如何让小学六年级学生尽快适应中学生活

孩子从小学步入中学是一次跨跃。他们的成长既给各自的家庭带来一分喜悦,也让很多家长有一丝忧虑和困扰。有相当一部分孩子在小学阶段的学〉--j中成绩优秀,但升入中学后成绩往往不尽如人意。导致这种变化的因素很多,但中、小学的衔接不当是重要的原因之一。小学阶段是相对比较宽松的学习环境,功课少,孩子想法单纯。而中学则是一个比较关键的时期,在这里,功课开始繁重,孩子也开始进入青春期,开始抵制一些诱惑,能否顺利安全地渡过这个时期,如何帮助他们做好衔接,顺利走进中学生活,应该给予关注。笔者就这一问题进行分析,并总结出相应方法来对小学六年级的学生进行督导,让他们在小学就能认识到步入中学会遇到的问题及改变,从小学六年级起就在学校的教导下进行有效的应对,对中学生活不再茫然,而是有的放矢,使自己尽快适应中学的学习生活。     

让学生领悟语文的乐趣

兴趣爱好是取得成功的先决条件,让学生在感受欣赏中体验语文的乐趣。     

怎样让学生喜欢作文

中学生的作文现状令人咋舌,激发他们的写作兴趣追在眉睫。为此,要引导他们正确看待做人与做文的关系,处理好阅读与写作的关系;激发他们热爱生活,做个有情趣的人;引导他们善于从教材、习题中挖掘写作素材;力求发现闪光点,及时鼓励引导。     

真正的英雄是由刚至柔

在演讲开始之前,我希望你们花一分钟想想那些爱你、支持你走到今天的人,他们今天会是多么为你们自豪,我等你们一分钟。     

浅谈如何提高学生的语文素养

从语文素养的内涵,形成及发展论述了如何提高学生的语文素养。     

八年级数学课堂的有效提问

<正>课堂提问是课堂教学的重要组成部分,是教师获得反馈信息的重要途径,是激发学生积极思考、掌握知识、培养学习能力的重要手段,是沟通师生思想的重要渠道。好的课堂提问应使学生处于三种状态:一是能不完整     

让学生扬起阅读的风帆——记储蓄冲关卡的魔力

周国平先生曾言:"做一个读者,就是加入到人类精神文明的传统中去,做一个文明人。"一个社会文明人多了,文明社会也就不远了。可见,阅读是多么的重要,大则关系到国家命运,小则关系到个人素质。     

让阅读在生活中终身以之——浅谈农村初中学生阅读能力的培养

农村初中学生因外在条件的限制,课外阅读能力比城镇学生相对低下。农村初中教师应因地制宜、因势利导地激发学生阅读兴趣,培养良好的阅读习惯。     

让你头脑清醒的毕业演讲

中外毕业典礼的精彩演讲,不可错过的经典你听过几个？     

八年级学生的自恋特征与学习成绩的关系

探讨八年级学生自恋人格特征与学习成绩的关系。对155名八年级学生施测中国人自恋人格问卷(CNPI),运用一般描述性分析、t检验、Pearson相关分析等方法进行数据分析。结果表明,八年级学生的自恋人格特征仅显著体现在特权感子维度(M=3.307>3);八年级学生的成绩排名与自恋总分和优越感、特权感呈显著负相关(t=-0.163,t=-0.161,t=-0.189,p<0.05);男女生在优越感维度上得分呈显著差异;父亲学历和是否独生子女与学生自恋总分和优越感得分呈显著正相关;母亲学历仅与学生优越感呈显著正相关。     

大学生阅读的现实与分析——以北京师范大学二年级学生为例

高校图书馆作为大学生的第二课堂,传统的服务已无法满足当代大学生的阅读需求,本研究的目的是充分了解大学生阅读的现状,以便高校图书馆能针对性地开展阅读服务。文章通过发放调查问卷的方法,从阅读方式与倾向、资源满足方式、阅读时间与数量、阅读活动了解及参与情况这几方面进行研究,指出了当代大学生尤其是大二学生阅读现状及存在问题,并提出了相应的建议。     

通过英语报刊阅读提高非英语专业学生写作能力的研究

阅读是间接接受技巧,写作是生产技巧。它们紧密联系,写作练习能够帮助提高阅读能力。相反,阅读是获得知识、丰富思维很好的方法,对于写作非常有益。阅读和写作之间的关系是相辅相成的。本文通过报刊英语阅读来提高独立学院非英语专业学生的英语写作能力。     

让语文阅读异彩纷呈,繁花灿烂——关于提高学生课外阅读能力的一点见解

中学语文教学忽视学生课外阅读的主体性,忽视学生对文本主动、自主的阅读。根据整个初中阅读教学特点,我结合当前教学理念及课堂教学实践,就初中课外阅读教学的方法谈谈自己的见解。     

让应用写作变成学生爱学的课程

应用文写作课程对许多教师和学生来说是一门不太受欢迎的课程,要改变这种现状,从教师的角度来说,最关键的是明确课程教学的目的、学生学习的重点和难点,使学生觉得学有所用,能真正切切地服务于学习和工作,从而提高学习的自觉性和主动性,培养学习兴趣,使课程变成教师爱教、学生爱学的课程。     

让应用写作变成学生爱学的课程

应用文写作课程对许多教师和学生来说是一门不太受欢迎的课程,要改变这种现状,从教师的角度来说,最关键的是明确课程教学的目的、学生学习的重点和难点,使学生觉得学有所用,能真正切切地服务于学习和工作,从而提高学习的自觉性和主动性,培养学习兴趣,使课程变成教师爱教、学生爱学的课程。     

英语泛读教学有助于提高学生的阅读和写作能力

高校实施英语泛读教学对提高学生阅读理解能力和写作能力很有帮助,但目前英语专业泛读教学还有需要改进的地方,本文对此加以探究。     

让学生的心灵在作文中飞扬

目前不少小学生写作无话可说,上作文课苦不堪言。针对这种情况,本人结合自己的教学经验从帮助学生养成阅读习惯、引导学生观察生活、启发学生的思维、尊重学生的个性和做一个学生信任的老师几个方面提出了自己的体会和看法,以期有助于提高学生的写作水平,让学生的心灵在作文中飞扬。     

“自己动手 丰衣足食”——作文讲评课应让学生唱主角

新课程改革下的作文教学,教师应转换角色,更新作文讲评观念,把评讲权交给学生,唤起学生渴求知识的愿望,使之积极主动地投入写作。     

阅读与写作——语文学科的双翼

阅读与写作是语文学科的双翼,在高中语文教学中,如果将二者割裂,甚至划清界限,定会事倍功半,只有将两者结合,在读中学习写,在写中反思读,才会事半功倍。     

绘本——让学生享受读书的幸福

读书是让学生获得人生幸福的一条最美的路,那么如何让学生爱上读书?在这条路上探求摸索了很久,我尝试过读童话、读寓言、读成语,通过各种各样的形式引导学生阅读,可是面对大量的文字,仍有一部分孩子感受不到读书的乐趣,仅仅是为读书而读书,为完成任务而读。偶然的一次外出学习,让我接触到了“绘本教学”这一新生的事物。我眼前豁然开朗,心中真切地体会到让学生享受读书幸福的契机来了。绘本是国际上公认的最适合幼儿与低年级孩子阅读的图书,