用“心”“情”灌溉班级之花

浙江省教育科学研究院的心理学专家周红五老师曾说:"做好老师的第一要素是眼睛永远看着学生,第二要素是对所有学生一视同仁。"作为十几年班主任的我对这句话深有感触,觉得班主任工作更应该如此。因为一个良好的班集体,不仅要求班主任对班级"心有所属",而且要求对学生"情有独钟"。     

见“方”识“圆”

班主任责任重吗？班主任工作累吗？班主任处事难吗？班主任做着值吗？几乎每天都有老师涉及这个话题,每天都有人议论乃至于抱怨。而且对于初中的班主任,觉得初中生没有小学生那么天真听话,义没有高中生那么懂事,管理起来肯定带着其特殊性,班主任应该咋办？以下这个小小的案例可否帮你解释点什么？恭请阅读,敬请交流。     

冷热相结合,爱心对“不敬”

班主任作为学生最直接的管理者,容易引起学生的"不敬",班主任在处理学生的"不敬"时,应慎之又慎,本文结合班主任工作实践,对如何处理好学生的"不敬"应注意的几个问题进行了简要分析。     

班主任工作中的“抓手”与“放手”

班主任工作是一项长期的、艰巨的、富有挑战性的工作。作者结合自己的工作经验,从如何"抓手"、"放手"两方面阐述班主任工作。     

“老班”的“心机”

"老班"这词儿,是时下学生们私下里对班主任的称呼。初中阶段的学生有着不同以往的特点,他们渴望成长,却带有叛逆心理。"老班"是他们每天接触最多的教师,其一言一行都会影响着他们的生活和学习。所以"老班"要有点"心机",才能让学生团结于他的周围,认真听取其教诲。本文通过四点"心机"阐述"老班"人格魅力的塑造,以期对同仁教育教学工作带来一定的帮助。     

初中班主任的“四化”兵法

作为初中班主任,面对的是正处于人生中最困惑、最自我的"心理断乳期"的初中生,所以更需要在工作中,勤于思考勇于创新,日常工作新鲜化,因材施教多样化,教育学生及时化,交流学习日常化,这"四化"兵法将有助于我们管理班级,做好学生成长的引路人。     

班主任工作应体现五“勤”

班主任是班集体的教育者和管理者,学校领导是学生实施教育的有力助手和骨干力量。班主任工作做得好坏,直接影响着一所学校的管理和教育教学质量的好坏。本文从口"勤"、腿"勤"、手"勤"、眼"勤"、心"勤"五个方面论述了如何做好班主任工作。     

谈高中班主任班级管理工作的“粗”、“突”、“疏”

班主任承担着较重的教学任务和升学率的压力,放弃很多自己的时间做学生工作,高中班主任工作是个全天候的苦差事。但是对于高中生的班级管理,还是存在一定的技巧的。笔者在日常的班级管理中就把握住了"粗"、"突"、"疏"三方面的管理技巧。     

班级管理要轻“说教”,重“指导”

高中生往往都有自己的思想,不会像初中生一样言听计从,那么实践中班主任教师就要根据高中学生的认知特点和身心成长规律,根据不同的发展阶段有意识地对学生进行正确引导,做到"超前干预",而不是"亡羊补牢",在班主任工作中努力做到轻"说教",重"指导"。     

为师要善“省”与“忍”

"省"即"反省、思考、省略";"忍"即"容忍,理解,原谅"。愚以为,为师者,若具备"省"、"忍"之美德素养,在教书育人中则可收到事半功倍之效。一曰"省"。教育教学中,我们常会看到这样的情景,有些班主任或任课教师一天到晚围着学生转,但班风或教学成绩并不理想,而多数优秀班主任或优秀教师则并非整天泡在班上,但教育教学效果却出奇的优异,究其因,他们多数     

新时期班主任工作的“七心”“六力”

新时期,教育赋予班主任以重任。面对现代中学生,思想活跃、求知欲强、信息接受量大、心理变化复杂等特点,要做好班主任工作,必须要具有这样一些能力和素质,即"七心""六力"。     

“严”和“爱”是给学生最好的礼物——如何做好中职班主任工作

班主任工作是"爱与责任"的工作,而职业学校班级管理工作的难度又对中职班主任工作提出了更高要求。对此,一名中职班主任要用严格和博大的"爱"贯穿始终,引导并赏识每一名学生,使学生的身心素质得到全面发展,使班集体建设卓有成效,为社会输送合格的中等专业技术人才。     

班主任工作“六要”谈

许多老师认为初中班主任是所有学生班主任中最难做的。其实,只要班主任与时俱进,不断更新班级管理理念,有爱,有情,善于树立威信,规范班级制度,一视同仁,关心爱护学生,对学生真诚相待,就一定能把＂难事＂变＂易事＂,轻轻松松地做好工作。     

“以人为本”理念下班主任工作“学本式”自助管理探究

新课程改革要求班主任应"以人为本"从"学生的发展"出发,而"学本式"自助管理的核心是"自助性"和"主体性"。"以人为本"理念下,班主任工作"学本式"自助管理不仅能培养学生良好的学习、生活习惯,还能"以生为本",强化学生的自我管理能力,给予学生自主发展的空间。     

积极引导初中学生对美术“意”、“境”、“美”的教学体验

新课程改革明确提出要培养学生德智体美全面发展,而美术教学中的审美教育就是很重要的一部分。因此在初中学校锻炼学生的审美能力,丰富学生的审美体验就不可忽视,针对我国初中学校美术教育现状,教师要在教学过程中让学生感受到"意"、"境"、"美",帮助学生在学习和生活中更加愉悦。     

班主任工作中的“四心”

班主任工作中的"四心"包括:责任心、细心、耐心、爱心。笔者根据多年的班主任经验,总结得出,要当好班主任就要做到常念"心字经"。     

浅析初中班级管理中班主任“以人为本”管理理念的应用

班级管理作为构成学校管理的重要分支,身兼班主任的教师责无旁贷。新形势下的教育"以人为本"的理念逐渐深入,除了教学部分,管理部分也主张可将学生放在首位,所有教学工作与管理工作都应以学生为基点,顺应他们的天赋异禀,发掘他们的潜能,促进他们的多元发展,因此本文针对"以人为本"管理理念在初中班主任班级管理中的应用做出几点探析,以供参考。     

初中新课程条件下数学教育的“教”与“学”

初中数学教育,不仅能培养学生的数学思维,还能有效提高学生多方面的学习能力。随着教学环境的不断变化及教学发展的整体趋势,初中数学教育也要迎合新课程的具体要求及相关目标,以新课程为背景进行具体教学。要想把握好初中新课程的具体要求,需要教师注重"教"与"学"两个环节。简要分析了初中新课程条件下数学教育的"教"与"学"。     

三“+”两“-” 再助成长——东营市胜利教育管理中心初中数学青年教师专业成长共同体实践侧记

青年教师是学校发展的后备力量.为破解各学校青年教师培养力度不均的情况,东营市胜利教育管理中心以教学研究室为依托,各科教研员为抓手,区域发展为目的,在县域层面成立初中数学青年教师专业成长共同体,并开展了"自学+互学、职场+考场、读书+读刊、‘-’班主任工作、‘-’指令性工作"等相关培训和实践活动,取得了显著的效果.     

初中班主任工作中的“五情教育”作用探讨

"五情教育"是指祖国培养、社区互助、父母养育、夫妻恩爱及邻里友谊这五种情感,面对人情趋于冷漠的社会现实,加强健康情感的培养是初中班主任面临的重要任务之一。笔者认为,教师应从学生的角度出发,通过以身作则和巧妙引导,在日常的学习和生活之中完成"五情教育"的教育工作。