教给方法 养成习惯

学生自学能力的培养问题.主要要重视教给方法和养成习惯两条。本文想就此谈点体会。一、教给方法当学生的学习兴趣已很成熟的时候。教给他们学习的方法,符合优良教育的基本原则。物理教学的实践证明,用“通读、精读、复读、细读”的自学方法,效果较好。1.拟定提纲,通读教材初次学习时首先要求通读教材。为了减少阅读的盲目性,达到对教材内容、对知识理解的目的,必须先拟定阅读提纲。提纲的拟定一般应围绕下列几个方面: 教材涉及到哪些物理概念和规律?这些概念和规律的物理意义是什么?概念和规律的表达方式如何?     

谈谈初中语文比较阅读

比较阅读是一种研究性阅读,一般说来是把内容相关而又有所不同的课文联系起来进行比较式阅读,是一种同中求异,异中求同的思维过程。在阅读教学过程中,引导学生运用比较阅读方法,在归纳概括、分析鉴别中强化阅读理解,是提高学生阅读能力的一条有效途径,这一方法对于思维能力的锻炼,写作能力的培养也不无裨益。本文就初中语文比较阅读谈了自己的一些认识和实践,恳请同行批评指正。     

通过现代教学手段培养学生历史学科的思维品质

1辅助阅读和思考,培养学生思维的习惯性1.1让学生学会阅读课本,掌握正确的阅读方法是培养历史思维品质的基础具体方法是出示阅读提纲、找阅读内容的重点句、词,设计一些提高能力的问题。出示阅读提纲应是本节或本段的重点内容。找阅读内容的重点可告诉学生规律,如一段话     

谈《林教头风雪山神庙》与《装在套子里的人》的比较阅读

比较阅读是指把内容和形式上有一定联系的文本集中起来，边对比边分析地进行阅读的一种方式。比较阅读也是近年来高考语文试题的一种常见题型。它通常是将两篇或两篇以上内容或形式上有一定联系的文章合并在一起设计考题，从而考察学生阅读、分析、比较、评判能力。指导比较阅读，让学生熟悉比较点是十分重要的环节。在我们平时教学中也可适当采用比较阅读的方法。     

初中小说、散文阅读教学中的主题比较

比较阅读就是把内容或形式上有一定联系的文章集中起来有对比、有分析地进行阅读。比较阅读是文学作品阅读中行之有效的一种方法。“有比较才有鉴别”，在文学作品阅读教学中，运用比较阅读能大大提高学生感知美文，理解作者情操、写作思路、文章技法等能力，养成一种“由此及彼”的迁移思维的习惯。     

重视学生学习能力的培养

学生学习能力的构成主要有四个要素 :基础知识、基本技能、智力技能和学习方法。加强学生学习能力的培养 ,重要的是要教给学生良好的学习方法 ,培养其自学能力。我在中学物理教学中注重从以下几方面培养学生的学习能力。１ .指导学生阅读 ,培养其自学能力。学生初学物理时 ,形象思维仍是主要思维方式 ,抽象思维尚处于简单阶段 ,因而自行读书、学习的能力不强。教师可根据教学内容拟定读书提纲 ,指导学生按提纲阅读教材 ,主动地进行记忆、观察、比较、分析、综合、推理等思维活动 ,充分发挥学生的主体作用 ,减少学生学习的盲目性。２ .指导学…     

怎样编写作文提纲

编写作文提纲，就是用简明的图表或提要的方式把自己对作文的构思记录下来，拟定出一个大体的写作计划。作文提纲的内容包括中心思想，分段，内容的先后、详略等。阅读课上经常进行的概括段落大意，实际上就是把整篇课文概括成一个简单的写作提纲，这样可以使同学们了解作者是按怎样的次序安排材料的，了解段与段之间是怎样联系起来的。因此，可以说，概括段意实际上是为编写作文提纲打基础的。如果把概括段意称为“吸收”，编写提纲则是“输出”。正是通过这样反复多次的吸收与输出，同学们布局谋篇的能力才得以加强，阅读能力和作文水平才…     

阅读教学中比较的妙用

比较是一种很好的认识问题的方法。有比较才会有鉴别。在语文教学中．比较阅读可以作为阅读理解的一种重要手段。采用比较阅读的教学方法是培养学生理解能力、分析能力的一种行之有效的方法。所谓比较阅读就是把内容上或形式上有一定相似点的文章加以对比．有分析地进行阅读。将几处语段等组合在一起或有可比意义的几篇课文进行同中求异、异中求同的分析、比较．从中挖掘出更为深刻的内容。这种阅读方法不仅有助于学生对每篇课文的具体把握．提高学生感知文本和理解作者思想情感、写作思路与文章技法等方面的能力．还能培养学生创造性思维能力．使学生能对所学知识触类旁通．举一反三。     

浅谈开放式阅读导读与练习的设计

正一、开放式阅读导读设计目的:设计开放式导读提纲,提出具体阅读要求,介绍有关参考资料,揭示阅读重点、目标,指导阅读步骤和方法,引导辩议、体验、批判、比较,多元解读文本,彰显阅读个性。设计:1.辩议式导读。教师根据教材特点,抓住教材主要内容突破点。设置辩因、引导辩程、分析辩果,以求得对课文的透彻理解,培养学生思辨能力。如《我的叔叔于勒》这一课,就可设计如下提纲:1关于小说的主题有"金钱说"、"同情说"、"势力说"、"爱慕虚荣说"等等,你赞成哪一种?2你觉得于勒、菲利普夫妇是怎样的人?     

怎样阅读初中物理课本

物理课本是学习物理知识的重要依据,应认真阅读．现行初中物理课本生动活泼、图文并茂,既有现象的描述,又有对现象的分析、概括;有定量的计算,也要动手做实验;既有文字“语言”,又有数学“语言”（公式和图像）,还有图画“语言”（插图、照片）．在阅读时要有明确目的,注意方法,才能收到事半功倍的效果,下面介绍几种阅读方法．一、提纲法阅读之前,根据阅读的内容和需要弄清楚问题,拟定出提纲,然后逐步进行阅读．此阅读方法,目的明确,层次清楚,条理性强,适用于常识性章节教材的阅读．如阅读《声音的发生和传播》一节．二、…     

善用比较阅读 实现有效教学

比较阅读,作为一种阅读方式,是把内容相关而又有所不同的课文联系起来进行比较的阅读,是一种同中求异、异中求同的思维过程。比较阅读法是最佳的阅读方法之一,因为它在语文学习中能开启学生创造性思维,提高学生分析问题和解决问题的能力。近年来,比较阅读题在中考语文试卷中频频出现,它凭借考查内容广泛,考查方式灵活等优势,深受出题者的青睐,在考查学生文章欣赏能力方面发挥了重要作用。鉴于此,笔者试通过生动典型的课例,探讨比较阅读在语文教学中的作用。     

正确处理化学阅读内容的尝试

教材中编入阅读内容,是为了扩大学生的科学技术眼界,丰富学生的科学技术知识,提高学生学习化学的兴趣。但在实际教学中,有些教师对这部分内容不重视,有的教师将这部分内容与规定的教学内容等同处理。这些做法都是不正确的。如果我们能很好地处理阅读内容,就可以达到既能充分体现编者的意图,又能更好地提高化学教学效果的目的。我的具体做法如下: 一、提纲、导读、讨论。一般对于容量较大且涉及问题较多的阅读教材可运用此法处理。具体步骤为:先将其中问题和重点编写成提纲,再让学生有目的地进行阅读,对理解起重要作用的关键部分要进行指点或作适当补充;对学生在阅读时出现的舍本求末现象予以及时纠正。在此基础上组织学生进行讨论。比如初中教材第13—15页的阅读内容的提纲可以写成:1.惰性气体发现史。(1)卡文迪许、雷利的实验说明什么问题?(2)以后从空气中又发现了哪些气体?2.惰性气体的应用。(1)如何利用其化学惰性?(2)在其他方面的应用。导读时可适     

比较阅读在语文教学中的作用

比较阅读作为一种阅读方式,一般说来是把内容相关而又有所不同的课文联系起来进行比较的阅读,是一种同中求异、异中求同的思维过程。比较阅读法是最佳的阅读方法之一,因为它在语文学习中能开启学生创造性思维,提高学生分析问题和解决问题的能力。近年来,比较阅读题在中考语文试卷中频频出现,它凭借考查内容广泛,考查方式灵活等优势,深受出题者的青睐,在考查学生文章欣赏能力方面发挥了重要作用。鉴于此,笔者试通过生动典型的课例,探讨比较阅读在语文教学中的作用。     

阅读教学中编写提纲的技能训练

编写文章的结构提纲对训练学生独立阅读的能力有何效果和价值?应该如何有效地辅导和训练?这是语文教学中需要深入研究的一个重要课题。不久前,我们以编写含有两个层次的文章结构提纲为试题,对三个初中毕业班共129名学生进行了考查独立阅读能力(包括阅读提纲在内)的训练。这三个班有从全市择优录取又经过三年语文教     

学生阅读能力的培养

生物课要提高学生的自学能力应从训练学生的阅读做起,阅读能使学生敏捷、正确、深刻地理解和接受知识。怎样提高学生的阅读能力?我认为教师必须耐心引导,相信学生,遵循学生认识活动的规律,使学生循序渐进,逐步提高。可分为三个层次进行训练: 一、有的放矢、引导阅读 来进行阅读训练时,大部分学生对所阅读的材料几乎无多大印象,更抓不住要点,因此教师先利用阅读提纲或提供一些问题引导,使学生读有目的,读有成效,逐步养成阅读的习惯,提高阅读时的理解能力,使他们掌握知识要点,并在此基础上完成作业,获得成功的体验,激发阅读的兴趣。这种阅读一般在学习基础知识时采用,是初级的阅读形式。可用下面的方式进行训练: 1.提纲导读:也就是通过指明教材中知识的大致轮廓来进行阅读,阅读时能避免阅读的盲目性,并能使学生从较大篇幅的文字说明中迅速地掌握材料中的大致内容。如讲授“运动     

比较阅读深入探究--有效提升学生阅读能力的尝试

比较阅读是两篇或一组内容或形式相近或有一定联系的文章放在一起,加以对比、对照阅读。俗话说“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”,指出人们通过比较能够认识及鉴别事物。近几年来,新课程标准实践的不断深入,高中语文教师已充分认识到比较阅读教学的重要性,纷纷在高中语文教学中应用该法。比较阅读法可激发学生学习热情,拓宽知识视野,启发学生思维,挖掘学习潜力,最终提高阅读能力。     

新颖而实用的板书形式例举

一、提纲式板书是把某一课的内容进行高度概括 ,把教学的题目、纲目和内容要点板书出来的一种方法。如《太阳》一课的板书 :这一板书清晰地揭示了太阳的远、大、热的本身特点 ,以及太阳与人类的密切关系。“提纲式”板书是一种最常用的板书方法 ,能完整地反映出所学内容 ,通俗易懂 ,符合小学生的年龄特点和接受能力。二、对比式板书是把课文中的同类事物归纳起来 ,进行比较 ,通过对比鉴别异同的板书方法 ,如教学《将相和》一文中“负荆请罪”时 ,可把廉颇、蔺相如的语言、行动板书出来 ,使两个人的性格特点形成鲜明对比 ,便于学生理解课文。…     

运用比较法教读课文几得

文学作品的阅读和欣赏需要细心体会、认真研读,比较阅读是一种行之有效的方法。它是把内容与形式上有一定联系的文章加以对比,从不同角度、不同层次反复比较,有分析地进行阅读,通过比较文章的内容和形式上的相同点和相异点,在相关联系中抓住作品的特点,从而加深学生对文章的理解。比较阅读可以沟通文章之间的联系,训练学生的迁移能力,在比较中提高教学效率。一、结合课文主旨作比较阅读,开拓新的情感体验领域在教学都德的《最后一课》时,我让学生比较阅读老舍的《四世同堂》中北平被日军侵占后,祁瑞宣老师上“第一堂课”的情景。让学生从中…     

在比较中撷取——例谈怎样解答比较阅读题

把内容或形式上有一定联系的阅读材料集中起来,比较分析其相同点和不同点的阅读方法,叫做比较阅读。它是阅读方法中最佳的方法之一。因为它能开户学生的创造思维,提高学生分析问题和解决问题的能力。因此,在中考中,把比较阅读作为考查阅读能力的一个方面,也就成为情理之中的事情了。     

教给阅读方法 揭示读写规律——谈谈语文自学提纲的设计和使用

一、设计自学提纲的目的。自学提纲是学生自学入门的向导。教给阅读方法,揭示读写规律,让学生在自学实践中逐渐形成自学能力是设计自学提纲的根本目的。因此,设计自学提纲时必须注意下列问题: 1.起点放在“读”上。自学提纲的内容要依据教材设计,激起学生学习兴趣,“逼”着学生带着问题理解性地读课文。在读的基础上回答问题。“爷爷为什么不肯进城?”(六册26课《爷爷》),这个问题