例析体育课堂教学动作示范的有效性——以浙江省九城区中小学体育教学联盟初中组第二届研讨活动为例

<正>一、有效示范,目的明确是前提示范的目的是使学生了解某种动作的形象,它告诉学生这种技能的结构是什么。在体育教学的过程中,教师应根据教学内容和知识体系、学情、教学目标进行示范……因此,教师的每次示范都应有明确的目的。如,在《足球:脚内侧运球的练习方法》这一课堂教学中启航中学是足球     

例析课堂评价中教师评价应注意的问题

<正>案例1:在七年级《足球:多种形式脚内侧运球射门练习方法》第3节课上,教师组织集体纠错时,请学生展示脚内侧踢球技术,同时让非展示的学生来评价动作技术是否正确。评价的学生提出了很多的问题和结论,如"做得很好"、"做得不好"……而后教师没有对学生的互评内容进行评价,只是口头说:"嗯,好的。"直接过渡到了下一环节的练习。分析:教师在课堂上组织集体纠错能有效地促进学生掌握动作技能。案例中,教师认真地听取了学生的回答,而没     

脚内侧传接球绝招在小学足球教学中的应用

<正>脚内侧传接球技术是足球教学中最基本也是最重要的部分,下面笔者介绍的几个小绝招,可有效地提高学生脚内侧传接球的动作技术。绝招1:标志物法方法:课堂上学生在进行脚内侧传球的练习时,对于踢球部位的敏感度和把握度往往在初期的学习中有所欠缺;在确定足球正确放置地面的位置后,可以利用鲜艳颜色的涂料或彩色胶带在足球上的正确     

利用“模仿学练”提升低年级学生脚内侧运球能力

本文着眼于小学低年级学生足球技能的训练,以建构主义理论为指导,将"模仿学练"贯通于小学低年级脚内侧运球课堂,实现"热身、提升、调节"三环节的课堂教学。     

足球脚内侧传接球+射门

[设计思路] 体育课教学中,学生之间在体能、技能方面表现出的个体差异最为明显.尊重学生个体差异,实施区别对待,是实施教学过程体现以人为本的基本前提.((课程标准>也明确提出"关注个体差异与不同需求"的基本理念,但是在教学中如何体现,我们一直在探讨.本课通过足球脚内侧传接球练习和脚内侧射门练习的学练过程,让学生了解自己在技能上的差距,旨在培养学生根据自我需要,学会选择性学练方法,提高自我选择性学练能力.     

足球运球练习中培养学生应变能力及提高兴趣的方法

<正>在日常的教学和训练中创设练习的情境,让学生学会观察和思考,培养学生在足球运动中的思维创造能力,是青少年足球教学与训练的重要内容。在足球项目练习的初级阶段,最重要的就是激发学生对足球项目的兴趣。如果教学和训练过于枯燥,势必会使学生产生逆反心理,影响教学与训练的质量。本文针对以上观点给出了一些练习方法和建议。一、按手势进行变向运球(一)练习方法练习者面向教师进行运球。教师随机用手(或持标志物)指挥学生运球的方向。     

水平二（四年级）《足球：脚内侧接地滚球》教案

<正>一、指导思想本节课以《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》为依据,坚持“健康第一”的指导思想,以“四有”体育课堂为抓手,贯彻落实“教会、勤练、常赛”要求。以学生发展为中心,在教学中进行有效、适宜的体能练习,激发学生的运动兴趣,将培养核心素养落实到课堂教学中。本节课在脚内侧接地滚球的基础上进行提升练习,让学生在正确掌握脚内侧接球部位的同时,在有防守队员时快速面对球门完成变向后衔接运球或射门。     

有效提高小学生足球运球能力的教学技巧

<正>笔者根据小学生的年龄特点,将教学内容与趣味游戏相结合,激发学生练习兴趣,取得了事半功倍的教学效果,现总结如下,以期与大家探讨。一、熟悉球性,增强运球练习的趣味性多样化的熟悉球性练习是提高运球能力的基础,颠球、推球、拨球、滚球、回拉球等都是最基本的熟悉球性练习。1.原地拨球(拨浪鼓)方法:两脚间原地左右拨球(见图1)。要求:用脚内侧拨球。建议:将该练习比作"拨浪鼓",形象又可爱。     

有效突破,层层递进,打造学生的幸福课堂——水平二四年级《正脚背踢准》课的设计

<正>一、教学内容设计1.球性练习球性练习的目的是让学生了解一定的足球知识,体验用脚的各个不同部位踢球,活动腿部肌肉和关节,并通过教师的语言引导,进行师生间、生生间的比赛互动,拉近师生距离,将学生的兴趣牢牢地吸引在课堂中,为下面的正脚背踢球教学做好准备。球性练习有三项:脚底踩球、脚内侧拨球、绕垫运球。教师进行语言引导:"同学们,你们能不能跟着老师这样做。"在教师示范的引领下,学生跟着练习。因为学生是初学者,教师要注意动作的节奏变化,避免学生出现畏难情绪。在练习的同时,教师语言引导:"同学们,跟着老师一起数1、2、3、4、5……"当学生的练习达到一定的熟练度以后,由学生自主选择与教师进行比赛或者与同伴进行比赛,使本内容练习的气氛达到高潮。     

脚内侧传球游戏式量化评价的探索

<正>足球脚内侧传球技术是小学足球教学的基础技术,也是实施足球技术教学的起步技术之一。学生能否学好该技术并顺利运用到比赛中,是直接影响学生足球练习兴趣的重要因素。如何正确评价学生的技术动作,也是影响学生学习兴趣的关键。笔者在教学实践中,摸索出一套游戏式量化     

利用“三大球”技术共性进行足球教学

笔者经过几年来的足球教学实践发现,利用篮球、排球的技术教学为基础,在足球教学中适时地加以讲解运用,使学生对足球技术练习产生了浓厚兴趣,熟练地掌握了足球基本技术,很好地完成了教学任务。1.变被动学习为主动学习在足球教学中,颠球、运球变向是提高个人控制球能力的两个重要内容,它与排球中的自垫球、篮球中的运球变向很相似,只是前者利用除前臂之外的其他部位进行练习,但是击球部位及重心随球移动是相同的。2.足球练习中颠球练习采用的方法(1)在每次课中安排15～20分钟的颠球练习,对学生讲清颠球的技术要领及对提高足球技术的重要性,并…     

获取球类教学资源三措施

<正>一、自己动手,优化教具资源案例:笔者在教授足球的脚背外侧运球时,设计了让学生利用挂图自主学习运球技术,再请部分学生进行示范,然后教师强调动作要领及注意事项,之后学生进行练习的教学环节。但是,笔者学校没有现成的足球脚背外侧运球的技术挂图,笔者通过百度、谷歌、搜狗等搜索也未找到合适的图片。于是,笔者在"爱奇艺"中下载了一个足球脚背外侧运球的教学视频,     

关注课堂评价“九要”,提高课堂评价效果

<正>一、评价过程要完整自评与互评是《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》的两个重要的评价方式,良好的自评与互评旨在体现学生的主题地位,发展学生的观察、思考与评价能力。互评与自评的完整性是指互评与自评的过程要完整,完整的过程包括评价前评价标准的制订、评价方法的介绍、评价时方法的指导与提示、互评与自评后教师的点评等环节。以上环节缺一不可,否则评价将走入形式主义误区。课例分析:如在《足球:多种形式脚内侧运球射门的运用方法》一课中,教师在组织学生进行绕障碍运球射门的练习时,组织     

反复踢球器的制作

近期在准备一堂足球脚内侧踢地滚球技术的优质课,面对一群从未接触过足球的学生,如何上好一节既新颖、有趣,又能促进学生练习密度和强度的优质课,着实让我犯难。面对困难笔者不断开动脑筋大胆尝试,制作出"反复踢球器",有效地提高练习密度和强度,促使学生在较短的时     

篮球运球教学中纠正脚踢球的练习方法

在篮球行进间高、低运球技术教学中,为减少学生脚踢球的现象,提高运球教学效果。经过教学实践,笔者主要采用以下方法进行练习纠正,取得了比较好的效果。     

足球主要技术动作要点口诀

为更有效地提高足球技术教学,使教师在传授知识、讲解动作要领及提示动作要点的过程中,做到语言清楚、简练、形象和生动;为了学生学习和记忆的方便,我们根据足球主要技术的特点和规律,及教学工作的实践体会编写了足球主要技术动作要点教学口诀,介绍给从事足球教学工作的同志们以供参考。一、踢球技术动作要点1、脚内侧踢球技术的动作要点(1)脚内侧踢定位球大腿外转小腿提,展腹送髋重心移。前摆小腿脚跟顶,击球脚踝绷紧随。(2)脚内侧踢地滚球。A、脚内侧踢迎面来的地滚球     

教学中要突破课堂观察与诊断

<正>笔者通过试教李涛老师的水平二(三年级)《小足球——脚内侧射门》教案,对于教材游戏化有了深刻的认识:在进行小学低段小足球教学时,要注重选用符合学生的身心特征,并有利于激发学生学习兴趣的身体练习,使学生在有趣快乐的学习     

动作技术教学的整体性思考

<正>笔者给"浙派名师班"学员们演示足球传球的准备活动教学中,使用不间断性持球、运球、传球的练习方法。具体做法是将学生分为2组,其中,1组学员(12人左右)在限定的空间内(内有障碍物)运球,要求在控制住球的同时,能够躲避障碍物和其他运球学员。另外1组学员(根据班级学生的情况,人数可多可少)围绕在限定空间的四周,     

基于广义线性模型对“5人制”和“11人制”足球技术在校园足球中的应用性分析

采用文献参考法、数据级数推断法,线性回归方程。结果显示:在短距离传球(560±28.6)、脚背内侧传球(46±10.2)、脚底接球(354±10.1)、脚背正面运球(349±10.3)、脚底运球技术(401±12.3)、脚尖射门(5±2.1)、争顶(17±1.1)、解围(8±2.5)等8技术项指标存在显著性差异(p<0.01)。结论:短距离传球、脚内侧传接球、脚背正面运球、脚背正面射门等4项技术在校园足球中有较好的应用效果。     

“无对抗、消极对抗、积极对抗”训练模式在足球教学中的运用

<正>在足球教学中,一般都遵循着由易到难、由简到繁、由局部到整体这一"循序渐进"的教学原则。但任何原则在实际运用中都不是一成不变的,有时打破常规,也能取得较好效果。如足球教学中能采用从无对抗练习到消极对抗练习再到积极对抗练习,这样的练习模式进行练习,将大大提高学生练习的兴趣,全面提高学生的足球水平。案例一:正脚背运球,三片场地自主选择