追本溯源重构再造 ——当代中国道德失范现象分析

道德失范是当今中国所面临的一个急待解决的社会问题。要想解决此类问题,必须要治标,更要治本。要从其产生的内外因着手,了解其出现的根源,把探源与重建有机地结合起来才是解决问题的良方。     

论行政管理中的价值伦理失范问题

现阶段在我国行政管理中出现了一些价值伦理失范问题,行政管理体制的弊端、行政内部环境的腐败、管理者职业道德的缺失、督政制度的不完善等是导致此类问题的重要原因。如何解决行政管理中价值伦理失范问题是进一步改进行政工作的迫切任务。     

中国公务员行政伦理失范问题研究综述

20世纪70年代以来,行政伦理及相关问题研究已成为组织管理领域的研究热点。公务员作为国家政治公正和道德风尚的检验和标志,其行为中存在着的行政伦理失范问题,危害巨大。拟对已有公务员行政伦理失范问题的研究现状进行综述,并评价研究的贡献,分析研究中存在的问题,最后指出进一步研究的方向。     

高校学术失范问题的探索性实证研究

近年来,伴随社会转型,一度被视为社会最后一片净土的学术界也面临公共信任危机,传统的学术伦理与效率取向的学术制度安排之间的冲突,引发了一系列关于学术人活动和行为指向扭曲的争论。这种带有学术失范意义的现象,实际上反映了我国目前学术体制运行过程中所存在的功能性障碍。本文试图通过调查研究,对我国高校学术失范程度加以分析,并探索其中的制度性原因。研究结果表明,学术失范作为一种客观事实确实存在,它的产生与制度设计中普遍主义规则、传统研究取向和传统学术工作价值的失落相关,更与制度本身程序公正性缺失和非学术侵扰特别是行政权力过度介入存在高度关联。     

高校教师学术道德失范问题的实证研究

针对我国高校教师学术道德失范的现状,采用问卷调查法对18所高校853名教师进行了调查。结果表明:我国高校教师在教育教学、科学研究和社会服务领域均不同程度存在失范行为,分别体现在教学责任的履行、师生关系及学生评价;科研研究过程、成果发表、学术评价以及教师对社会兼职及其与本职工作利益冲突的态度等方面的失范。鉴于高校教师学术道德失范的普遍性和严重程度,应制定适合中国国情的通用标准,以规范高校教师的教育教学、科学研究和社会服务等。     

从琐碎的日常生活体验出发可抵达之处——略论苏青作品中的女性意识

苏青的文章虽然涉及男权社会中女性进行的反抗,但并非宣扬女性解放。她对女性的未来寄予美好的期望,同时也对现实有着清醒的认识,最终选择了有条件的妥协,说服自己努力适应现实,以谋求发展。苏青的作品在内涵上虽稍显单薄,其行为也经常招致非议,但她致力于描述当时都市女性的生存状态,表述都市女性自己的声音,给研究者提供了不少宝贵资料,也给同时代和后来的读者带来很多启迪。     

新闻价值研究中的几个基本理论问题

要避免以唯心主义的观点和方法研究新闻价值问题，就必须坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的马克思主义新闻观。新闻价值问题至少包括五方面内容：新闻价值的概念和属性、新闻价值的基本分类、人对新闻的价值追求、人对新闻进行的价值评价、新闻中介的各种价值之间的冲突和侧重。这五个方面相互区别，又紧密联系。     

从阐释到研究——关于《美学原理》课程教学改革的几点看法

《美学原理》课程的教学改革首先必须在教学的主体视域上进行,才能适应这一课程的发展。这种主体视域的改革就其基本理路而言,就是应当从注重知识性介绍与传授的阐释性教学转移到研究性教学上来。其基本理路是：“问题意识”的培养、创新精神的培养、“原典精神”的培养和前沿意识的培养。     

谈学分制改革中的几个问题

在目前我国高校的学分制教学管理中还存在不少问题.一是学分制学籍管理中的标准问题.大多数高校以学生学习量作为升留级、退学及能否毕业和授予学位的标准,然而由于课程改革的滞后和选修课发展的不充分,导致以所修课程门数来表示学生学习量的教学管理模式与学年制教学管理模式没有多大区别.二是绩点制问题.绩点制原本是在学分制基础上为有效区别学生学习质量而产生的一种教学管理模式,然而在实际操作中,其所产生的作用与传统的百分制记分方法没有多大区别,而且还造成许多不必要的麻烦.如何改革和完善我国高校的学分制学籍管理,值得人们重视和研究.     

谈文言文教学中的几个问题

随着新课程标准颁布实施，文言文在中学语文教材的比重有所增大。我们应当如何看待这一现象，如何进行文言文的教学研究工作呢？     

本体论研究的几个基本问题

什么是本体论?为什么要研究本体论?如何研究本体论?这是本体论研究的几个基本问题.在中文语境里,本体论就是本体论,不等于英文的"ontology",也不能简单地归结为"存在论"或"是论".之所以要研究本体论,是因为本体论虽然是一个历史概念,但并没有过时;马克思主义哲学超越了传统本体论,但不等于不可以有自己的本体论;哲学本体论不能代替自然科学对世界的解释,不过在涉及科学的深层次问题时,哲学本体论的"假设"或"承诺"并非完全多余;哲学是人学,本体论归根结底是为人的生存作论证的.用批判的眼光审视传统本体论,建构适应时代需要的新型本体论,是现代本体论的基本研究方法.     

失范与“回归”——关于一个高校留级生的叙事研究

当前,高校留级不再是个别行为,这种学习失范行为对教育规范产生了强烈的冲击作用。本文通过叙事研究的方法,讲述了一个高校留级生的心路历程,并探索高校产生留级生的原因,以唤起更多人的关注。     

语言伦理视阈下青少年网络语言失范问题及对策研究

青少年网络语言失范问题是一个值得关注和解决的社会问题。通过问卷调查和深度访谈,对中学生使用网络词汇失范的现象进行分析,发现社会文化、家庭和教育环境、个体心理以及网络虚拟交互是其主要影响因素,提出加强网络监管和反馈机制、发挥教育主阵地作用、引导青少年多阅读经典、培养积极健康的网络社交习惯等一系列对策,旨在提高青少年的伦理意识和责任感,促进形成良好的网络文化氛围。     

心理健康标准研究应该注意的几个问题

心理健康标准问题既是心理健康研究领域中一个重要的基本理论问题,也是近年来该领域一个争论不休的问题。当前学界,不少学者从不同角度对心理健康标准进行了探讨,提出了许多有价值的见解,但由于心理健康本身涉及面广且复杂,以及     

谈档案馆馆藏建设中的几个问题

档案馆是党和国家的科学化事业机构，是永久保管党和国家档案资料的基地，章对档案馆藏建设的根本性问题，提出了“以人为本”，“以当地为主”，“重点优先，兼顾结构”重要原则，对馆藏建设的要求与收藏范围和方式进行有价值的探讨，对档案馆的建设具有现实的可操作性。     

从探索规律到阐释文化 ——教育史研究的新路径

教育史学具有社会科学与人文学科的双重属性，它不仅探索教育的演化规律，也揭示人类教育活动的文化意蕴。多年来，国内的教育史研究，存在以科学探索取代人文阐释、重“西学”轻“中学”、知识结构失衡、研究成果影响不广等局限，损害了自身的学科价值。为了走出学科发展的困境，教育史学应从探索规律扩展到阐释文化。这一新的研究路径，要求“科学”与“人文”并重，扩大学术文化视野，树立教育史研究的整体观和全局观，“通”、“专”结合，从逻辑论证走向价值重构。     

中国当代史研究的几个问题

1949年以来的中国历史属于当代史的范畴，学术界分别使用过中华人民共和国史、当代中国史、当代中国研究、中国现代史等概念。笔者认为，称为中国当代史比较恰当。当代历史是不断延伸的，为了避免当代史研究的时政性缺陷，可以考虑以2001年入世以前为相对稳定的学术范围。综合各种意见，当代史分为1949-1956年、1956-1966年、1966-1976年、1976-1989年、1989-2001年5个阶段是合理的。当代史研究具有重要价值，应该注意用现代化的标准看待当代历史进程，正确处理学术研究与贯彻党的方针、政策、决议的关系，正确处理领袖人物的评价问题，正确对待毛泽东思想，正确对待外来学术成果。应该坚持以真实为原则，以事实为基础，以材料为根据的根本学术方法。     

谈物理教育研究的几个问题

本文探讨物理教育研究的几个问题：物理教育研究目的和物理教学目的的区别、联系；物理教育研究与学校教学系统优化的问题；如何把实践中的问题转化为物理教育研究的课题；如何把握物理教育研究中的理论与实践的关系．     

学术中的浮士德与墨菲斯特——对近年来学术失范问题的反思

学术失范、学术造假、学术腐败、学术不端、学风不正……这一系列术语无论在学术界还是大众视界似乎都已不是什么新鲜事。这样说,有以下两方面理由。一方面,二十世纪九十年代西方学术界就已经纷纷涌起对学术不端行为曝光的事件,只不过这些事件多集中在“伪造数据”方面,如有名的贝尔实验室。这还只是停留在引用或盗用他人作品而未注明出处层面,换句话说,这种造假还是显性层次的,也是高端的学术不正。