论社会和谐是中国特色社会主义的本质属性

“社会和谐”是科学社会主义的题中应有之义,“社会和谐”的理念和目标,是科学社会主义的本质规定,是社会文明发展的更高境界和奋斗目标。把社会和谐明确为中国特色社会主义的本质属性,深化了对社会主义本质的认识,开辟了中国特色社会主义的新境界;解决了中国向何处去的重大问题;是对中国特色社会主义事业总体布局认识的深化和拓展,是对社会主义建设规律认识的新飞跃;反映了我们党坚持立党为公、执政为民的本质要求,体现了社会主义国家的巨大政治优势。     

社会和谐是中国特色社会主义的本质属性

社会和谐是科学社会主义理论对未来社会科学构想的本质诉求,是我党探索中国特色社会主义的不懈追求.社会主义和谐社会的核心价值观是以人为本,坚持以人为本和科学发展观,实行全面协调可持续发展,促进人的全面发展,实现社会和谐,是建设中国特色社会主义的本质要求.     

社会和谐是中国特色社会主义本质属性的理论探源

社会和谐是人类向往的理想社会,也是马克思主义的科学设想;实现社会和谐既是中国共产党不懈追求的奋斗目标,也是发展中国特色社会主义的必然要求.把社会和谐作为中国特色社会主义本质属性,积极构建社会主义和谐社会,不仅符合马克思主义基本原理和科学社会主义原则,而且体现了我们党对人类社会发展规律、社会主义建设规律的深刻认识和把握,是对马克思主义社会和谐理论的重大创新.     

社会和谐是中国特色社会主义的本质属性——兼与《和谐社会的社会主义特质》一文商榷

“和谐社会”与“社会和谐”是两个既紧密联系又有明显区别的不同范畴。和谐社会是指社会和谐能够长期稳定存在的社会。而社会和谐是社会稳定发展的最佳状态,它只说明社会发展在某一时空存在的一种最佳状态,没有说明这种最佳状态存在的时间长短。要把社会和谐稳定在一个社会历史阶段的一个相对较长的时期,才可以说是基本构建成了和谐社会。社会和谐是中国特色社会主义社会的本质属性,构建社会主义和谐社会是贯穿中国特色社会主义事业全过程的长期历史任务。     

关于“社会和谐是中国特色社会主义的本质属性“的几点认识

本质属性是表现事物的本质并构成事物的质的最重要的、最根本的属性。社会和谐是社会主义本质的一个重要表现,是科学社会主义的应有之义。构建社会主义和谐社会是中国共产党立党为公、执政为民的本质要求,是中国特色社会主义的一个重要内容和目标。资本主义本质决定了资本主义不具有社会和谐的本质属性。     

社会和谐是中国特色社会主义的本质属性

对社会主义的本质属性进行概括，并把这一本质属性明确为社会和谐，这在马克思主义理论发展史上是第一次，是过去没有讲过的“新话”。[编者按]     

社会和谐是中国特色社会主义的本质属性

把构建和谐社会的问题提到中国特色社会主义本质属性的高度，这是党的十六届六中全会的重大理论贡献，是全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》（以下简称《决定》）的一大亮点。对社会主义的本质属性进行概括，并把这一本质属性明确为社会和谐，这在马克思主义理论发展史上是第一次，也是我们党把马克思主义基本原理同我国社会主义现代化建设的具体实践相结合的又一重大理论成果。     

和谐是社会主义的本质属性

党的十六届六中全会通过的《关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》提出“社会和谐是中国特色社会主义的本质属性”。这个论断揭示了社会和谐与中国特色社会主义的内在关系，深化了对中国特色社会主义的认识，奠定了构建社会主义和谐社会的理论基础，对于指导中国特色社会主义建设尤其是和谐社会建设具有重大指导意义。     

社会和谐与中国特色社会主义

社会和谐是中国特色社会主义的本质属性;不是不同社会形态的共同属性.这是由社会矛盾尤其是社会基本矛盾性质的不同决定的.中国特色社会主义的本质属性是一个包含多种因素和特征的整体,社会和谐是其中一个重要方面.六中全会<决定>扩展和深化了对中国特色社会主义本质属性的认识.构建社会主义和谐社会必须依靠党和人民的自觉努力,必须坚持中国特色社会主义道路,必须坚持以马克思主义为指导,必须坚持以科学发展观来统领.     

社会学视野中的教育

“学科之眼”是学科赖以相对独立的一个首要条件,“学科视野”是学科之眼所“看到的空间范围”。社会学的学科之眼是“社会平等”。以此来审视教育,社会学所看到的便是影响着教育、发生在教育及受制于教育的各种各样的平等问题。     

社会学视野下的职业教育--层次与体系

职业教育作为一种概念，应有自己的本质属性，那就是完成个体的初始职业化，在这个意义上的职业教育同样存在层次与体系。职业教育的层次有两个维度：一个是横向维度，即随着岗位技术含量和复杂程度的提高而形成的职业教育层次；一个是纵向维度，即由岗位从业人员的“成熟度”提高而形成的职业教育层次。职业教育的体系主要由学校教育、培训、产业教育、师徒及团队非正式教育、在岗自我提高等构成。     

社会学视野中的心理教育

基于社会学的理论视角,探讨人的心理发展的社会性,认为社会学范畴的心理教育旨在促进人的心理社会化。分析多元社会中心理教育凸现的缘由,指出当今社会的转型变迁推动心理教育的兴起,人类的心理危机则是心理教育发展的契机。     

社会学视野中的信息社会学

信息社会学可以分为两种，一种是信息学的信息社会学，另一种是社会学的信息社会学，信息学的信息社会学是从信息学的视角来研究信息社会学，社会学的信息社会学则是从社会学的视角来研究信息社会学。由于研究视角的不同，这两种信息社会学在研究对象的确立、内容范围的框定、所建学科的属性等方面都有所不同。从社会学的角度来看，信息社会学是研究信息社会的形成、发展与良性运行规律的一门学科，是一门社会学的分支学科。     

思想政治工作的社会学视野再拓展

将社会学基本框架、基本理论与方法体系应用到思想政治工作中,使思想政治工作呈现出了新的生机,但目前的相关研究依然比较零散和薄弱。本文分析了社会学视野的特点及以往研究的成果及其不足,认为应该对思想政治工作的社会学视野进行再拓展,将思想政治工作定位为“和谐社会的生命线”,并分析了全面构建思想政治工作社会学体系,以期引起更多学者关注,进一步增强思想政治工作的科学性和有效性。     

社会学视野下社会治理现代化的内涵及其启示

基于社会学视角,社会治理现代化是指作为民众、政府等社会主体为了实现社会和谐有序和充满活力而对由职业角色、家庭关系、社会组织、社会阶层、城乡社区等要素构成的社会结构进行的根本性、整体性、计划性和长期性的优化过程.准确把握社会治理现代化的内涵,对于推进社会治理现代化实践具有启示意义:有助于促进职业角色的规范化,实现社会协调发展;有助于促进家庭关系的平等化,促进社会和谐稳定;有助于推进社会阶层结构的合理化,实现社会公平正义;有助于推动社会组织合法化,激发社会活力;有助于推动社区自治化,提升社会自主性.     

景天魁 和谐是社会理想，也是实践目标

中南海怀仁堂讲台、人民大会堂主席台,社会学学者景天魁先后走上这中国最神圣的讲台上,畅谈国是论和谐。然而,接受采访之时,这位资深的中国和谐社会问题研究专家更多的想谈红色讲坛之“外”的话题……     

从利益范畴反思中国特色社会主义的本质属性

中国特色社会主义的本质属性蕴含着深刻的利益根源,利益范畴是从中国特色社会主义的本质属性把握社会主义本质的基点,中国特色社会主义的本质属性是社会主义本质的现实性与具体性的统一,它将在利益和谐中动态地体现出来。     

试论社会主义初级阶段的社会和谐

和谐社会是人类社会的美好追求,“构建社会主义和谐社会”是社会主义社会的题中之义。然而,中国由于正处于长达百年的社会主义初级阶段之中,正处于由传统社会向现代社会、由封闭二元社会向开放多元社会、由统一模式的计划经济体制向中国特色的社会主义市场经济体制转变的复杂过程之中,在经济高速发展的同时,社会发展相对滞后,并呈现出多元、异质、失衡、失范、无序的非常态化特征。因而,现阶段不可能构建理想中的和谐社会,而只能在承认现阶段矛盾的基础上,在利益差异中和多元格局中实现社会的相对和谐。     

思想政治工作的社会学视野再拓展

将社会学基本框架、基本理论与方法体系应用到思想政治工作中使思想政治工作呈现出了新的生机,针对社会学视野的特点及前人研究的成果及其不足,认为应该对思想政治工作的社会学视野进行再拓展,在当前应将思想政治工作定位为“和谐社会的生命线”,并倡导全面构建思想政治工作社会学体系并对此进行了试分析,为增强思想政治工作的科学性和有效性提供了理论依据。     

社会和谐视野下的大学校园建设

大学校园是社会的有机组成部分,和谐大学校园是促进和谐社会建设的一支重要力量。而构建和谐大学校园既是一项复杂的系统工程,也是一项长期的战略任务。本文就当前如何搞好和谐大学校园建设,从依法治校、公平正义、诚信教育、人际和谐、心理和谐和校园文化等六个方面,进行一些探索和研究。