师生的画

.合山察来了新老师 候正桂《纬阳南山中学教师)O果大鱼肥 徐进‘广元师范学生)师生的画~~     

师生合作 寓教于乐

我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，而好之者不如乐之者。”这就是说，学习兴趣是调动学生学习积极性的一种最实际的内部动力，它能激发学生强烈的求知欲，使其由学习的消极状态转化为积极状态，从而促进教学质量的提高。     

师生合作 寓教于乐

我国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者,而好之者不如乐之者。”这就是说,学习兴趣是调动学生学习积极性的一种最实际的内部动力,它能激发学生强烈的求知欲,使其由学习的消极状态转化为积极状态,从而促进教学质量的提高。一、按照心理相容原理,培养师生感情,激发学生的学习兴趣师生间心理相容、关系和谐,可消除学生的逆反心理,引起学生对教师的信任,并在课堂教学中默契配合,使双边活动积极,课堂气氛活跃,从而最大限度地发挥老师的主导功能和学生的主体功能,并激发学生学习的兴趣。1.架设师爱的桥梁,加大情感共鸣的振幅。情感是人对客观事…     

课堂合作学习中的师生合作

<正>一、学生合作学习的现状1、学生合作流予形式合作学习是当代国际教育改革的主流模式,也是国家基础教育改革大力倡导的一种新的学习方式。但是目前在小学音乐课堂中"自由式"、"随意式"的小组合作学习形式比比皆是,老师抛下一句"你们可以分小组讨论一下",学生们便开始热热闹闹地大讨论,但具体要讨论什么也不知道。在新的基础教育新课程中提出了"小组合作"这一教学理念,在教学实践中学生合作学习的理念和方法逐步得到认可之后,不少教师已经将它用到实际的教     

师生合作备课初探

备课是教学工作的重要环节，是上好课的前提条件。传统做法是教师在讲课前准备讲课的内容，面对教学任务，根据个人的理解。对教材进行处理。确定教学目标，安排教学内容，选择教学方法和准备教具等，或参照教学参考书，写成教案，然后“照本宣科”。虽然也有关注学生情况。强调做到“备学生”，布置一些课前预习或相关的学习活动，但这样做没有深入学生的实际，是隔靴搔痒的做法。     

师生合作内涵研究

本文论述了师生合作的内涵，探索了师生合作过程中应该注意的细节问题，指出了当教学活动日渐成熟之时，师生之间的关系居于教学活动的中心位置，知识与技能顺理成章地围绕中心展开，共享交流的无限乐趣。教学过程中，师生相互发现，相互理解、相互认同，从而在相互影响中提升自己的生存意识和生存状态。     

师生合作才能寓教于乐

近年来,我省生物科没有参加高考,使中学生物学教学受到很大影响。有些学生对学习生物学失去了学习的动力或压力。为此,我进行了寓教于乐的一些尝试。 一、激发学生的投入热情 学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣,这有助于让学生在不感到劳累、烦恼的情况下充分发挥人脑的潜能,提高学习效果。 为了激发学生学习孟德尔遗传规律的热情,我研究了一些资料,拟定了新的教学策略。     

师生合作共同成长

指示,指令告示也,显然是一个动词,而且是及物动词.它必然有动作的发出者,即主语;也必然有动作的接受者,即宾语.谁指示谁?一般用于上对下,在教学领域,不言而喻,当然是教师指示学生.指示什么?不外乎学什么,怎么学,应当达到怎样的水准,得出怎样的结论等等.指示的目的是让学生接受指示,按指示办事,达到指示所要求的预定结果.从传统的观念看,认认真真发出"指示",一丝不苟监控"指示"的落实情况是教师的职责;老老实实接受"指示",不折不扣执行"指示",则是学生的本分.原因是教师总是视自己的经验、学养、见解绝对优于学生,是"道"和"业"的占有者,肩负着"传道、授业、解惑"的重任.在他们的心目中,学生是"道"和"业"的匮乏者,"惑而不从师,其为惑也,终不解也".所以,在学生面前,教师永远是教育者,犹如带领着一群迷途的羔羊;在教师面前,学生永远是受教育者,必须惟教师马首是瞻."非指示性"教学理念对此来了一个颠覆,因为它们基于完全不同的教师观和学生观.     

师生互动合作学习

处于同年龄层的同学之间的合作学习,可以提出不同见解、观点,然后通过讨论,交流促进理解的批判性信息。教师在学生合作学习时,在适当的时候给予指导和帮助,也就产生了师生互动的效应。     

尝试师生合作备课

备课向来被看作是教师的事,与学生无关。《现代汉语词典》对“备课”的解释是“教师在讲课前准备讲课内容”。所以当一些老师听到师生合作备课时的建议时,禁不住要问:有这个必要吗? 一、为什么要实行师生合作备课?     

师生合作 教学作文

一、强调作文的内容从学生中来兴趣是最好的老师。作文教学最重要的是激发学生的写作兴趣。因此,教师应深入到学生的生活中去,以了解他们的兴趣所在。以学生感兴趣的生活作为教学的线索,是引导学     

师生合作教学作文

尊重学生在学习中的主体地位,建立师生平等合作关系是把新课改精神落实到作文教学中的具体表现。教师只有在教学实践中不断探究、不断思考总结,才能找到作文教学的最佳策略。     

合作交流师生互动

正教学从本质上说是一种沟通与合作的活动,可以理解为一种语言性沟通或语言性活动,是师生互动、共同发展的过程。没有沟通就不可能有教学,失去了沟通的教学是不可想象的。作为教师要懂得比传授知识更重要的工作是激发学生接受知识的愿望。这是学生诸多学习潜能中最重要的潜能,这种本质潜能不能得到充分激发,再先进的课程标准,再完备的教科书,再完善的教学理念与方法,都将成为一句空话,一纸空文。初中语文教学中有一个很重要的环节就是背诵。背诵作为     

“师生合作 生生合作”浅议

《教学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实验、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．由此可见。“新课程标准”非常重视培养学生数学合作与交流等学习意识．     

浅谈化学合作学习中的师生合作

合作学习是当今社会最有效、最进步的学习方式。对于以实验为基础的化学学科来讲,合作学习显得尤为重要。在实际教学过程中,往往一个化学结论的得出,必须通过一系列的实验探究来完成,如果单凭一位学生的智慧和经验是很难顺利完成课程所规定的教学任务的,而只有学生之间智慧和经验的共享与小组成员的合作才能确保教学任务的成功完成。因此,将小组合作学习与实验探究结合在一起,成为化学教学的最有效方法。但是,许多化学教师在实施合作教学过程中,更多强调的是小组中学生与学生的合作探究,往往忽视了教师与学生的合作。笔者认为,有效的师生合作是推动化学课堂顺利进行的催化剂。     

历史教学中的师生合作

<正>一、历史教学中师生合作学习的内涵1.师生在历史课堂上是知识和方法的共同探究者中学历史课本是历史学习的重要媒介,是历史研究成果的总结。由于教材的编写周期较长,必然有一些知识过时,观点陈旧。例如,高中《中国近现代史》近代时间(1840～1949)的知识结构,从不同的视角,可以总结出不同的历史     

师生合作考试的尝试

考试是评价教学的重要手段。近几年来,名目繁多的考试,题目的容量加大,难度加深,导致学生学习负担过重,特别在毕业班复习中以考代罚,以考代教、代学现象严重。为此,我在高三复习的模拟考试(验收性考试)中,做了师生合作考试的尝试。我的做法是: 一、学生参与命题。考前告诉学生题目出处在课堂笔记、作业习题、课本例题,以及所涉及的参考书中,引导学生有目的地进行钻研和复习。然后向学生征题,筛选既有深度又有助于掌握基本概念的题目编入试卷,这样既调动了学生学习的积极性,又给教师命题提供了广泛的参考依据,把握了试卷的尺度。例如学生把观看日环食后,发现“平面镜(不规则)反射太阳光总是圆的”疑问,编入试题,考后,使学生更深刻认识了平面镜和小孔成像的知识。试题确定后,提前把部分成绩交给学生,使学生了解考试要求,粗评自己复习的情况,稳定了学生考前的情绪。     

巧设合作学习 师生教学相长

“小组合作学习”是我国本次新课程改革积极倡导和组织实施的学习方式．本文在现代教育理论的指导下，结合课内外的教学实践，从正确理解合作学习的涵义、构造学生合作学习的环境、抓准合作学习的时机和方法三方面对科学教学实践合作学习进行了初探．