试谈新形势下的商务英语教学

对国内英语专业的基础英语教学(EGP)与专门用途英语教学(ESP)的关系问题,一些高校英语教师的认识尚不够全面.试从EGP和ESP之间的关系出发,探讨二者之间的联系和区别,从而进一步剖析在新形势下商务英语教学中存在的一些问题,并就与此相关的教师、教学方法、教材选用及课程设置方面提出一些建议,以期对商务英语教学质量的提高有所帮助.     

EGP向ESP转型中的大学英语教师的培养策略

大学英语教学大纲明确指出在基础英语（EGP）教学阶段后应及时开始专业英语（ESP）的相关课程。但目前很多大学英语教师由于常年从事普及类的英语教学,知识单一,很难胜任EsP后续课程的开发工作。本文结合本校教师的实际情况,试图分析ESP教学现状及存在的问题,探讨ESP课程环境下大学英语教师如何应对的措施。     

试析高等职业院校EGP和ESP教学资源的整合

EGP和ESP教学是高等职业院校英语教学的最主要的两项内容,如何处理好两者的关系是目前高职院校英语教学面临的主要问题。本文从整合EGP和ESP教学资源的重要性和具体措施入手,提出了解决这一问题的措施和方法。     

高职英语中(EGP+ESP)教学的探索

高职院校的办学目的是培养复合型的高级技术人才,这就要求学校的英语教学中应用(EGP+ESP)教学模式,把基础英语与行业英语结合提高学生的英语综合素养。目前教学中存在的问题应通过课程设置方面科学、明确教学目的、加大师资培训力度、合理选择教材等手段正确运用EGP+ESP教学。     

工学结合模式下高职英语教学的路径选择

作者基于高职院校英语教学的现状,对当前高职英语教学中的分层教学、EGP与ESP教学、以英语为媒介的专业知识教学、项目化教学进行了简要介绍,并分析了各种教学模式的优缺点,指出了工学结合模式下高职英语教学中存在的问题,并提出了自己对高职英语教学改革的思考。     

基于EGP+ESP+EOP相结合的大学英语教学模式的实施--以华南理工大学广州学院为例

在大学英语ESP教学模式兴起之际,华南理工大学广州学院作为全国独立学院排行榜“前十”的一流学院也开始尝试“EGP+ESP+EOP”相结合的大学英语教学模式。笔者通过对该校新教学模式的研究,对改革实施提出进一步的建议。     

高职艺术院校ESP课程开发探究

近年来,随着大学英语教改的深入发展,职业性已成为高职英语教改的方向,ESP课程作为实现学生职业发展的有效载体成为继EGP后的两大英语教学和研究主流：本文就高职艺术类院校开设ESP课程的紧迫性、特殊性以及课程主要内容及课程架构等方面进行探讨,为艺术类院校的ESP课程开发提供启示。     

大学英语教学中CSR教学模式的可行性分析与教学策略

大学英语教学改革的措施可以多样化,在EGP和ESP相结合的教学框架下,各高校不用缩减课时就可以实现CSR教学。不仅符合以学生为中心的教育理念,还使英语教学形式更加灵活,更符合国际化的趋势。     

关于大学专业英语教学模式的思考

专业英语教学是高等学校英语教学至关重要的一个组成部分。相比于EGP(一般用途英语/公共英语),ESP(专门用途英语/专业英语)与学生所学专业的关系更为紧密。学生的专业英语水平对其专业发展也更为重要。专业化已经成为如今中国高校英语教学和改革的主要趋势,对于高职类院校来说,尤为重要。本文简要分析了当下高校专业英语教学常见模式并对新的专业英语教学新模式进行初步探讨。     

关于大学专业英语教学模式的思考

专业英语教学是高等学校英语教学至关重要的一个组成部分。相比于EGP (一般用途英语/公共英语), ESP(专门用途英语/专业英语)与学生所学专业的关系更为紧密。学生的专业英语水平对其专业发展也更为重要。专业化已经成为如今中国高校英语教学和改革的主要趋势,对于高职类院校来说,尤为重要。本文简要分析了当下高校专业英语教学常见模式并对新的专业英语教学新模式进行初步探讨。     

艺术类高校线上英语教学的可行性探讨

我国艺术类高校在教学内容上普遍采取"文化课"和"艺术课"双向维度并行的模式,相比同等学历的普通高等教育而言,在文化课方面要求水平较低、艺术课所占比例较高,"文化课"让位于"艺术课"的现象较为突出。因此,在教学模式上不可过度借鉴普通高等教育课程体系,应突出课程之间的关联性与协同性。以艺术类高校学生英语教学而言,应突出艺术类"专业英语"(English for Special Purpose:ESP)而综合性的"基础英语"(English for General Purpose:EGP)。但结合现状分析,我国艺术类高校英语师资大多为EGP教师,无法凸显艺术类高校英语教学的特色。本文立足"互联网+"背景下探讨艺术类高校学生线上英语教学模式,通过分析其可行性及具体表现,提出相应策略,以期为艺术类高校的英语教学改革提供依据。     

从专业教材的翻译实践看我校ESP教学的师生基础及突破口

我校属于军校中的理工类院校,主要培养理工类专业技术和军事指挥人才。我校完成EGP教学后进行ESP方面的教学计划及内容,会对我们现有的大学英语师资队伍和人才培养方面产生深远影响。那么,要开展有效可行的ESP教学,我们已有的师生基础如何?要进行高水平有效的ESP教学,是否有别的突破口或更长远的出路?基于上述问题,本文将从我校的师生团队所完成的专业教材翻译实践出发,探讨我校进行ESP教学的师生基础和现状,期待能以此为突破口,提升英语教学水平。     

ESP理论指导下大学公共英语教师的转型探析

目前,我国大学英语教学还处于基础英语教学阶段,使用统一的英语教材,主要以普及英语知识为主。但是对于其他非英语专业的学生,为满足自身专业发展,他们更应该掌握专门用途英语,也就是ESP英语。随着高校英语教学对ESP教学需求的日益增加,大学公共英语教师向ESP英语教师转型是必然地发展趋势。本文主要从ESP英语教师转型的必要性和转型方法进行分析,期望可以提高大学ESP英语教师的数量和质量。     

高校非英语专业《商务英语口语》ESP教学设计研究

<正>本文以需求分析（Needs Analysis）理论为依据,通过访谈、问卷、观察和材料分析等方法对非英语专业大学生学习《商务英语口语》课程的内部因素和外部学习因素展开调查,研究结合需求分析理论中在论证ESP教学设计合理性的基础上结合ESP理论对调查结果作出分析,提出如何将传统口语教学设计转化为基于ESP的口语教学设计的启示和建议,旨在满足学生内部学习需求和外部就业需求和提升商务英语口语教学效果。     

对商务英语阅读教学的几点思考

商务英语阅读课程的实用性特点，使得它成为一门颇受高校英语专业学生欢迎的课程。但在实际教学中，商务英语阅读课基本沿用的还是基础阶段英语精读或泛读的教学思路——即以积累语言知识、提高阅读技能为主，没有兼顾其作为专门用途英语（ESP）所具有的特殊性和学生对通过语言掌握商务知识的欲求。本文从对商务英语阅读教学的特点、学生的需求和阅读障碍的分析入手，[第一段]     

浅析商务英语的语言特征

本文试图对商务英语的词汇、语法、句式结构和篇章方面的特征进行初步探讨。商务英语属于特殊用途英语（ESP）,是英语的一个分支,它与普通英语没有本质上的区别,既基于英语的基本词汇、语法和句法结构,但又具有其自身的特点,只有全面把握商务英语的特点,才能更为深入地理解商务英语。     

基于ESP的艺体类学生大学英语教学策略与探索

<正>艺体大学英语是高等教育学科类重要基本课程,推动基于ESP的艺体类大学英语改革,不仅能有效提升学生应用英语理论的知识能力,还能促进人才培养对接实践应用,更好适应社会需求。本文重点对ESP艺体类大学英语教学改革的必要性,以及在教学改革和人才培养中面临的一些突出矛盾问题,作了一些分析研究,以此进一步提高艺体类ESP英语教学质量,更好实现基础类学科课程助力学生专业发展目标。1引言近年来,大学英语教学在改革创新中,逐步探索出了一些有益的做法,取得了初步成效。但时代在变、教育对象在变,教学改革也必须跟着变。就艺体类大学英语教学改革而言,一直以来都是大学英语教师研究关注的重点。2020年11月,     

注册入学形势下高职高专公共英语

本文以2011年起江苏省率先实行注册入学政策后高职生源的综合素质、学习习惯和学习能力的变化为研究背景,着眼于EGP(公共英语)和ESP(职业英语)教学的有机衔接,从分析高职院校英语教学现状入手以认识英语教学在高职院校人才培养过程中的作用,并从机构、师资、教材、教法学法和评价体系构建等方面来探讨职业英语教学和公共英语教学的衔接,提高教学效率,以引起更多的重视和讨论。     

基于主客观因素的ESP教材分析——以《商务英语教学》为例

随着中国经济的繁荣发展,ESP教学越来越普及,其中ESP教材的选择在教学中占有很重要的地位。商务英语作为ESP的分支,在其教学中教材的重要性也不言而喻。目前市场上各类的商务英语教材数量可谓惊人,但是在商务英语教学中如何选择合适的教材成为一个重要的问题,教材与教学质量密切相关,合适的教材对教学有重大的积极作用,所以对教材进行分析十分重要。依据Tom Hutchinson和Alan Waters的教材分析理论,运用个案研究的办法对以《商务英语教学》进行分析,旨在为商务英语教材的选择提供参考,促进商务英语教学朝着合理化方向发展。     

高职英语教师队伍建设研究

本文主要分析了我院英语教师队伍的特点,探讨了在使用《点击职业英语》教材中如何实现从EGP到ESP的自然衔接,提出了教师在教学过程中应起到的作用和高职英语教师队伍建设思路。