关于小学音乐教学中多元化资源开发之我见

音乐艺术审美的丰富性在于通过听觉能够刺激起人的各种感觉器官，于是音乐才给人们呈现出丰富多彩的立体世界。这就决定了音乐教学过程并不是封闭的、孤立的。正确把握了音乐教学的本质，必然认识到音乐教学过程应是学生对音乐的认识与对音乐的实践辩正统一的过程；是教师主带作用的发挥、学生主体能力的生成和发展的过程；是动态、变化、发展的过程，是极具开放性的。     

关于小学音乐教学中多元化资源开发之我见

音乐艺术审美的丰富性在于通过听觉能够刺激起人的各种感觉器官,于是音乐才给人们呈现出丰富多彩的立体世界.这就决定了音乐教学过程并不是封闭的、孤立的.正确把握了音乐教学的本质,必然认识到音乐教学过程应是学生对音乐的认识与对音乐的实践辩正统一的过程;是教师主带作用的发挥、学生主体能力的生成和发展的过程;是动态、变化、发展的过程,是极具开放性的.     

高职院校音乐教学创新与发展研究

高职院校音乐教学创新与发展过程中需要摒弃传统的管理与教学理念,逐渐向以学生为教学主体、老师加以引导和辅助,同时高效化利用现代计算机与多媒体以及互联网等技术进行教学活动,对于保证高质量、高效率教学具有重要意义。笔者对高职院校音乐教学创新与发展的主要内容以及重要意义进行深入分析,并提出切实可行的发展措施。     

高职院校音乐专业视唱练耳教学初探

视唱练耳是音乐专业学习中必备的训练手段和技术性理论课程,历来受到音乐教育工作者的重视。它是一门涉及到培养学生的视奏、视唱、音高听辩、节奏把握,以及乐曲表达等多方面综合能力的音乐基础学科。高职院校音乐专业教学中视唱练耳是一门核心课程,对于音乐专业学生以后的发展至关重要。就高职院校视唱练耳教学存在的问题进行了初步分析、归纳,从首调与固定调唱名训练、听觉互换,节奏与旋律听记训练,活动拓展等方面初步探索出一套提高高职音乐专业视唱练耳教学的方法。     

浅析多媒体在高职音乐教学中的运用

高职院校的学生大部分音乐基础薄弱,在高职音乐教学中运用多媒体,有利于激发学生的学习兴趣,增加课堂的容量,提高课堂教学的效率,可以改革教学的模式,加强了师生间和教师间的合作,提高工作效率。但是,我们也必须认识到,多媒体课件是为教学目的服务的,它只是音乐教学的一种手段,它的使用必须出于课堂的需要、学生的需要。     

充满灵性的音乐学习与良好学习习惯的培养

本文从认识学习音乐的重要性开始谈起,论述了了解音乐背景的重要性,分析了听懂读懂作品的意义,演示了音乐教学层层推进的方法,诠释了注重特长生的培养,最后以鼓励音乐素质较差的学生结尾。一蠡之测,分享同仁,敬请匡误扶正。     

高职院校音乐专业视唱练耳教学初探

视唱练耳是音乐专业学习中必备的训练手段和技术性理论课程,历来受到音乐教育工作者的重视。它是一门涉及到培养学生的视奏、视唱、音高听辩、节奏把握,以及乐曲表达等多方面综合能力的音乐基础学科。高职院校音乐专业教学中视唱练耳是一门核心课程,对于音乐专业学生以后的发展至关重要。就高职院校视唱练耳教学存在的问题进行了初步分析、归纳,从首调与固定调唱名训练、听觉互换,节奏与旋律听记训练,活动拓展等方面初步探索出一套提高高职音乐专业视唱练耳教学的方法。     

关于高职院校音乐教学的几点思考

高职院校音乐教学对于学生的人格形成、道德养成、陶冶学生的思想情操、活跃学生的思维及增强学生的分析能力和创新能力具有重要的作用。文章从音乐教学实际出发,对当前高职院校音乐教学进行探讨,并提出几点可行建议。     

高职教学中的创新

由于现今社会人才的需要,高职教学体系也在不断的完善之中。为适应时代的发展,在原有的基础上,高职教学的创新就成了近期高校教育建设的重点。     

中学音乐教学与学生创新精神的培养

创新人才的培养依靠创新教育。音乐教育是整个基础教育环节中不可或缺的组成部分,也应成为培养学生创新精神的一条重要渠道。     

农村初中学生音乐学习兴趣培养

<正>由于音乐学科未列入升试范畴,往往不被重视,课时也就常被挤占、移用。又因音乐教师专职比率低,学校缺乏教育器材,而学生又受其家庭经济、文化等因素的影响,音乐基础薄弱。所以,在农村音乐教学活动中,必须密切联系实际情况,运用恰当的教学方法,使学生萌发对音乐的兴趣与爱好,从而达到完善素质教育的目的。那么,如     

学习音乐从音乐欣赏开始

音乐教学具有其自身的独特性,与语言类学科相比,音乐学科更重视学生的个人兴趣。音乐学科通过更加直白且明确的方法表达个人情感。学生在学习的过程中需要置身于不同音乐曲目所提供的场景之中,真实感受其所表达的感情。这种方式只是学生个人的感官感受,非专业音乐欣赏者亦可以做到。因而,音乐教学就是从学生欣赏音乐开始,体会音乐的美妙,这是音乐教学中的重要一环。     

高职院校音乐鉴赏课程的教学革新

高职院校音乐鉴赏课程对高职院校的综合教学以及学生的健康成长均有积极意义。本文首先对当前高职院校音乐鉴赏课程教学中存在的主要问题进行了分析,然后对如何进行课程革新提出了几点对策,以供参考。     

音乐教学中对学生“创新”能力的培养

创新教育是时代的需要,它不仅要培养学生的创新意识、创新精神,更要培养学生形成创造性的人格特征。在富有创意的音乐教学实践中,教师必须从学生的实践出发,确立学生的实践主体地位,鼓励学生求异、求新,不断培养学生的创新意识,勤于创新的思维和善于创新的能力。教师在教学过程中,应以培养学生创新能力为前提,让他们在音乐世界中充分体验节奏感、韵律感、美感和音乐带来的感动,发展他们的想象力,创造力,在愉快的环境中陶冶自己,锻炼自己,提高自己,感动自己,充分体现音乐课的价值和意义。     

浅谈在音乐教学中的创新教育

在音乐教育中，音乐只是手段，教育人才是目的，而现今飞速发展的新时代需要大批创造型的人才。因此，在音乐教育中应注重培养学生的创新能力，发展学生潜在的创新能力。     

初探高职平面设计教学与创新

在高等职业院校中,基础课程教育是关系到任何一门专业教育成败的关键,平面设计教育也不例外。本文着眼平面设计基础课程教育,从创新教育的角度,分析平面设计中的创意教学核心思想,然后针对高职院校教学特点,提出平面设计基础课程创新教育的实施策略。     

浅议音乐教学与创新教育

本文探讨了如何在音乐教学中实施创新教育,培养学生的创新能力。     

音乐教学创新性教育初探

创新造思维能力通常指创造性地发现问题和解决问题的思维能力;具有新颖性和独创性.音乐教学不信是传授给学生专业技法(能),更为重要的是要通过教学来加强对学生创造性思维能力的培养,这是音乐教学改革的方向,也是对学生实施素质教育的一种手段.音乐教学中的创造性思维是学生在教师的指导下,通过对音乐课的学习,在对内容感性认识的基础上,实现对客观事物在质上的认识超越,并由此创造出一套属于自己的全新的音乐感知,使得所学各类知识充满幻想.     

浅谈高职院校室内设计创新教学

本文分析了高职院校室内环境设计教学的现状,结合高职院校办学的特点和专业要求,提出了具体的创新教学思路和改革方法。     

高中音乐教学创新刍议

高中音乐教学创新要关注音乐学习方式的变革,处理好审美能力培养与知识技能学习的关系。