教育从了解学生的需要开始

俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人,那么就首先从一切方面去了解人。”了解学生的需要是做好班主任工作的基础。在多年的班级管理中,我深刻体会到,每个学生内心深处都有被尊重、被信任、被理解、被承认的需要,如果教师能了解到学生这一最根本的需要,并把它作为重要工作,那么教师一定会受到学生的拥护和喜爱,班级管理也一定会获得成功。     

弟子未必不如师，师未必贤于弟子

从教二十多年，我常常被学生所感动，被他们的天真纯洁感动，被他们的善良热情感动，被他们的睿智机敏感动，也被他们的博学多才感动——我曾遇到过记忆力超群的学生，但凡出现唐诗宋词，你出上句他对下句，你出诗句他便可说明出处。我曾被意志力超群、坚韧顽强的学生所折服，为了班级荣誉，他连续三个晚上不睡觉顽强练习表演曲目，取得了师生的一致好评；为了拜师学艺，他每天打工至凌晨三、四点钟，早晨六点钟又起床去跟老师学习，最终考取了艺术学院并学有所成。     

在奥地利被采访

我在奥地利时,一个德语老师对我说,他的学生要搞一次采访。采访在学校里进行。老师请了美国、新西兰、西班牙、以及中国的四个交流学生。其他三个学生在去奥地利之前曾经学过德语,所以当时他们的水平比我高很多。我当时甚至怀疑是否能被采访到。然而一到会场,会场的布置着实使我震撼。我和美国学生被安排坐在高高的演出台上,身边各有两个专门的记录人兼     

甘洒热血写明天

教师朋友们 :我像大家一样 ,曾有过许多憧憬和向往 ,也曾有过许多梦幻和理想 ,我曾用自己的浪漫去设计过美好的未来 ,也曾用自己的青春去描绘过灿烂的前程。１０多年前 ,我把一腔热忱融进了希望的明天。当３个班的英语教学和班主任的担子沉甸甸地压在了自己尚未成熟的肩上的时候 ,当一个个不谙世事、淘气顽皮的孩子 ,需要还是学生气十足的自己去开导的时候 ,我感到了生活的艰辛和工作上的压力。尤其是刚被分到一所农村中学工作的那些日子 ,更让我感到一些彷徨。夏季干旱的时候 ,要到３里开外的田间去取饮水 ;每天３节课和琐碎的班级事务下来…     

课堂上的掌声

我曾去过一所学校,听到一堂被人推崇不已的课。我细细地数过,那堂课上,学生鼓掌多达十五次。这是一堂数学课,因为是外行,我无法评价教学是否有效,只是听到凡学生答对了某个问题,掌声便自然想起来,好像训练有素,整齐、响亮、持久。一开始我有些好奇,     

理发

妈妈是个爱干净的人,定期去理发,而且每次都要拉上我一起去,这却是我最不情愿做的事情。因为我曾被剃刀剃伤过,洗发时还被自来水闷过,所以我成了一只“惊弓之鸟”,特别害怕去理发。     

谁偷了我的苹果

我也曾立誓要用简单、宽容、温暖的心去对待学生,却一次次发现,孩子们永远比我更简单、更宽容、更温暖。     

未受责罚之顿悟

我曾常常体罚或变相体罚学生，如罚站、罚做作业、罚背书等。明知这样做不对，也多次下决心改正，但一直没有成功。后来发生的一件小事，却使我不知不觉地、彻底地摒弃了体罚或变相体罚。那是2000年4月的一天早上，由于把周二错记成了周三，从不误课的我没有去上第一节课。学生们见没有老师来上课，便让课代表去办公室找我。在校园里，急匆匆赶路的课代表被校长叫住了……在课代表和我一起赶往教室的路上，课代表很紧张地对我说，这件事被董校长知道了。上完课后，我心里忐忑不安。一般来说，青年教师渴望领导关注自己，渴望得到领导对自己…     

魅力

信不信?走入职业学校大门后的第一堂课,不是我对职业学校的学生,而是学生对我。 那是两年前,我刚从师大教育系毕业。唉！一个大学本科生竟被分配到一所职业高中去教书,别提叫人多沮丧了。 偏偏,学校领导分配给我的教学任务是给热电专业的四个班教心理学。 热电专业?不就是给热电厂输送技术工人的吗！我想起在实习期间曾去过的一座热电厂:车间里,轰隆隆的噪声一刻也不停,车间内的温度常年高于40℃！命运真     

感动常在

我曾被小学教师殷雪梅为保护学生用自已的身躯挡住疾驰的轿车所震撼,曾被北大教授孟二冬教书育人、淡泊名利的一生所鼓舞,他们在我心中树起了一座座不朽的丰碑。回首往事,我也为我小学的班主任陈莉老师而感动。     

在开展活动中提高学生的想象力

山区学生经得少,见得少,读得少,这种现象,直接影响着学生写作兴趣的形成和写作能力的提高如何开拓学生的视野和提高想象力呢?我认为除了创造条件博览群书外,组织学生到生活实际中去观察体验,引导他们勤于思考、进行想象和联想也是必要的途径.一个星期天,我曾带着几个学生翻山渡河,去甘肃会宁县山区,一天跑了五十多里路.我问学生,     

数学课堂在激活中创新

调幼儿园工作之前,我有较长的小学数学教学经历。我曾尝试运用一种让学生主动去获取知识的教学方法,不仅让学生通过观察、讨论、动手操作等形式自主学习,还有意识地为学生提供丰富的萌生创新意识的体验机会。     

卑微的承诺

20214年3月10日晴记得有人曾说会一辈子记住我,可一转身别离,便头也不回地走了,再相遇,竟成了陌路人。记得有人曾说我给他的记忆是刻骨铭心的,可没过完那个夏季,又有了另一段刻骨铭心。记得有人曾说要陪我去同一个地方,可当离别来的时候，我被往东拉，而你被往西扯。     

阅读的"简"与"繁"

前几年,某杂志曾刊登一位学生来信,说高考语文我赢了,我不会去感谢我的语文老师,我要感谢的是《平凡的世界》《读者》《收获》等优秀图书和杂志。并认为,按老师的方法去     

“赏识评价”是和谐作文教学之最——“批后批”之启示

作文教学是语文教学的重点和难点,但一直难以摆脱应试教育的制约,学生"厌"、老师"愁"的坚冰尚未完全打破。在学生的作文中,缺少自己真实的内心感受,也难觅其鲜活的生命与色彩。为尽快改变现状,提高学生的写作水平,我也曾挖空心思地去命题、去指导;呕心沥血地去精批、去细改,可谓不遗余力。但这急功近利的结果,却依然没有使我的学生冲决"抄"、"凑"、"套"的樊篱。     

换一种思路收获意外精彩--《商不变性质》案例分析

《数学课程标准》倡导“动手实践、自主探索、合作交流”的数学学习方式。学生是课堂舞台的真正“主角”,教师应给学生一点时间、一些机会,让学生在一定的问题情境中去思索、去发现、去尝试、去体验发现的乐趣,品尝成功的乐趣。曾听过一堂《商不变性质》的课,引起了我的反思。[     

着力“根雕”艺术，打造“阳光”少年——浅谈初中生健全人格的塑造

曾与一位老乡聊起孩子的学习情况,她的一席话让我震惊：“我那孩子一提起玩可来劲了,但是一提到学习,他就满脸的不高兴,甚至还说我真哕嗦,是不是到了更年期了？”前段时间,也曾亲自听同事说一位学生分别在初一、初二、初三时向不同的班主任编造同一个谎言——“奶奶病故”来请假去上网;一位学生在期考试卷上的作文中公然写着“去泡妞真好玩”……     

教师主体性问题浅说

哈耶克曾说过,“所有通往地狱的路,原先都是准备到天堂去的”。起初,所有教学活动,原本都应该是走向幸福生活的,这是教师的义务也是教育学生的理由。不曾想,美好的教育理想逐渐被异化成知识传授、意志操纵、道德压制的教学现实。可曾想过,如果教师自己都不能乐在其中,又何谈让别人幸福？所以,若要学生幸福地学习,教师就要快乐地教学。如此一来,教师就要认清“我”是谁,完成对“我”的判断、省思、规约,乃至实现自我、救赎课堂。     

渴望一身“高级服装”

为了一套绿军装,我,一个男子汉曾伤心了很久。正在念高一的那一年,即1976年,我被临时借调到公社文艺宣传队,参与宣传队的演出。宣传队是以下乡知识青年为主成立的,在年轻人编织出的活泼、幼稚、浪漫的氛围里,我那腼腆羞怯的学生气,被周围青春的活力渐渐冲刷融化着。尽管我的节目并不多,可我还是以极大的热情认真的态度去排练,我毕竟是四个学生中选拔留下的唯一一个,用学校领导和老师的话说是代表着学校的形象和水平,因此,整个排练过程,我始终是严肃认真的,并充满着激情和快乐。     

一条见过世面的鱼

有一条青鱼决定周游世界。“北海的生活我早已过腻了,”他说,“我想到世界上其他的地方去见识一下。”所以他向南游去,游向大西洋深处。他曾差点被一条鲨鱼吞食,也曾险些被一条电鳗击死;还有一次,他几乎被一条黄貂鱼刺伤。