初一数学教学中的数学思想渗透

在初一数学教学中,通过教学渗透数学思想、解题感受数学思想,使学生逐步体验数学思想、领悟数学思想,提高学生解决数学问题能力。     

中、小学数学衔接教学应注意的几个问题

如何搞好小学数学教学到初中数学教学的过渡,实现中、小学数学教学的有机衔接,一直是中学数学教学教育关注的热点问题．笔者认为,帮助初一新生顺利过渡到初中数学学习应注意以下几个问题：     

初一数学入门教学探讨

作者从初一数学的第一堂课激情引趣;实际教学中稳扎稳打;根据学生层次的不同而采取分层教学等方面分析了如何搞好初一数学入门教学。     

浅谈初一数学教学

近年来。我与初一学生接触较多。发现数学教学中的一些问题，由此谈淡对初一数学教学的几点意见。并借此就教改问题和同仁共同探索。     

初一学生数学逻辑思维能力培养的途径

初一是学生逻辑思维形成的重要阶段,在初一数学教学中培养学生的逻辑思维能力尤为重要。广大初一数学教师要树立培养学生逻辑思维能力的教学目标,不断促进学生数学逻辑思维能力的发展。     

谈初一数学教学

数学教学最终目的是让学生具有一定的数学素质,而中学生良好的数学素质的养成关键在于中学第一年的“先入为主”的教学,因此如何搞好初一数学的入门教学,始终是每位中学数学老师须慎重考虑的问题。本文将结合笔者的教学实践,谈谈具体的做法。     

浅谈初一数学教学中应重视的几个问题

本文针对初一学生数学学习的特点,从理论上阐述了在初一数学教学中应重视体现数学思想教育、心理映像的形成、利用变式教学等问题的必要性,并简述了如何重视这类问题的基本方法。     

初一数学教学中应重视的几个问题

本文从自身多年教学实践出发,对初一数学教学中应重视的几个问题进行了分析,以期为初一数学教学提供一些参考。     

论初一数学的启蒙教学

初一是初中的基础,初一数学基础是否牢固,将直接影响后继知识的学习,这里从基础知识,基本技能,知识的衔接,学生意志的培养,层次教学和学习方法进行探讨,对初一数学的启蒙教学提出一点肤浅看法.     

提高初一数学教学质量之我见

尽管多年来数学教改取得诸多成果,但总体上看,当前提高初中数学教学尤其是新课改下初一数学教学质量仍处于继续探讨的阶段．结合自己的教学实践,我认为正确处理和抓好以下几个关键问题,可以尽快提高新课改下初一数学教学质量．     

浅谈初一数学教学中学生创新能力的培养

新课改背景下,初中数学教学的重点之一是通过课堂教学活动培养学生的创新精神和实践能力。本文探讨了在初一数学课堂教学中培养和提高学生创新能力的若干方法,以期致力于初一数学高效课堂的构建。     

浅论初一学生数学创新思维的培养

数学教学是培养学生创新能力的一个重要途径,培养学生的创新能力是数学教学的重要任务,也有利于提高初一数学教学质量,两者是不可分割的整体,都是为了促进学生素质的提高。本文以初一数学教学为例,探讨学生创新思维的培养策略。     

巧用几何画板 助燃思考热情

几何画板作为一款优秀的动态数学教学工具软件,能够有效地表现出几何图形的本质特征,能有效地培养学生的几何直观能力。本文笔者将结合初一数学教学中的实际案例探讨几何画板在几何概念、定理、实际问题等方面的教学探索与价值追求。     

引领初一新生学好数学的几点思考

数学对于初一的新生而言是很重要的学科,面对新的学习环境和新的学习内容,要想提升他们的数学成绩显然有一定的难度。这就要求数学教师要在具体的教学过程中采取较多的符合初一新生学习特点的方式,让初一新生对新的数学知识产生兴趣,最终提升初一学生的数学能力。文章从"把握好开学第一节课""设计精妙的课堂引入""授人以鱼不如授人以渔"以及"运用微课教学"这四个方面入手,提出了初一新生学好数学的几点建议。     

论初一数学的启蒙教学

初一是初中的基础，初一数学基础是否牢固，将直接影响后继知识的学习，这里从基础知识，基本技能，知识的衔接，学生意志的培养，层次教学和学习方法进行探讨，对初一数学的启蒙教学提出一点肤浅看法．     

中小学数学教学衔接之初探

中小学数学教学的衔接问题,是数学教学改革中常被提起的一个话题,很多初一数学教师反映,从小学进入初中学习的学生,在数学学习上存在着许多不适应,也出现一些原     

初一数学教学中探究学习的使用技巧研究

探究学习是一种新型的学习方式,在初一数学教学中运用探究学习具有重要的现实意义,它能够引起学生的学习兴趣,提高教学质量和教学效果,正因为如此,在学习实践中要重视相关技巧的使用,转变思想观念、鼓励交流合作、预设教学情境、联系生活实际、注重激励评价,并注意其它相关问题,只有这样,才能在初一数学教学中更好的运用探究学习,才能提高教学效果和教学质量。     

关于初一数学教学的实践与思考

注重过程,给学生感悟、理解数学的时间和机会。让学生在感悟中发现数学,要求学生在头脑中对数学问题进行重新建构——创新。初一数学教学中要突出数学本质,重视概念形成过程、定理的发现过程、证明及解题途径的探索过程……在做数学的过程中进行感悟。     

提高初一数学教学效果的几点意见

初一数学学习是初中阶段数学学习的基础．所以对于初一数学的教学效果的优差直接关系到学生在整个初中阶段的学习兴趣和学习质量,本人今年再次（第三次）教初一数学,结束了一个学期的教学工作。在教学过程中。老师的传教与学生的学习是教学的矛盾双方,教师是矛盾的主要方面,起主导作用。教师首先应对初一数学教材有一个详细的了解,对教材的特点和教材大纲要有比较全面的掌控。这样才能在教学中做到教材、学生、老师,将三者合理地结合,从而起到教学的最终目的。因此,结合多年的教学经验以及这个学期学生的特点,我在教学中有以下几点体会：     

浅析初一数学教学中存在的问题及解决策略

初中数学是一个整体。初二的难点最多,初三的考点最多。相对而言,初一数学知识点虽然很多,但都比较简单。很多同学在学校里的学习中感受不到压力,慢慢积累了很多小问题,这些问题在进入初二,遇到困难（如学科的增加、难度的加深）后,就凸现出来。现在中考的初二学员中,有一部分新同学就是对初一数学不够重视,在进入初二后,发现跟不上老师的进度,感觉学习数学越来越吃力,希望参加我们的辅导班来弥补的。这个问题究其原因,主要是对初一数学的基础性,重视不够。新时期,初一数学的问题教学还有许多现实的问题有待于我们去摸索、去探讨、去解决。本文针对在初一教学实践中发现的问题,提出了合理的解决策略。