《西游记》与“四类”教师

一日,一同事与笔者谈起了教师中的四种人。听完后,笔者不禁哑然失笑：“这不是西天取经的那四个人吗？”后来,笔者越琢磨越有意思．现戏说一番．愿能博君一笑：     

如何让学生学好初三化学

笔者作为一名教育工作者,接触学生已经有好几年了．因为学科的特点,笔者每年都是教毕业班．而化学在初三才开设,许多学生在一开始接触化学的时候,比较兴奋．因为化学有很多的小实验,其中很多是演示实验,也有学生进实验室自己动手的实验．但是很多学生学习化学不到一个月,就开始对化学感到困惑．下面就笔者个人的教学体会谈谈怎样让学生学好初三化学．     

教而不研 裹足不前 困而不学 民斯为下——从一次教师基本功比赛谈起

为了促进教师的专业化成长,笔者所在学校于2009年10月举行了一次教师基本功比赛．此次比赛分笔试、教学设计、讲课三个部分．笔者以评委的身份全程参与了此次比赛．下面笔者结合上述三个部分的比赛情况谈几点个人的思考．     

做足操作文章 促进思维发展——由“长方体的认识”教学引发的思考

笔者在一次教研活动中听了“长方体的认识”一课．执教者设计的动手操作活动颇有新意,引发了笔者对课堂操作活动促进学生思维的发展的思考．     

在语文课堂教学中审美教育的研究

在小学的多门学科中．语文是一门充满美的学科．语文课堂亦是充满了美的旋律。近年来,笔者作为一名语文教师,听过许多语文课．自己也上了多年的语文课。反思多年的课堂教学经验．笔者认为,作为一名语文教师,在教学中要牢牢把握语文学科的个性特征．加强对学生的审美教育．激发学生的审美兴趣．提高学生的审美能力．培养学生对美的追求和感知．     

教育改革的核心是什么？

教育改革如何改？笔者认为,应一切从人出发。某省一位教育厅副厅长指出．高校应以育人、以学生成才为中心。诚哉斯言!笔者在采访中国科技大学原校长朱清时先生时．朱先生对这一话题也颇有感慨．他说,教育的目的就是培养人．就是把人变好。     

说题，一幅百家争鸣的教研画卷

金秋十月,湖州市迎来了首届高中数学教师说题比赛,作为一种新生的教研形式,笔者觉得新鲜而好奇,于是观摩了整个说题比赛的过程．精彩而激烈的说题比赛宛如在笔者面前展现了一幅百家争鸣的画卷,引领笔者体会了“题目小世界,思维大舞台”的魅力．     

细节造就课堂精彩

名师的课堂为何精彩？笔者认为,关注教学的细蒂很重要．本文是笔者根据浙江省特级教师郑碹在宁波市第十九中学执教的一堂“矩形”概念课,对其教学过程细节分析的一次初步尝试．     

以课为镜 探骊得珠——参加数学优质课评比活动的几点反思

近日,笔者参加了一次市初中数学优质课评比工作,心中颇有感慨,由此想起唐太宗李世民说过的一句活：以铜为镜可以正衣冠;以史为镜可以知兴衰;以人为镜可以明得失．而教师若能以课为镜．则可以促成长．下面是笔者对本次优质课的一些解读与思考,以此与同行商榷．     

一次未做准备的探究性学习

本文记录了笔者一堂高三习题课的教学片断,并就此谈一些感受．供同行参考．不妥之处,敬请指正．     

对“离心现象及其应用”的教学处理

对人教版高中教材第1册第5章的“离心现象及其应用”这节,笔者认为教材内容显得过于单调,且对“离心运动”的定义也不完整．为此,笔者在教学中作了适当的补充和完善,使得内容更充实,课堂更活跃．现将笔者对这一节内容在教学中的处理情况展现于下,供同行参考．     

再议如何进行三角函数的图象变换

课本介绍了根据作图寻找了一种三角函数图象变换的方法,但笔者在教学中发现,学生在使用的时候还是很容易出错,另外在解决一些复杂的变换问题时,显得力不从心．因此笔者在这里提供一种图象变换的方法,供学生参考．     

变式之美在于“变”

数学教师都会思考一个问题：教学生学了很多知识、方法,如何让学生熟练地解决各种题型．笔者在教学中注意到,学生总希望能用一种方法解决多种问题．于是笔者进行了尝试总结,体会到进行一题多变的训练,能起到以少胜多的作用,并且能有效地培养学生自主探索、创新思维的能力．     

青山依旧在 几度夕阳红——“线段的定比分点”教学设计随想

笔者近期听了一节高一年级青年教师的课,内容是人教A版《数学4》第2．3．4节“平面向量共线的坐标表示”。课后,任课教师问了笔者一个问题：“线段的定比分点还要教吗？”笔者当时答不上来。可对于“线段的定比分点”,心底有一种莫名的触动。     

导语设计六法

语文课堂向学生展示了一个丰富多彩的世界．每一篇课文都是学生了解多彩世界的一扇窗户。如何激发学生的学习兴趣．上好每一节课呢？笔者认为,设计好导语非常关键。在十几年的教学实践中,笔者总结出六种设计导语的方法。     

用构造法妙解一道排列组合题

在排列组合复习中,笔者的一位学生提出能否帮他解决一道难题．于是笔者就把这道排列组合题作为全班同学的选做思考题,以便培养学生的数学探究能力．     

高三历史试卷评讲课教学策略浅谈

试卷评讲是高三学年常上的课型．笔者结合近年来的一些尝试．就该课型的教学策略作一初探。供师生参考。 一、学生课前自主研习试卷的策略 经过尝试．笔者设计了如下符合本班学生实际的“二环节十步分析法”：     

情境教学法在高中数学教学中的运用研究

高中数学是相对比较枯燥的一门学科,笔者多学生都觉得学习压力过重,学习毫无乐趣可言．基于此种情况,多年来笔者一直致力于高中数学的研究当中,最终发现情境教学法可以有效缓解这种情况,有效提高高中数学学习的效率．以下谈谈如何在高中数学教学中有效运用情境教学法呢．     

语文自主开放式作业探究

随着素质教育的不断深化．课程改革势在必行,其中语文作业的革新是当务之急。因此,笔者根据自己的教学实际．在语文家庭作业上进行了一些创新．实行“自主开放式”的作业模式．变过去学生被动写作业为主动完成作业,经过一年来的实践,收到了意想不到的效果。下面就“自主开放式”作业模式谈谈笔者的做法．意在抛砖引玉。．     

解决相遇和追及问题的“万能公式”

1提出问题 贵刊在2010年第9期发表《用相对运动巧解追及与相遇问题》,值得一学．但笔者以为该文意犹未尽,抑或解题过程还较繁杂．在此文中笔者将多种涉及相遇和追及的问题用单一方法求解,学生更易掌握．