共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
2.
3.
4.
我校是一所乡镇级中心小学,有26个教学班,学生1600余人。但操场面积仅有1200多平方米,人均0.75平方米,总面积只相当于三个篮球场大。班级多、学生多、场地小、器材少,教学有很多实际困难,我们采取了如下方法。1.课时布局的调整26个班级,每周要上体育课78节(26×金3),课外体育活动课52节(26×2),每天上体育课有15~1肿班,上活动课有10~11个班。学校课时安排为每天5节(上午3节、下午两节加活动),如果把体育课集中在上午的第三节课和下午的两节课上,每节课要有5~6个班同时上体育课。平均一个篮球场要安排两个班级同时上… 相似文献
5.
6.
正作为一名体育教师,渴望有一个良好的宽阔的运动场所,为上好每一堂课提供有利的条件,但事实上总是不能如愿,正如我校,运动场地非常的狭小,给一些教材教学带来了困难。这需要在组织教学、场地安排上多动脑筋,精心设计。二十几年来,笔者虚心向老教师求教,取其精华,去其糟粕,并将其灵活应用。同时,结合自己在实践中摸索出的经验,两者融会贯通,得出了几种组织教学和场地的设计兹介绍如下。一、投掷项目教学安排小场地的投掷,特别是垒球等本身器械重量较轻的器材,既要做好投掷技术动作,又要有速度、高度、远度,还要注意不要投到人或物。因此小场地教学十分困难,但是经过认真研究,参考书籍采 相似文献
7.
<正> 目前,我国大多数中、小学校运动场地狭小,器材又短缺,给上体育课带来一定困难。怎样解决这一矛盾,下面我提供几个办法。一、定位法。根据教材特点与教学需要,课前在有限的场地上画上点、线、圈等标记,上课时要求学生按固定的标记排列队形,练习时其位置不变,但力求教材教法多变。除在原地做各种发展身体素质的徒手体操、绳操、纱巾操、球操、藤圈操、跳绳、立卧撑、原地小步跑、高抬腿跑、徒手模仿等练习外。还可做曲线跑、躲闪跑、绕人运球、前后排双手胸前传接球等练习,使所有空间都得以充分利用。二、轮换法。根据学校运动场地、教学内容、学生的体育基础及健康状况,将学生分成体强组、体弱组,或男生组、女生组,采用分组轮换的教学方法进行活动。如女生由组长带领跑上坡,男生则在教师的指导下练习侧向滑步推铅球,以解决场地小、器材不足的矛盾。三、模拟法。教学时将主教材的专项素质练习与基本技术练习结合起来,能较好地解决场地狭小的矛盾。例如在急行跳远教学时,沙坑有限,等的时间就 相似文献
8.
我国小学运动场地普遍狭小,开展足球活动确有困难,这种状况短期内很难得到改善。在这种情况下,如何充分利用有限的场地空间,采取富有实效的方法和手段对儿童进行足球训练,并达到事半功倍的目的,就成为广大体育教师所面临的一个重要课题。现根据我们的经验感受,就这个问题谈一点看法供同行们参 相似文献
9.
10.
吴隆俊 《体育健康知识画刊》2006,(1)
随着人口密度的不断增大,土地资源越发紧缺。因此带来的难题之一,就是许多校园面积窄小,没有足够大的运动场地,特别是城市中繁华路段的小学,寸土寸金,校园很难扩展,成为“袖珍小学”(有些农村小学也同样存在这种情况)。这样,学生体育活动也因此受到限制,很大程度约束了学校体育 相似文献
11.
<正> 4×100米接力跑教学,是中小学生十分喜爱的项目,也是各类的田径运动会最精采、激烈的项目之一。如何在小场地进行接力跑教学呢?现介绍二种接力跑教法,供同行们参考。 一、场地布置 1.画一边长为50米的正方形,四角以半径为10米的圆弧 连接(图1)。 2.画二条直道长为20米,连接半径为10米的“马蹄形”跑道(图2)。 二、练习方法 1.将学生分成人数相等的四个小组,分别站在第一、二、三、四接力区边沿。第一接力区排头学生听到信号后,沿逆时针方向跑出, 相似文献
12.
13.
14.
<正> 小场地学校的操场,往往紧靠教室或办公室。上体育课时,如果教师采用高音教学而大声呼喊或频频刺耳地鸣笛,再伴随学生沸腾的欢呼声、“加油!”声,势必干扰临近教学班的正常教学。因此,从全局出发,采用低音教学是对小场地教学的特殊要求,它肯定会赢得全体师生的赞许和关系的进一步融洽。在进行低音教学时应注意以下三点: 一、多征求班主任和任课教师的 相似文献
15.
场地小,器材少,影响着学校体育训练。为此,教师要巧妙设计场地,合理运用器材,提高训练效果。
一、游戏法
在训练中,狭小的场地会给学生一种压抑、乏一味的感觉,而运用游戏能激发学生的锻炼兴趣,取得良好的训练效果。 相似文献
16.
一、最推荐的是:定时或定距离迂回跑
场地:做操地点。方法:进退场、站位同课间操。每班两路纵队,成做操队形散开后。选派两名同学在两队中间的队首与队尾做“标志”(可以是病假的或轮流担任)。任意一路纵队向后转(全校统一),两路纵队变成围绕“标志点”的一路纵队,围绕标志点做顺时针或逆时针方向的迂回跑。做“标志”的同学原地跑步或小跳。具体如图: 相似文献
17.
“小场地、多班级”的体育课堂教学现状仍相当普遍,场地的狭小使很多体育教师产生畏难情绪。如何因地制宜地开发利用好学校各种现有资源,在确保安全的前提下,根据教学目标、教学内容、学生情况、场地器材等因素创造性地进行教学,成了一线体育教师工作中的重中之重。在教学实践中,笔者就如何在小场地上好体育课,开展好体育教学工作.作了一些探索和尝试。 相似文献
18.
卢金龙 《上海体育学院学报》1984,(3)
耐力跑是个不大受人欢迎的项目。它运动量大,枯燥乏味。加之我校是一所乡村初级中学,有四百多名学生,体育设施较差,场地只有两片篮球场那么大。在这么小的场地上耐力课就是个问题。过去,耐力课都是把学生带到公路上跑上几个来回就算了。但公路人来车往,喇叭嘟嘟,新异刺激太多,学生的注意力难以集中,课的纪律差,根本无法进行教学,完不成教学计划。针对上述问题,我通过实践,作了一些尝试。根据初一年级的教学进度和要求,结合我校的情况及学生的生理特点,对四节耐力课作了如下安排: 第一次课大纲要求:越野男1500 相似文献
19.
实施新课标中,因陋就简、因地制宜地开发和利用学校体育场地资源十分重要。我国大部分地区,特别是贫困地区,中小学生人数多,场地小,给体育教学带来了一定的困难。因此,必须在小场地教学上做文章,采取多种方法,切实巧用小场地,搞好体育教学。 相似文献
20.
体育场地是学校贯彻党和政府的教育方针进行体育教学,落实课外体育活动、课余训练和运动竞赛等正常工作的重要物质保证和场所,是学校基本教学条件的有机组成部分。目前许多学校体育场地在勉强承担体育教学所需外已无法满足学生正常的体育锻炼需求,并逐渐成为影响学生参加体育锻炼的重要因素。 相似文献