体育教学技能比赛以赛促教、以赛促研的价值探究

<正>第二届全国中小学体育教师教学技能比赛不仅是对体育教师整体素质的一次检查和评估,更重要的是对体育教师专业发展、对体育教学和体育教学研究的一次促进。作为体育比赛最后总要分出等次,但重要的不完全在于等次,赛前赛后充分扩大其以赛促教、以赛促研的影响,并通过滚动发展,实现体育与健康课程促进青少年身心健康、体魄强健的特殊价值,才是我们永恒的追求。为此,江苏省中小学教学研究室在接     

局面的理解与判断 理清思路处理弱子

基本图一:此局面是很普通也很定式化的格局,黑棋如何处理上边脱先后被夹击的黑一子很关键。     

高校体育教学的改革思路与对策

在我国高等教育由原来的“精英”教育向着“大众”化教育改革的趋势下,采用文献资料法、调查统计法,从更新教育观念、深化课程建设、改革教学组织形式和方法、加强课外锻炼、完善对学生的评定、科学管理等方面提出改革的思路与对策。     

理清思路,科学训练--新时期青少年体能训练的方法研究

体能,表现的是人体最基本的运动能力。新时期的广大青少年,在体能表现上并不理想。为解决这一问题,提高青少年的体能水平,则需要理清思路,制定科学、有效的训练方案。一、新时期青少年体能训练的科学方法(一)专项体能训练方法这里提到的专项体能训练,主要是指纯粹的身体素质锻炼,包括速度素质、耐力素质等。     

阻碍体操教学的原因及对策

<正>一、刨根问底1.教师"主导"地位"流失"。认为以学生为主体就是学生喜欢什么,教师就上什么,忽视了教师的主导作用。体育教师对体操项目在义务教育《体育与健康课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)内容体系中的意义缺乏认识。加之,部分体育教师对教材要求没有充分理解和灵活应用,则在教学内容重视体操项目技术体系的完整性,忽视其健身属性。在教学方法上,重视教师的主导作用和运动技术的传授,忽视了学生的主体性和个体差异。     

研“常赛”理念 促“常赛”高效

<正>《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》课程理念中提出:落实“教会、勤练、常赛”要求,注重“学、练、赛”一体化教学^[1]。常赛,即让比赛成为常态,其中不仅包括在体育课堂中常赛,还包括课余时间的体育比赛。课堂教学中的“常赛”是根据课堂教学内容和学生具备的体育运动技能,合理设计课堂的比赛,由易至难,由简到繁,由单个技术到组合技术,可以是个人的比赛,也可以是小组的比赛。“常赛”的过程能进一步帮助学生掌握所学,也是检验学生学习阶段成果的重要手段之一。在比赛过程中,体育教师能直观地观察学生的表现,并在之后的教学中做出针对性的教学调整,提高每个教学环节的质量。     

浅谈体育教学设计中应理清的四条线

伴随着新课程实施的深入推进,体育教学努力更新着。或者说积极反思着传统的教学方式,因而不同层次的公开课、研究课、展示课、评优课开展得轰轰烈烈。但是,由于对体育与健康课程性质中增强体质（或增进健康）与运动技术（技能）学习孰为主次的认识不统一;对课堂教学评价中关注对象（如有的是关注老师的课堂教学工作、有的是关注学生的学习与发展、有的是教师教学和学生发展兼顾）、评价的目的等观点不统一,等等,     

体育教学难点产生的原因及对策

在体育教学中,当教师对教材进行分析和处理时,传授知识、技术、技能过程中,学生产生最难解决的困难时,教学难点经常被提及到的一个教学术语。它既是钻研教材的内容之一,又是优化课堂教学。提高课堂教学质量的重要环节。如何正确理解教学难点,并采取有效的方法来突破难点,本文拟对此作一探析。     

以研究促教学

<正>我镇有两所初中,两所中心小学,几年来,我镇成立了体育中心教学研究组,在中心教学研究组的带领下进行体育教学研究活动,取得了令人满意的成果,在几年的探索与实践中,我们按照下面的一个格式进行教学研究。     

运动弱势群体的产生原因与教学对策

体育教学中,常常可以发现这样一部分学生：身体素质、心理素质都低于一般水平,他们无体育特长,对体育活动毫无兴趣,更没有体育竞争意识;在体育课上,他们经常有意无意地逃避运动。这些同学,我们把他们叫作“运动弱势群体”。     

中小学体操教学的淡化原因与对策

针对体操教学正在逐步退出体育教师的教学视野的现状,分析了造成这一现状的三大主因:"不敢教"、"不好教"和"不会教";在此基础上提出:要解开困扰当前体操教学的桎梏,应着重做好以下三个方面的工作:一、赢得学生和家长理解;二、构建地方性体操教学必修内容;三、转变思路增强体操学习的趣味。     

理清思路科学定位明确体院发展方向——吉首大学体育科学学院办学思路的探索与实践

面对新世纪教育大发展的浪潮,办学竞争日趋激烈残酷。吉首大学体育科学学院地处地域偏僻、经济滞后、交通信息闭塞的西部地区,如何理清办学思路、作好科学定位、制定正确的发展方向,直接关系着体院的生存与发展、关系着学生的前途与命运,既要慎之又慎,又必须大胆创新、开拓前进。从确定指导思想及办学思路、全面进行科学定位和从实际出发确定三大发展目标等方面进行详尽的论述,为兄弟院校办学提供参考。     

以赛导教 以赛促研——江苏省参加全国中小学体育教师教学技能比赛的感悟

我们为首届中小学体育教师教学技能比赛叫好,因为举办这种重实践、重能力的比赛非常必要、非常及时。参赛教师说这是参加教育工作后的又一次＂高考＂,这次考试让我认识到大学里的专项运动技能学习是多么的重要,     

健美操教学中影响表现力的原因及对策

笔者对在健美操教学中影响表现力的原因进行了分析研究,并从心理学角度寻求解决的办法,认为在教学中注重对学生想象力、感知力、理解力、乐感和较为客观的审美观念的培养,是提高表现力的有效途径。     

体育教学中学生逆反心理的产生原因及对策

1　学生逆反心理产生的原因1 1　教师业务水平不高有的教师教学方法、手段比较单一、陈旧 ,很难调动、激发学生的学习热情和积极性 ,在某一个项目或某一个动作授课时 ,不能遵循精讲多炼的原则 ,而是信口开河 ,爱怎么讲就怎么讲 ;在做示范动作时 ,不准确、不规范 ;学生在做练习时 ,组织不严密 ,学生爱怎么做都行 ,一堂课下来 ,学生学不到什么东西 ,教师也失去了号召力和感染力。上述这些现象容易引起学生的反感 ,产生课中的逆反心理。1 2　教师处理问题不公正由于先天的生理因素 ,后天生活条件及接受教育 (主要指体育教学 )程度的不同 ,每个学生的身体素质、能力、兴趣、性格等存在着差异 ,教学中出现这样那样的问题在所难免。那么 ,教师在处理这些问题时 ,应沉着、冷静 ,对学生一视同仁。有的教师凭学生的技术、印象、相貌及与教师关系处理问题。如有的学生违反课堂纪律 ,不按教师布置的教学手段、方法或队形进行练习。但因他是校篮球队、排球队或田径队的尖子 ,教师对此不进行批评教育 ,听之任之 ,视而不见 ;而有的学生出现同样性质的问题 ,教师却公开点名批评 ,严加指责。这样处理问题会使学生认为教师偏心 ,有成见 ;“你这个教...     

体育教学训练中运动损伤的原因及对策

运动损伤无论在中小学体育课和业余训练中或是大学体育院系的体育教学和训练中都会经常发生。运动损伤不仅会给学生造成痛苦,而且会影响教学和训练工作的正常进行。基于此原因,我们对广州体院球类系92级学生、广州大学92级学生和广州地区部分中学学生进行了追踪一年的调查,以求了解体育院系,普通高校和中小学生体育教学和训练中学生受伤的原因,并寻找其对策,力求在以后的体育教学和洲练中避免受伤事故的发生,或尽量减少受伤事故。     

高校体育教学中女生厌学原因及对策

采用调查研究等方法,探讨高校女生产生厌学情绪的原因,认为学习负担重、基础差,教学内容单调、重复,教法陈旧落后,对学科成绩评价标准死板,场地器材差等是女生厌学的主客观原因.对此提出相应对策.     

田径课程教学潜在危机的原因及对策

一、田径教学中潜在的危机现象及原因分析(一)田径教学潜在的危机现象通过对高师体育专业学生的问卷调查发现,在专业的选择上,选择球类项目的占50%多,武术项目占了近30%,而选择田径的仅占20%左右;在田径的兴趣上,有70%多的学生认为它单调、枯燥;在技术的实用方面,大部分学生认为在大学所学的技术、技能,在     

我国艺术体操后备力量现状及培养对策的研

通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法发现 ,我国艺术体操后备力量的人口数量少、参加比赛的次数少 ,教练员的选材方法不全面、队员来源起点低。