90后逆袭“最难就业年”

就业难,没有最难,只有更难。今年,全国毕业生达到历史最高的699万人,比2012年增加19万人。叠加国内外经济形势不容乐观的市场因素,2013年的招聘岗位与往年相比下降15%。于是,2013年被普遍评价为"最难就业年"。北京地区高校毕业生签约率为28.24%,其中研究生36.59%,本科生26.6%,专科生16.84%。毫无疑问,签约率又创新低,上海     

为高校毕业生应对就业“寒流”支招

近日发布的2009年《社会蓝皮书》中指出：大学生去年毕业560万左右,估计到年底的时候,会有150万人难以找到工作。据教育部的统计,2008年仅应届高校毕业生就比2007年增加64万人,而全国毕业生总量还将继续加大,2009年高校毕业生规模达到611万人,比2008年增加52万人。当前,严峻的经济形势也让毕业生面临极大挑战。受金融危机冲击,很多企业招聘岗位缩水甚至取消招聘计划,昔日“天之骄子”在求职路上遭遇前所未有的寒冬。     

2012年全国高校毕业生就业状况 市场营销、广告、设计专业(方向)喜忧参半

2012年6月-7月间,中国广告网www.cnad.com主办了"2012年全国高校市场营销、广告、设计专业(方向)毕业生就业状况调查"调查活动。在该调查中,受访接受调查的学生覆盖包括京沪穗等城市的主要高校,共发出问卷700份,实收回问     

“新闻专业热”背后的就业问题

在一年一度的高校毕业生招聘大潮中,新闻专业毕业生就业难日渐成为一个不可否认的事实。一方面是传媒业的快速发展,一方面却是新闻专业毕业生就业难,在这矛盾的背后,到底存在着什么样的问题呢？     

高校毕业生就业档案的建设与有效利用

建设高校毕业生就业档案对高校整体就业成功率和就业质量以及高校自身办学模式具有重大的借鉴和指导意义。本文研究高校毕业生就业档案内容,分析毕业生就业档案建设存在的问题,提出解决措施,进而充分挖掘高校毕业生就业档案的有效利用。     

“参与式新闻”与新闻人才培养

媒介的形态决定并不断重塑新闻呈现的样态。媒介融合、网络,以及多媒体终端在人们生活中的协同使用,促成了"参与式新闻"需求下的新闻呈现样态变化。本文从"参与式新闻"的核心理念及其所带来新闻样态的变化入手,结合发达国家新闻业的相应变革,分析了新闻的未来走势;进而对"参与式新闻"环境下的新型人才资质需求,以及培养模式变革进行了探讨。     

试论对高校毕业生困难群体的就业服务与指导

高校毕业生中困难群体的就业问题是高校就业工作中的重点和难点。本文对高校毕业生就业困难群体的类型与特征进行了分析,从高校的角度对面向毕业生困难群体开展就业服务与指导提出了具体的对策。     

高校毕业生的就业现状与出路

人力资源和社会保障部最新统计显示,２０１２年全国普通高校毕业生预计６８０万人,创历史新高。伴随着我国高校精英教育向大众化教育的转变,以及高校毕业生就业制度由国家统包分配向毕业生自主择业转变,大学生就业难已经成为了不争的事实。而且,自2007年美国次贷引发了全球性的金融危机以来,世界各地的经济都出现了一定的衰退现象,各用人单位在人才招聘方面都有所减少。     

高校校报新闻人才培养探析

高校校报是高校党委机关报,是高校内占主导地位的宣传媒体。高校校报在高等教育事业发展和人才培养,宣传马克思主义,坚持和巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位,提高师生员工的思想政治素质等方面具有不可替代的作用。它担负着引导舆论、交流信息、弘扬新风、培育新人、维护稳定和繁荣文化、传承文明的重要使命。本文就高校校报对新闻人才培养的必要性和培养途径做些探析。     

卓越人才培养与新闻理论“教”“学”

2018年年初,中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》,方案中明确提出建设一流本科教育,深入实施"六卓越一拔尖计划2.0"。(1)2018年10月,教育部、中宣部联合发布《关于提高高校新闻传播人才培养能力实施卓越新闻传播人才教育培养计划2.0的意见》,意见提出未来新闻传播教育的总目标是:"建设一批马克思主义新闻观研究宣传教育基地,打造一批中国特色、世界水平的一流新闻传播专业点,形成遵循新闻传播规律和人才成长规律的全媒化复合型专家型新闻传播人才培养体系,培养造就一大批适应媒体深度融合和行业创新发展,能够讲好中国故事、传播中国声音的优秀新闻传播后备人才。"     

基于产教融合的高校新闻传播人才培养模式改革 ——以广西财经学院新闻与文化传播学院为例

近年来,互联网技术与媒体技术得到了快速发展,互联网媒体逐步成为传媒领域中的主导力量.在此背景下,传统媒体与新闻传播领域中新媒体岗位人才需求越来越大.除此之外,非传媒企业对新闻传播人才的需求也在逐步加大.这对高校的新闻传播人才培养工作提出了更高的要求.文章以广西财经学院新闻与文化传播学院为例,围绕产教结合分析高校新闻传播人才培养模式改革的路径,希望能够为高校新闻传播人才培养模式改革提供一定的参考.     

新闻本位与高校校报“三级跳”

高校校报要想在质量上实现"三级跳",有赖于操作层面的一系列调整,须回归新闻本位,改变新闻旨趣,同时,甄别新闻线索,强调新闻策划,丰富版面语言。之后,方能化"鸡肋"为"鱼翅",化"旧闻"为"新闻"甚至"欣闻",实现"悦读"的效果。     

媒体与高校合作创新新闻人才培养模式

我国传媒业已经进入集团化、规模化、产业化发展的新时期.强势的传播能力必然需要大量的精英传播人才.     

新闻专业毕业生:除了媒体还可去哪儿?——媒体低就业率背景下的新闻教育出路

新闻传播专业快速发展,媒体就业率不高2008年的中国高等教育学会新闻学与传播学专业委员会会议报告表明:1994年,全国共有专业点66个,到1999年增加至124个.进入新世纪,全国新闻教育开始急速升温,近两三年来更是增加到800多个,分布在全国近400所高校.据不完全统计,我国当前新闻传播专业在校学生约16万人.     

新闻评论教育的特色呈现——“华中科技大学新闻评论特色教育十年会”综述

华中科技大学自2001年设立新闻评论团以来,其新闻评论特色教育已走过10年历程,取得了一批显著成果。今年4月,来自国内各大高校、媒体的专家们汇聚一堂,就该校的新闻评论特色教育的成绩、经验进行了回顾与总结,并就新闻评论特色教育的未来发展进行了讨论。     

媒介融合背景下地方高校新闻传播类人才培养与社会服务能力探究

本文探讨了媒介融合的背景下,地方高校新闻传播类人才培养的现状、出现的问题及其产生的表层和深层原因,提出了地方高校新闻传播类人才培养的重心是与地方的市场需求结合,提高对地方新闻事业的服务能力.     

日本高校“普及性”新闻传播教育模式探析

日本是新闻传播大国,新闻传播产业发展成熟稳定,这与日本拥有充分适合自身国情的新闻传播教育模式有着密不可分的相关性。本文以日本高校“普及性”新闻传播教育为着眼点,从中寻找对我国新闻传播教育的可供借鉴之处。     

媒介融合时代地方高校新闻人才培养的目标调整与路径探索

媒介融合给地方高校的新闻教育带来冲击,要适应未来的新闻传播业态,新闻专业就应在人才培养目标方面作出相应的调整,提升学生的跨媒体整合性思维、跨学科的素养能力及在新传媒环境下的动态适应能力等等。在实践路径方面,地方高校的新闻人才培养可以从三个方面展开:重视"知识重构"与"能力再造",使学生理解和适应不同媒介之间的转换方式;优化现有课程体系,突出融媒体教育,深化交叉学科学习;建立校媒合作机制,强化学生的多媒介应用能力。     

全媒体背景下我国新闻人才培养模式创新研究——以上海地区高校特色培养为例

随着全媒体传播时代的到来,各大高校的新闻专业也正面临着一场教育转型的改革风暴。对照我国新闻教育理念的变迁,全媒体背景下我国新闻人才培养有许多的创新之举。首先,在人才培养目标上,展开了差异化定位。其次,在课程设置上突出所长,各显特色,其中包括拓展通识教育,培养思维修养;突破专业教育,强化优势学科;开设新媒体课程,提高学生新媒体素养。另外,在实训方式上也体现出全媒体特征,多媒体网络化的实训平台,培养学生的全媒体技能。