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<正>在本次活动中,作为嘉善团队的一员,笔者参与了水平一《排球:多种形式的拍(击)球方法及游戏》单元的构建和课的设计,现把其中的一些心得体会和大家分享。一、正确理解、把握教材是前提水平一开展排球教学,教什么?怎么教?为什么要这样教?这是摆在我们面前的首要问题。要进行课堂教学设计,首先要构建好单元,而构建好单元的首要任务是对教材的正确理解和把握。《义务教育体育与健康课程标准(2011版)》中,关于 相似文献
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<正>一、指导思想本课以"以人为本,健康第一"为指导思想,根据《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》精神,以"技术、体能、运用"三个维度构建单元计划(本课侧重体能维度),以常态课"七项评价标准"设计课时教学。根据低段学生年龄特点和学习能力,以趣促学,以游戏作为动作学习、体能发展的载体,激发学生学习兴趣,引导学生玩中学、学中练,发展学生的平衡、灵敏、协调能力。 相似文献
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<正>一、指导思想本课以"健康第一"为指导思想,以《义务教育体育与健康课程标准(2011版)》(以下简称《课标》)与《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》(以下简称《纲要》)为依据,在课堂教学中注重实施"技术、能力、体能"相融合与协调发展的教学理念,在教法的选择上,针对学生的身心特点,采取游戏等方法激发学生的练习 相似文献
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<正>一、指导思想以《课标》为依据,以《纲要》为依托,以"健康第一"为指导思想,结合学生的认知、身心发展及动作技能形成的规律,从排球的对抗、健身、娱乐等功能进行教学设计。本课从"以学生发展为中心,激发学生运动兴趣"的教学理念出发,设计的所有练习方法均从"会比赛"出发,通过单一身 相似文献
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<正>一、设计思路篮球运动属于技战能主导类同场对抗性项目,本次课以浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要中"技术、体能、运用"三维度为建构依据,主要围绕持球交叉步突破这项技术展开,其不仅要求学生有较高的协调能力与良好的爆发力,而且在比赛中的作用也是不可低估的,将持球突破技术与传接球技术、行进间单手低手投篮技术、急停跳投技术等结合运用,可以有效地提高学生篮球水平及身体素质。在"技 相似文献
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<正>本课的开始,执教教师通过"队伍整齐,一二一"等互动式的语言交流方式将学生带入课堂教学,生动自然;讲解要求时,教师的语言简练、清晰。学生在练习时,执教教师一边巡回指导一边给予"不错"、"你真棒!"等赞赏的表扬;学生进行动作展示时,执教教师及时给他鼓励"棒棒,你真棒!"表演的学生增强了自信,其他小 相似文献
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<正>一、教材分析支撑移动是支撑类基础教材的重要内容,它对发展学生上肢力量,以及上下肢协调性具有积极作用。本课支撑移动形式力求多样化,使学生体会多种支撑移动的练习方法,通过不同的支撑移动学练,体会重心的不断变化配合手臂的交替支撑。在实践教导中,结合各类有趣的器材进行游戏性的活动,进行多样性的拓展练 相似文献
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<正>一、课的设计(一)设计理念本课设计以《纲要》为依据,结合初中生身心特点,本着以教材为载体,发展体能的理念展开教学,按照以往的习惯,笔者会把关注点放在"准备姿势""传球手型""手指手腕动作"等技术方面的教学上,但是经过学习《纲要》后,笔者把更多的关注点放在了如何利用排球,发展学 相似文献
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<正>一、设计理念根据"健康第一"的指导思想,本节课主要通过各种形式的拍球游戏,在拍球的基础上,结合球类综合性活动特征,将自拍自接、自拍互接、移动拍球等各种玩球方法有机结合,尽可能让学生多接触球,体验人与球的关系。同时通过游戏比赛,让学生在比赛对抗中感知篮球特性,丰富身体体验。二、教材分析本节课《篮球:多种形式拍球的练习方法3》是本单元教学中的第3课次,学生经过前2节"拍球游戏"课的学习已具有一定的拍球能力。 相似文献
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<正>一、指导思想本课以《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》为依据,以《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》(以下简称《纲要》)为依托,以"技术、体能、运用"为核心的体育课堂为导向,以运动技术为主线,结合体能,融入技术运用。在掌握运动技能的过程中,将合作意识融入"以赛促学"的课堂中。课堂教学设计以"起跳""腾空(屈膝、摆腿、击响)""落地"为切入点,选择符合技术原理的教学 相似文献
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<正>一、设计理念本课以《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》(本文简称《课标》)为指导,以《跨越式跳高》为载体,依据上海市初中体育多样化教学改革要求,根据七年级学生的身心特点,通过自制跳高架、多样的教学手段与练习形式,激发学生的学练兴趣。以问题引导与方法叠加有效地促使学生达成本课教学目标。在注重学生多元化评价的同时,通过挖掘跳跃项目的德 相似文献
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9.长竿短线钓“三戳” 提示:竿长,覆盖水面宽,线短,可直下直上,有利于对准钓点。在水草茂密或有苇茬的地方,垂钓时除长竿短线之外,可以说别无选择。 长竿短线是一种传统钓技,由于现代钓竿更长更轻,使用的范围更宽,既可用于定点钓,也可做游钓 相似文献
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<正>在温州市体育与健康学科"促进有效学习"教学研讨暨浙江省"四地九室"体育名师工作室教学联盟活动中,笔者有幸展示了水平四(七年级)《立定跳远的练习方法1》示范课。本课依据《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》(以下简称《纲要》),以"学、练、赛、评"一体化为方向,把关注点放在促进学生思维运动的发生上,营造身体练习和思维练习共存的教学形态,让学生在学习过程中既掌握立定跳远技术动作,又能知道如何练习立定跳远、如何评价这个锻炼方法等思维运动,进 相似文献
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<正>一、设计理念本课的设计依据新课程标准,坚持"健康第一"的指导思想,紧紧围绕着"以技术为载体,体能与技能和谐发展"的理念。以律动感十足的垫上操导入,遵循快乐体育的新课标要求,激发学生练习兴趣,在多变的鱼跃前滚翻组合练习过程中发展学生鱼跃前滚翻的蹬摆能力,完善完整的鱼跃前滚翻技术动作。 相似文献
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<正>笔者阅读了《中国学校体育》杂志2016年第12期王晓东、赵卫新两位老师的《排球垫球辅助练习器材的设计制作与应用》(以下简称原文)一文后,对文中的许多做法表示认同,但也存在几点不同认识,在此提出自己的看法与两位作者及各位同仁一起交流探讨、共同商榷。一、原文对教材的重难点表述不够准确通读原文笔者认为原文中教师将垫球技术重点定位于"垫球时上臂抬高至平与垫球部位准确,难点确立为垫球时 相似文献
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<正>一、本课设计思路本次课教学目标是每个学生都知道影响快速跑的两个因素是什么,85%的学生能够掌握动作要领,提高快速跑的能力,15%的学生在教师提示下能够完成。情感目标是团结协作,学会交流。围绕这些目标,设计了"体验—观察—思考—探究—提高"这一学习主线,在这一主线的建构中,采用了小组合作学习、探究学习等学习方法,运用微视频进行辅助教学, 相似文献
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<正>笔者执教的水平二（三年级）《田径：迎面接力跑》一课在2023年中国教育学会体育与卫生分会十四城市第八届中小学优质体育课展示研讨活动荣获一等奖并现场展示,现将本课的设计思路与大家分享。一、教材分析迎面接力跑是人教版《体育与健康》水平二第四章第一节跑的练习,是身体基本活动的重要内容。这一教材对提高学生灵敏素质和反应、协作能力具有促进作用,能培养学生良好的意志品质和责任感。 相似文献
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<正>一、指导思想依据《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》,以"健康第一"为指导思想。课例从"技术·体能·运用"三维度出发,围绕"学习一个单一动作、完成一个组合练习、进行一次对抗"设计。在拍球为主的基础上,结合球类的综合性活动特征,将抛接有机结合起来,尽可能让学生多接触球,提高练习兴趣,提高体能。 相似文献
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<正>一、设计思路有人扶持手倒立这个单元主要是通过练习手倒立的各种辅助技术动作和身体素质练习发展学生的上下肢力量和身体协调能力,更重要的是培养学生学会利用不同场地特点锻炼身体并积极参与体育活动。本单元用四次课来完成教学任务,通过教学和辅助游戏达到教学目标。二、教学内容及教学重难点重点:直臂支撑、收腹顶肩提臀;难点:控制身体平衡。三、学习目标(一)初步学习掌握有人扶持手倒立 相似文献
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陈式太极拳的练习步骤与方法（下）（接上期）（六）稳固根基充实内气所谓“稳固根基,充实内气”,是指在上一阶段的基础上,更进一步地扎稳下盘,以促使内气的充实和饱满。《拳论》云：“根本固而枝叶荣。”培其根则枝叶自茂,润其源则流脉自长”。练习拳架,就是培根润... 相似文献
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