体系”,发挥评价的教育功能,促进学生在原有的水平上的发展。我们在教学实践中也在应用多种多样的评价手段,但绝大多数手段多为单方面评价,动机又为单纯的激励性,如奖五角星、小红花、金卡铜卡等,而“体育名家名片”是一个集欣赏、增知、成长记录于一身的评价手段,是对学生体育学习独特而崭新的评价方式。这一全新而充盈现实意义的评价方式,在我校推行近一年时间里,赢得了孩子们的喜爱和青睐,掀起了人人争得“体育名家名片”、谈论“体育名家名片”的热潮。一、“体育名家名片”的界定“体育名家…     

如何在体育教学中体现新的评价理念

<正>《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)明确提出:将评价改革作为新课程改革的目标之一。在课堂教学中实施全面科学的评价,充分发挥多元评价功能,对学生进行全面评价,提高体育教学的课堂教学效率,为进一步提高学生的身体素质奠定坚实的基础。如何在体育教学中体现新的评价观念,关注学生的终身发展呢?笔者的具体做法是:一、明确评价的要点1.评价的鼓励性德国教育家第斯多惠认为:"教育的艺     

初中(水平四)学生体育学习评价的实验研究

实施新的体育课程标准,学生的体育学习评价问题,仍是目前各实验区所困惑的一个难题。在体育教学过程中,究竟要评什么?怎样评才有利于学生的进步与发展?带着这个问题,笔者从2001年9月开始,依托市属各实验校收集有关资料进行分析、探讨,逐步完善学习评价方案。一、实验设计1.实验     

做好人还是当好记者

当了十几年的体育记者,已经养成一个习惯,每次采访之前,总要先问问自己:“假如我是读者,关于这个人或者这件事情,我最想知道什么?”经过一番自问自答,一篇文章就大概知道从何入手了。这次被《体育博览》的编辑邀请到了“记者席”,苦想两天,不知从何下笔。因为我真的不太清楚,对于我这样一个普通记者,读者有兴趣了解点什么?于是回头翻看前几期的“记者席”,《北京青年报》记者左达文的一篇“干体育,让我颇感欣慰”,使我顿生同感。我们算是同龄人,成长的经历和对“干体育”的感受也有许多相似之处,特别是我们同为女记者,在与人打交道的过程中体味的酸甜苦辣,可能比男记者们更浓烈一些。当年在中国人民大学新闻系读书时,老师谆谆教导,做一个好记者最重要的一个素质就是脸皮厚,被人从前门撵出来,要想办法再从后窗户进去。让一个纯朴善良的女学