师道五问:特级教师索玉华的幸福人生

一问:作为一名女体育教师,您如何看待体育教师这个职业? 体育教师是货真价实的体育工作者,但实际上,人们对体育这一行的羡慕、赞美和崇拜,指向的是运动场上的运动员——不管中国的,还是外国的,是姚明、刘翔、贝克汉姆这样的大腕儿,这当中也包括那些踢不好球却不耽误大把捞钱的,而不是整天站在操场上风吹日晒、"哄孩子玩儿"的体育教师.但我认为,我们这些"站操场的"所干的事儿,意义、价值至少不会比那些运动员小,我想要表达的不是我们没吃着葡萄说葡萄酸的嫉妒和不满,而是某种偏见的顽固.在操场上,我一站就是三十年,如果仅仅怀着抵触的心态,那活得也太被动、太累了,就算听不到不入耳的话,自己也要把自己糟践死了.体育对我来讲,过去和现在,它给予我的都是快乐,所以,我对体育教师这个职业,始终都是抱着自信和坦然的心态.     

中学体育教师改行与转科的探讨

一、问题的提出解放以来,我国中小学的体育工作在党的教育方针的指引下,取得了巨大的成绩,这是有目共睹的事实。历史证明,随着教育事业的发展,体育的作用益发显得重要了。所以,目前体育教师都勤奋工作,积极地宣传体育的重要意义,要求青少年学生不失时机地锻炼身体,增强体质。然而,也听到一些议论。有些体育教师要改行、转科,有的说,早知今日,不该当初。命运捉弄了我。有的说,体育教师这样难做,我不忍心再动员学生去读体育专业了。为此我们对有关教师作了一次调查。     

与你同龄 伴我成长

<正>我出生于1981年,成长于一个军人家庭,入伍参军曾是我的理想,后来机缘巧合下我被教练选中成为一名体育特长生,这改变了我的人生方向,大学毕业后我成为一名中学体育教师。后来我读研了,在研究生学习刚刚开始时,导师对我说：“先看《中国学校体育》杂志吧。”我与这本杂志的缘分就这样开始了。     

我自豪,我是体育教师

<正>"用奔跑的姿态对待你的人生吧!"这是中学时代,一位教师在我的毕业留言册中写下的一句话。这句话一直鞭策着我积极努力、阳光向上。而许多年以后我也成为一名教小学生的女体育教师。这18年的从教经历,可以说,我体验并见证着一名体育教师的辛苦与幸福,诠释着作为一名体育教师的骄傲与自豪。体育教师整日风吹日晒,夏季高温作业,冬季领略严寒。操场上课很多时候是多班同时上课,从组织到教学都对体育教     

提高自身素质 赢得精彩人生——学习“外优环境、内强素质、赢得尊重”一文有感

<正>读了2014年第10期《中国学校体育》杂志刊登的"外优环境、内强素质、赢得尊重",文章中的观点引发了我的思考。思考一:体育老师为什么会教数学?古人语"闻道有先后,术业有专攻"。然而,体育教师在大学时系统学习的是体育教育专业的知识,他们为什么会去教数学呢?这与体育教师所处的环境有很大的关系。比如,在基层教学中,缺乏教师;学校工作环境差,有些体育教师不愿吃苦;受到社会歧视等等。在这样一个大的环境下,当体育教     

“失业”体育教师的困惑

<正>笔者从事体育教学工作十多年,今年上半年,突然"失业"了!学校决定八年级体育课改上生物课。这样,我变成了一名生物老师,与我所热爱的专业"分道扬镳"了。事后才知,全校的体育课都停上!我校是一所上千人的独立初级中学,十四个教学班,有三名专职体育教师,按规定、按情理必须开展体育教学工作,但我们都为什么都"失业"了呢?我说的"失业"是2006- 2007学年度第二学期中期考试后七年级和八年级的情况。九年级体育课这五年一直是第二学期开学后体育课上两周就停上。每学年第一学期三个年级的体育课每周能开两节。     

“体育大课堂”的区域实践探索

<正>2014年广州市番禺区教育局以"体育、艺术2+1项目"活动为平台,鼓励广大体育教师积极开展体育课堂教学改革,最大化发挥体育教师的专业特长,让每一名学生在体育课堂享受特色项目体育教师的授课。以此为契机,番禺区围绕"提高课堂教学质量"这一主题,积极探索关于"体育大课堂"这一教学组织形式的创新与实施,研制下发《番禺区中小学"体育大课     

"快乐体育"让人欢喜让人忧--漫谈快乐体育

拜读了《体育教学》2005年第四期裴东光老师的《我对快乐体育的理解》一文,不禁感慨万分。其实我想说:1500米,90%的学生不能在10分钟内跑完,应该不是一件很意外的事。可以毫不夸张地说,这是一个很普遍的现象。作为一名基层的体育教师,每年都会目睹体育考试中学生跑完800米(女)和1500米(男)时那一张张痛苦扭曲的脸。每到此时,我总会深深地自责:体育课上学生干什么了?课堂上体育教师都干什么了?新课程标准下的快乐体育是这个样子的吗?这就是快乐体育带来的结果吗?一、关于快乐体育之一:快乐体育指的是从终身体育与个性和谐发展需要出发,把体育…     

做学生的严师诤友 行体育人无悔的路

<正>李枫:"吴老师,想问个问题。"教师:"你问吧。"李枫:"下半年我们即将升入初三了,您还带我们吗?"教师:"带啊。"李枫:"那太好了,那我明年就报考体育院校。"这是2004年我与所教班级的体育委员李枫在学校篮球场上的对话,那一幕让我一直难以忘怀。2008年,李枫顺利地考取了他心目中理想的扬州大学体育教学专业,现在也成为了一名体育教师,并已成为其所在地区有一定知名度的"名师"。像李枫这样     

我的奋斗之路

<正>作为一名体育教师,带着运动生涯铸就的意志品质,用实际行动继续抒写运动员超越自我、顽强拼搏的大无畏精神。26年来我在体育教师这个平凡的育人岗位上,兢兢业业地努力付出,在不忘教师职责的教学实践中,先后获得区、市两级"教坛中坚"、市"学科骨干"教师、区"优秀教师"、区"师德楷模"等荣誉称号,还评上了中学高级职称。这是我在体育教学花苑中辛勤耕耘的硕果。这动力源于我对师爱的解读。教育家罗杰斯说过:孩子就像玫瑰花蕾,有不同的花期。最后开的花,与最早开的花一样美     

专题点评:勤练武功立稳足 人人达标动起来

<正>教师是一门专业化的职业,不是任何人都可以从事的,体育教师的专业化也是这样。然而,一些调查研究表明,体育教师运动技能在一定程度上存在着缺陷或退化。回看业余时间,体育教师主动跑步的不多了,在单双杠上进行技能练习的见少不,工作没几年就发福不。再看教学示范,体育教师动身的时间少了,动嘴的时间多了,准备活动不陪跑了,技能要求高的不教了,动作示范不做理由还多了。于是,出现很多的体育课越来越没有"体育味","保安也能教体育"的声音出现了,这是体育教师被边缘化的危险信号。基于此,本期策划了"组织体育教师运动技能练习和考评"专题。     

体育缘,同事情——我和“老潘”的那些事儿

<正>"老潘"并不老,算起来比我还晚一年参加工作,和我是二十几年的同事。彼此因学校体育工作结下了很深的友情,习惯了互称姓氏,自然而亲切。同事"老潘"刚参加工作那几年,我校还是一所大型国企的子弟学校,只有我一个专职体育教师。"老潘"不是体育科班出身,但从学生时代就热爱运动,身体素质一点也不亚于专业体育教师,他还主动向学校要求上两个班的体育课。因此,我们在一起聊     

无悔的选择,执着的追求

<正>从大学毕业至今,我一直从事体育与健康课的教学。一路走来,经历过心酸与困惑,但也收获了职业带给我的幸福感。记得大学毕业后刚到单位报到时,教务主任领着我到校长室。校长了解我的基本信息后,用带有命令的口气让我选择教政治课或者生物课。一方面是学校缺这两个学科的教师;另一方面是因为女体育教师教体育课一般都教不长,不如一开始就教文化课(学校已有两位女体育教师改成教文化课了)。我没有丝毫犹豫,果断地说:"现在就让我放弃我不甘心,毕竟我学的是体育教育专业。"校长看我态度坚决,也就答应了。     

促进学生运动能力发展教学逻辑之管见

<正>体育教学,有学才有教,虽然"以学生为本"是体育课程实施的教育理念,但体育教学的发起者与组织者都是体育教师。体育教师,有新也有老,虽然"教学能力"是体育教师开展课堂教学的看家本领,但体育教师教学能力的区分度与级差点则是教学逻辑。教学逻辑是指教师基于对学科教学与学生发展关系认知基础上形成的关于教学内容与教学活动序列安排的构想。[1]教学逻辑是体育教师主体建构的过程,与个人长久教学所展现出来的特性有关,也可以说是一名体育教师的教学风格。不同的体育教师,甚至是相同体育教     

小学体育课堂教学中师生和谐沟通的方法

<正>在与体育同行的交流中会听到他们讲述这样的经历:"这些学生真是可恨,我上体育课的时候,总是有学生不停地讲话,做小动作,随意插嘴,不按照教师要求参加练习。我已经对他们严厉了,可他们依然不怕我,照样我行我素,我不凶就压不下他们,所以不得在遇到类似情况的时候,总是先压他们一段时间,然后他们就会老实一点儿,但是这种情况总是维持不了多久,他们就会又恢复到我行我素的状态了,遇到这种情况真是很累!"这样的经历对于体育教师而言是经常会遇到的,这是体育课堂教学中的管理问题,也是最困扰体育教师、常被体育教师提及的问题。     

给予我信任,共待体育花开满园

<正>为师之道:崇尚立德树人共享职场情趣很多时候,体育学科在学校都处在一个较尴尬的地位,"说起来重要,做起来次要,忙起来不要"是在大多数学校体育学科的真实写照。当然,我的学校也不例外,而作为体育教师的我,心里并不能接受这样的现状,于是暗下决心要用自己的行动改变这种现状。我的校长是一名女校长,叫孟辉。现在的她对学校体育的重视和支持力度,是很多学校领导做不到的,2012年至今是我来到学校的第五个年头。一路走来,亲眼见证也亲身经历了校长对体育学科重视程度的转变,而我在和校长的相处之中也     

操场魂(七) 为学校体育事业奋斗终生

<正> 我是一名从教三十多年的体育教师,然而在二十多年以前,说我是体育教师,的确是“秃子当和尚——充数”罢了,因为我既没有专门学过体育,也没有进行过系统的训练,仅仅是一名二级运动员而已,唯一的“资本”是在中学六年中,当了五年的体育委员。对整队调队喊口令还颇为“内行”。但是,我热爱体育事业,一心扑在体育上,立志为祖国的体育事业奋     

体育教师专业共同体建设:土耳其DHRFKPET项目的案例与启示

<正>当前,随着我国基础教育体育与健康课程改革的不断推进,尤其是《"健康中国2030"规划纲要》的颁布,为学校体育的发展赢得了诸多的机会,但这也对体育教师的专业发展提出了更高的要求和更多的挑战。在这样的背景下,体育教师的角色需要转变,正如季浏教授指出,体育教师除了要保持传统的专业角色,还应进一步加强基于核心素养的体育课程实施能力、综合素质、职业魅力和健康教育的教学能力。未来的体育教师不再是"教书     

一句话触动了我的神经

<正>2014年《中国学校体育》第10期的卷首语扬州大学潘绍伟教授撰写了《外优环境内强素质赢得尊重》一文,也是因为"你的数学是体育教师教的吗"的调侃,引发了人们对体育教师职业的联想,也引起了对体育教师职业认知的进一步思考。作为一名体育教师,我们需要的不是别人的怜悯,而是要靠自己的专业和责任心赢得整个社会的认可。我是一名从事多年学校体育工作的老     

中考体育加试的"封闭"与"透明"——参加吉林省白山市中考体育加试有感

作为一名一线体育教师,我非常荣幸地带领学生参加了吉林省白山市从2004年至今连续四年的中考体育加试。由于我市体育加试工作"封闭"的好,"透明度"高,实现了考试中的公平、公正和公开,保证了中考体育加试工作的顺利进行。四年来,我与同学们的工作没有受到过一次举报,没有出现过一次作弊或违纪现象,深深的感受到体育加试中的"封闭"与"透明"是保证体育加试工作顺利进行的关键。