写人写事要写情——“五描法”写活人物

一、巧设任务激情趣 关于我们的驱动性任务: 特刊文稿征集令 同学们,班级文集要出特刊啦!为配合记叙文“五描法”的学习,该文集特开设“风尚人物”专栏. 1.“晒晒我们班的牛人”专栏.为你欣赏的人写一段精彩的细节描写. 2.“名人风采”专栏.阅读中你一定邂逅了很多让你受益匪浅的各具风采的名人大师,用你的真诚文字与同学分享这...     

写活扬子鳄

[习作要求]对于神秘、机警、外形独特的麋鹿,同学们一定留有深刻的印象,这不仅因为作者合理安排材料,并抓住特点进行描写,更因为作者心中有麋鹿,写出了对这一珍稀物种的喜爱。这次,我们就以“扬子鳄”为题写一篇作文,请搜集有关扬子鳄的资料,按一定顺序组织材料,将动物的外形和动作特点写具体,同时要展开想象,融入自己的独特构思,注意写出对它的真实感情。[金指点拨]很多同学喜欢把搜集的材料堆砌在一起,结果就是写出一篇内容齐全却杂乱无章的文章;也有同学进行了一定的组织,但由于缺乏情感支持,文章显得乏味,没有可读性。那么,怎样才能抓住…     

把人写活 把事记巧——谈写人、记事记叙文的写作

写记叙文,要做到记事写人中心明确,内容具体,有真情实感;能按时间顺序组织材料,写清楚事情发生的起因、经过和结局;能运用一两件具体事例,写出人物的某些特点;能根据需要在记叙中穿插一些抒情和议论。“中心明确,内容具体,有真情实感”,就是要求写一篇作文要有明确的主题思想,能够运用丰富生动的材料体现自己鲜明的立场;切忌空洞说教,要有感而发,反映自己的真实感情,不要无病呻吟,矫揉造作。“能按时间顺序组织材料,写清楚事情发生的起因、经过和结局”,是要求作文的结构要有条理,层次要分明,内容要充实具体,材料的取舍详略得当;能够灵活地…     

写真 写实 写活 写新

作文教学是教师指导学生运用语言文字，反映客观现实，表达思想情感，形成写作能力的综合过程，是反映学生认识水平和文字表达能力的具体表现。因而，如何在写作教学中活用资源，使学生的作文写真、写实、写活、写新，成了教师应该经常思考与实践着的问题。     

如何写活老师

老师是我们的人生中最重要的人,我们心中常常有许多的话想对老师说。可是有许多同学想向老师表达自己的感情,却总也写不出满意的文章。本文就如何写活老师举例进行了充分说明,值得借鉴。     

将静物写活

描写工艺品、玩具、文具用品等静物是作文练习的一种常见形式,这种“素描”练习对培养大家描绘事物的能力是很有益处的。在这类状物作文中,描写平淡是较为常见的问题,那么,怎样让这些静物在我们的笔下活起来呢?我们不妨将下面三个同是写“马”的片段比较着读一读。片段①我有一匹心爱的小白马,是我在手工课上做的。这匹小白马活泼可爱。它全身长着雪白的毛,长着一对大得出奇的眼睛,睫毛特别长。它的马鬃像欧洲小朋友的鬈发,它那健壮的马背上还安着红色的马鞍,脖子上挂着金黄色的铜铃铛。小白马后蹄蹬地,前蹄腾空而起,正昂头嘶叫。小白马啊小…     

写活心理 培养能力

学生写记人的记叙文时,常常把人物的心理活动写得千篇一律,缺乏个性。针对这种情况,在作文教学中,教师应怎样才能在指导学生写活人物心理活动的同时,又培养学生的观察、想象以及思维能力呢？与时下一些所谓“作文经典”、“作文宝典”之类书中千人一面的人物描写相反,文学名作中的心理描写充满着永恒的魅力。然而,学生们由于年龄、阅历、知识水准等方面的局限,加之缺乏正确的诱导以及部分家长急功近利思想的影响,他们对“宝典”之类的书的兴趣往往大于文学名作。为此,教师应及时指出这种错误取向的危害,指导他们阅读名作,并要求…     

写活了曾国藩的

写活了曾国藩的唐浩明１９９５年春节，湖南省委省政府正为团拜会上赠送什么新年礼物而争议，忽然有人说，咱湖南不是有一本风行海内外的《曾国藩》？既体面又高雅，大家连连称是，于是湖南省党政军各界名流要人人手一套《曾国藩》。１９９４年，江泽民总书记到湖南视察时...     

写活人物的步态

读过朱自清先生的《背影》的人 ,无不被作者的父亲“蹒跚地走到铁道边” ,穿过铁道 ,爬上月台去给儿子买橘子的背影所感动。其中 ,作者用“蹒跚”一词形象地写出了父亲的步态 ,恰到好处地表现了父亲的个人处境和爱子之情 ,属于成功的步态描写范例。何为“步态描写” ?它是指聚焦于人物脚步情态的一种描写方式 ,属于动作描写的一种。由于人物的步态往往是人物心理和性格的外化 ,所以我们在刻画人物形象时应充分用好这一“武器” ,以达形神兼备之效。下面就是一篇学生习作中的一个步态描写片断 :“口当口当 !口当口当 !……”下课铃终于响了。…     

写活人物的步态

读过《背影》的人,无不被作者的父亲“蹒跚地走到铁道边”,穿过铁道,爬上月台去给儿子买橘子的背影所感动。其中,作者用“蹒跚”一词形象地写出了父亲的步态,恰到好处地表现了父亲的个人处境和爱子之情,属于成功的步态描写范例。何为“步态描写”?它是指聚焦于人物脚步情态的一种描写方式,属于动作描写的一种。由于人物的步态往往是人物心     

永远值得尊敬和怀念的人--赵朴初与太湖教育

著名的社会活动家、杰出的爱国宗教领袖、中国共产党的新密朋友、第九届全国政协副主度赵朴初同志于去年 5月 21日逝世，享年 93岁。《赵朴初同志生平》中的一段话是对他一生的恰当评价： 　　赵朴初同志的一生，是不断探索真理、追求进步的一生，是在中国共产党的领导下，对国家和人民事业忠心耿耿、奋斗不息的一生。赵朴初同志豁达大度，识大体，顾大局，严于律已，宽以待人，生活简朴，清正廉洁，在海内外享有崇高威望和广泛赞誉。 　　赵朴初同志说过：“中国是我的父母之邦，太湖是我的父母之乡，我是太湖的儿子”。太湖县人民尊称赵朴…     

写活内美动人的平常人——《人间的声音》的写人笔法

【时文展示】人间的声音赵丽宏那是一个秋日的下午,我身在塞尔维亚。贝尔格莱德的国际书展,新书如斑斓秋叶,在眼帘中缤纷闪烁。我被人簇拥着漫步在争奇斗艳的书柜之间,有点惶然失措,不知看什么书才好。那些用我不认识的文字印成的书籍,对我来说好比天书,看不懂。而这个国际书展上,也有我的一本小书要首发,这是一本被翻译成塞尔维亚文的诗集《天上的船》。我跟着这本诗集的译者、塞尔维亚诗人德拉根先生,穿行在书海和人流中。要在茫茫书海中找到为我举办首发式的场地,不是一件容易的事。     

写人写什么

孩子写作文,主要是写人、记事、写景、状物几类。写人,往往会遇到《一个助人为乐的人》《一个关心我的人》《我的爸爸》《我的同学》之类的题目。这一次,老师要求写《我真感谢他》,显然是要通过一件具体的事来写一个人。写人写什么最主要?外貌?行动?还是这个人所做的一件最主要的事情?肖铁选择写在大连遇到     

精选语言 写活人物

"言为心声",人物语言的个性化,会使读者察其言即知其人,闻其声便明其性。如何对人物的语言进行个性化的描写呢?一是对话精彩。精彩的人物对话是语言描写的重头戏,然而写好对话的关键是巧借丰富多彩的"说",写出说话人的神情举止,对此作细腻描绘,会     

注重言说 写活人物

我们学生平日里的作文。写人叙事，单调乏味者众，感人肺腑者寡。所写之人往往千人一面，所写之事往往平淡枯燥。尽管学生都知道，要把人物写得鲜活生动，可从人物的外貌、神情、动作、语言、心理人手来加以刻画，然而一旦动笔，总不得要领，依旧写不出生动、传神之人。究其原因，我们教师讲的内容太多，范围太广，学生没有抓手，难以掌握，更不会融会贯通，学与写断然割裂。     

掌握方法 写活景物

景物描写就是对景色和周围陈设的描写。景物描写应是文章的组成部分，对于再现环境，创造气氛，烘托人物，推动情节发展等都有重要作用。可是许多同学笔下的景物写出来，不是失之于平淡，就是感觉累赘。那么如何才能使自己笔下的“景”活起来，并成为文章的有机组成部分呢?笔者以为要注意以下几点：     

把握细节写活人物

细节是文章的生命,作文时,人物性格、事件发展、社会环境、自然景物的描写,都离不开细节。细节描写要服从人物个性的塑造和主题思想的表达,要以具体生动地反映事物的特征,增强文章感染力为目的。在写人记事的文章中,细节则是指那些对表现人物有特殊作用的细小情节,包括人物的生活小事,细小的动作、神情等等。可以说,把握好细节,是写活人物的关键。     

写出个性 写活人物

本期"作文看板"的四篇作文,都较好地表现了"写人物"的功力。《成长的阶梯》写"成长"的故事,作者善于在生活中感悟成长。故事较生动,描写较细致,有较强的语言表现力;且首尾呼应,点题深化。美中不足的是两个故事的过渡衔接欠自然,有突兀之感。而同样是写"成长"的《一件小事》就没有这种突兀之感:作者深夜被"难题"所困,只     

如何把静物写活

生活中有许多静物会因为需要被我们写进作文——比如一支钢笔,一条围巾,一张桌子等等。但是有些同学会把写进作文的静物写得平淡乏味,死气沉沉,没有生气。那么如何才能在作文中把静物写活呢?一、让静物有人的模样让静物有人的模样,就是借用人物描写的方法,把静物的外在形态化写成人的长相、身材、打扮等。这样写静物,会给人以亲切感,会让