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本文试图遵循实事求是的思想路线,从实际出发论述概括"老年教育核心理念"的客观依据:一般性和特殊性;实践性和构建性;操作性和指导性。在立足于老年学员实际需要的基础上,阐述的"健康快乐"这一老年教育核心理念,突出了以人为本的办校特色。对老年学员的需要、生命质量、素质教育等相关概念进行了辩证分析。最后提出进一步解放思想,促进老年教育事业大发展的观点。 相似文献
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本文首先对"健康"、"快乐"含义进行解析,认为"健康"与"快乐"是人生中最重要、两者关系最密切,实为典型的辩证统一关系。对于老年人来说更是没有什么比健康快乐更重要。社会的最高境界也莫不是使少年儿童能"健康快乐"地成长,青壮年能"健康快乐"地工作,老年人能"健康快乐"地安度,使社会成员一生都"健康快乐"。使老年人"健康快乐"是老年教育工作最具体的以人为本。文章进一步就"核心理念"与基本或基础理念的关系作进一步的探讨,认为最"基本"的东西往往是最主要、最根本的东西;"核心"是由"基本"的性质决定的,要遵循"基本",体现"基本"、服务"基本","基本"的东西有时又是"核心"的问题。如果确认"健康快乐"是老年学员最基本的需求,那么,老年教育工作者就应把它作为核心理念。文章最后例举了对全国几所规模较大的老年大学的问卷调查数据,说明老年学员绝大多数赞成"健康快乐"教育理念。老年学员满意不满意,赞成不赞成应该是确定老年教育核心理念的主要依据。 相似文献
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本文从"康乐教育理念"与"以人为本"理念的辩证分析入手,阐述了把"健康快乐"作为老年教育的核心理念,体现了老年人对健康的强烈关注和对快乐的的迫切祈求。不可否认,当代老年人还有进取、奉献、提高素质等方面的要求,但同样也必须承认,"健康快乐"是这一群体的生命特征的主要矛盾和矛盾的主要方面。从这个意义上讲,实现健康快乐就是他们最实际、最需要的进取;提高身体素质也是他们最需要、最基本的素质,甚至可以说追求健康快乐的本身就是一种进取。文章认为,把"健康快乐"作为老年教育的核心理念,能在满足老年人祈求健康快乐的需求过程中,更大地调动起老年人社会属性的积极因素,增强他们对老年教育的认同感和归属感,在老年教育科学发展进程中更好地发挥主体作用,并成为推动老年教育持续发展的永不衰竭的动力;把健康快乐作为老年教育科学发展的核心理念,把塑造健康快乐老年人作为老年教育的目标,充分体现了以人为本中"人是经济和社会发展的目的"的重要内涵,同时还进一步把老年教育的功能提升到新的高度,凸显老年教育提升老年人生命质量和生活质量的重要性,从而塑造健康快乐老年人的价值取向。文章最后归纳认为,康乐教育理念既是一个具有人情味、人性化的理念,又是一个有深... 相似文献
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当前我国老年教育的问题与反思 总被引：2，自引：0，他引：2
王戈 《西北成人教育学报》2010,(5):8-9
本文拟对我国现代老年教育的主要问题进行分析,在坚持"以人为本"的老年教育核心理念下,提出解决建议。 相似文献
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《中小学教师培训》2018,(3)
课时课程,是教育部基础教育课程教材发展中心课程领导力建设行动研究项目子课题"‘课时课程’的价值追求与实践"提出的一个核心概念。在课程改革的大背景下,中学语文课堂践行"课时课程"是学科课程改革行之高效的途径。将每一个课时的授课视为课程来建构,其课程观的要义在于动态生成。它强调课程建构落实到每一堂课之上,这对于中学语文课堂教学改革具有十分重要的现实指导意义。将"课时课程"的核心理念定格在"视角切入""问题驱动""思维创新""一课一得"四个视点上,这正是当下中学语文课堂亟待关注的,并对如何诠释"课时课程"的核心理念、如何有效践行"课时课程"的核心理念,进行了探讨。 相似文献
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正12月6日,由山东省老年大学协会、老年教育杂志社、临沂市老年大学协会联合主办,临沂市老年大学、《老年教育·书画艺术》编辑部承办的《老年教育》"学刊、用刊"系列主题活动之"书画大讲堂走进临沂市老年大学",在山东临沂举办。本次活动特邀枣庄市老年大学和济宁市老年大学参加。山东老年大学副校长、老年教育杂志社社长兼总编辑郭锋,临沂市委老干部局副局长张学兵,枣庄市委老干部局副局长、市老干部活动中心主任卢家良,临沂市老年大 相似文献
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2009年7月下旬,我在一次会议上,应邀以从生命的视角,解读老年教育为题作了一次讲座。当时,曾对《金陵老年大学学报》2009年第一期刊登的几位学者对我撰写的《对老年生命教育的思 相似文献
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《老年教育》杂志刊登的中国老年大学协会张晓林会长《论老年教育的双重属性》一文,通过对近四十年来中国老年教育工作成长发展的回顾分析,提出了"老年教育工作具有教育和康养的双重属性"的重要观点,指出了老年教育的本质规律,对做好老年教育工作有很强的指导作用,读后颇有感触、很受启发. 相似文献
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正6月20日,由山东省老年大学协会、潍坊市委老干部局、老年教育杂志社、诸城市委组织部、诸城市委老干部局主办,《老年教育·书画艺术》编辑部、诸城市老年大学、诸城市老年书画研究会承办的"纪念改革开放40周年"——《老年教育》书画大讲堂走进诸城市老年大学,在诸城市新图书馆举行。本次活动特邀请沂源县、五莲县、高密市和临朐县四县市老 相似文献
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本文引用古今中外名人论述,对"以人为本"的理念进行了较为科学的诠释,并就"以人为本"对老年教育全面发展的指导意义进行了探讨,认为"以人为本"是发展老年教育的理论基础和基本要求;是老年教育发展创新的力量源泉。老年教育要创新,一要理论创新,思路创新;二要体制创新,模式创新;三要活动创新,形式创新;四要管理创新,制度创新。 相似文献
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正从"师范教育"走向"教师教育"是国际教育发展的趋势。教育部2011年10月颁布的《教师教育课程标准》正是立足于这一现实,旨在推动从"师范教育"到"教师教育"的观念更新,尤其是推进教师教育课程体系的整体变革。一、从"师范教育"到"教师教育":概念的转变及特征2001年,我国在《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中首次用"教师教育"的概念,取 相似文献
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正3月20日,由山东省老年大学协会、老年教育杂志社、青岛市老年大学协会主办,青岛市李沧区老年大学、《老年教育·书画艺术》编辑部承办的"书画大讲堂走进青岛市李沧区老年大学"活动,在李沧区老年大学举行。山东老年大学副校长、老年教育杂志社社长兼总编辑郭锋,青岛市老年大学副校长陈锡来,青岛市李沧区人大原主任、老年大学校长郭淑瑾,李沧区委组织部副部长、老干部局长姜福明,老年 相似文献