学会反思学会合作——谈如何提高教师的反思能力

新课程的实施为教师的发展提供了广阔的舞台,同时对教师自身各方面的能力的提高也有了更高的要求,教师的自我反思能力也就成为新时代教师的一种必备的素质.     

关于教学反思的反思

在新课改向纵深发展的今天,反思在教育教学工作中,是专业型教师成长的写照,也是教师成长的必要途径。我们在平时的教学中,不断地反思自己的教学过程,从而不断提高自己的教学能力和效果。     

浅谈利用教学反思促进教师的专业化成长

随着新课改的逐步推进,教师的专业化成长被提到了很高的地位,成为每位教师奋斗前行的方向。教师专业化成长是指教师在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程。作为思想品德教师,有着其专业的特殊性,促进自我专业化成长也有着许多途径,本文主要从教学反思角度论述如何促进思品教师专业化成长。     

我对课堂教学反思的认识

课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，再优秀的教师，再成功的教学，也难掩瑕疵，所以教师必须对自己的课堂教学进行自我反思。本文浅谈了自己对课堂教学反思的一点认识。     

教学反思引领教师成长

反思在教师成长中具有重要的地位,只有通过不断地对教学进行反思,在反思的过程中积累经验,才能真正地促进教师的成长。从教师应培养一定的反思能力、培养教学反思能力的策略、努力引导教师不断强化反思的过程三个方面来谈谈如何培养教师的反思能力。     

课程意识：教师反思的一个重要视角

当前教师反思的主要集中在对教师个体的教育观念系统、知识系统、能力系统的反思,主要是站在教学的角度去反思的。可是,新课改把课程提到了一个绝对中心的位置,所以我们也应该站在课程的角度去反思。这就要求教师具有课程意识。     

大学英语精读教师教学反思能力培养

反思性教学是提高教师个人自身教学能力和教育教学质量的必由之路。本文从反思内涵入手,谈及了反思性教学、英语精读教师教学反思以及英语精读教师教学反思能力的培养。另外,笔者结合自身教学经历,针对英语精读教师教学反思能力培养,提出了三条建设性建议,旨在对大学英语精读教学有所裨益。     

大学英语精读教师教学反思能力培养

反思性教学是提高教师个人自身教学能力和教育教学质量的必由之路。本文从反思内涵入手,谈及了反思性教学、英语精读教师教学反思以及英语精读教师教学反思能力的培养。另外,笔者结合自身教学经历,针对英语精读教师教学反思能力培养,提出了三条建设性建议,旨在对大学英语精读教学有所裨益。     

课程意识:教师反思的一个重要视角

当前教师反思的主要集中在对教师个体的教育观念系统、知识系统、能力系统的反思,主要是站在教学的角度去反思的.可是,新课改把课程提到了一个绝对中心的位置,所以我们也应该站在课程的角度去反思.这就要求教师具有课程意识.     

反思——提高教师执业能力的有效途径

反思是对教学过程的再认识、再思考,它可以帮助教师有效提高执业能力.本文阐述了教师如何通过反思来提高自己的执业能力.     

反思:教师诊断与改进的不竭动力

自2015年诊断与改进工作在全国推广以来,全国越来越多的职业学校开展了诊改工作,但是大多数学校的诊改工作只停留在学校层面,教师参与者很少。在教师层面也多是被动诊改,停留在"他诊"层面,主动对自己进行诊断与改进的不多。教师只有在诊断——改进——再诊断——再改进螺旋式上升中得到快速成长。而在这螺旋中,反思是诊断的基础,反思是改进的不竭动力,教师只有提高反思能力,才能提高诊断能力,提升改进水平。反思,教师成长的必由之路。     

如何在小学英语教学中提高教学反思能力

现今社会,一个优秀的英语教师应该具备良好的教学反思能力,特别是在小学教师队伍中,他们接触的学生都是一些小孩子,这些学生对英语正处于启蒙阶段,他们的语言表达和沟通能力也比高年级的学生稍差,这要求教师们要有意识、有目的的去培养自身的教学反思能力,在反复的教学实践过程中提高自身的教学水平,灵活的开展教学活动。     

蒙台梭利课程园本化的反思

蒙台梭利课程以“做中学”为特点,存在许多有利于孩子发展的优势,但也存在一些不适应本地实际情况的不足之处。在实践过程中,我们对蒙氏课程的优势和不足进行了园本化适应。在优势方面,我们在原有典型教学材料的基础上生成大量教师自制的材料;在蒙氏理念的指引下促进幼儿良好常规的形成;在充分尊重幼儿的基础上促进教师观念的转变。在不足方面,我们对蒙氏课程中存在的忽视了儿童语言讲述能力、创造能力、游戏能力和竞争能力的问题进行了弥补,使课程在不断反思中被调整到最适应我园幼儿发展的状态。     

优化英语课堂教学:我们该反思什么

分析和反思新教材特点,反思教学现状,有利于优化课堂教学,提升学生认识层次。反思教学过程,充分发挥学生主体作用,创设民主、和谐、宽松的教学环境,给学生充分探究的时间和空间,鼓励学生提出问题,优化课堂教学。教学反思是全面发展教师的过程,教学后的反思,具有批判性和总结性,能使教学经验理论化,并有助于提高教学的总结能力和评价能力。发展教学反思是优化教学,提高英语教学质量的新的尝试,也是英语教师成长为研究型、复合型教师的有效途径。     

教会孩子学会倾听

<正>今年我接了一年级的语文教学,一年级的孩子刚从幼儿园进入学校,很多行为习惯需要教师的细心培养。例如:坐不住,小动作太多,别人说话听不进去,老师问话不理不睬,这一系列问题是一年级孩子共同的问题。因此,语文新课程标准明确指出“要使学生学会倾听”。而作为低年级的学生来讲,正是养成良好的学习习惯和学习能力的最基础时期,所以,几年来在课堂教学中,我首先重点培养低年级学生的倾听能力。课堂是教师传授知识和学生接受知识的主阵地,学生在课堂     

开展“反思教学” 做反思型教师

随着我国教育事业的发展,教师的教学水平也不断提高,在教学的实践中,我总结并运用了"反思性教学",即教师在教学的同时多问为什么,为什么我要这样讲而不是那样讲,本文就谈谈反思性教学的作用和表现。     

以教师合作反思教学促进高校英语教师思辨能力的发展

长期以来,思辨能力作为教师专业发展研究的一项重要内容一直被忽视,国内关于思辨能力的研究寥寥无几。本文提出了一项基于教师合作反思的口语教学模式,并将该模式进行教学实证研究,研究结果表明该教学模式能够有效促进高校外语教师思辨能力的发展。     

让学生在评价中学会反思

反思是主体自觉地对自身认识活动进行回顾、思考、总结、评价、调节的过程,是辨证思维的一种体现。学生通过反思自己的学习,可以自行调节学习策略,选择学习方法,有利于提高学习质量,更重要的是,还可以培养学生的自我调控意识和能力,增强学生的主体意识,提高学习的自觉性和对自己行为负责的责任感。     

《FLASH游戏编程精品课程》教学反思

教师的成长=经验+反思,通过不断的反思,教师才能不断地成长。在《FLASH游戏编程精品课程》精品课程建设的三年中,通过教学反思,深刻意识到通过游戏导入能更加吸引学生的学习兴趣;通过将大的任务进行化整为零,将目标进行分解,降低目标难度,更能循序渐进进行教学;通过培养独立思维和创新思维能力,进一步提升了学生对课程的设计能力。通过教学反思,提高了教学效果,这个反思也适用于其他课程的教学。     

“世界的气候——气温和降水”教学反思

<正>华东师范大学叶澜教授说"一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的教学反思,有可能成为名师",听后我颇为震撼,心想教学反思既然这么重要那我也要写,并且要坚持写,争取早日成为名师。初中地理湘教版第四章第二节气温和降水,趣味性差,理论性强,需要记忆和理解分析的比较多,内容知识难度较大,学好这一节能培养学生的综合分析能力、识记能力和运用能力。为了达到良好的教学效果,我认真研读了《地理课程标准及解读》,认真把握