浙江近海台风南折路径探讨

本探讨浙江近海台风的南折路径。为了揭示台风南折路径的特点，我们对成熟台风中心移动方程(1)进行变换、解微分方程(4)、做适当的数字处理，得到方程(10)；然后利用方程(10)对7810号和8511号台风的南折路径进行计算分析；并将计算结果与实况进行对熙。结果发现台风南折的原因在700百帕为代表的低层流场上表现为台风外围西侧的北风大于东侧的南风；当西侧的北风大于东侧的南风4—8m／s时，台风将在6小时后南折。这一计算结果与天气事实基本一致，这为准确地预报浙江近海台风的南折移动提供一种易做、可行的方法。     

管天哨兵

这是一个不眠之夜，泰国“雷神”（即今年第5号台风“威马逊”，在泰语中是“雷神”的意思）在东海海面上游荡，行踪不定。监视它，预测它的行踪就是我———一个气象预报员的一项工作。是夜，宽敞的预报会商室里灯火通明，我和我的同事们正在对“雷神”的未来走向发表个人的观点。这是紧张、严肃的时刻，因为台风预报的准确与否直接关系到千万人生命和财产的安全。尽管我们不能改变台风的行走路径，就像我们不能让黑夜消失一样，但是我们的及时预报可以让大家早做防范以减少损失。十几个头脑思考着，十几双眼睛盯着卫星云图上“雷神”椭圆…     

一个研究性课题的设计--海上台风预报问题的研究

海上台风预报是天气预报中的一个重要课题，是一个庞大的系统工程．作好海上台风预报对于保护国家财产和人民生命财产安全具有重要的意义．2003年全国高考数学试题的应用题就是一个海上台风预报问题，题目如下：     

浙江近海台风南折路径探讨

本文探讨浙江近海台风的南折路径.为了揭示台风南折路径的特点,我们对成熟台风中心移动方程(1)进行变换、解微分方程(4)、做适当的数字处理,得到方程(10);然后利用方程(10)对7810号和8511号台风的南折路径进行计算分析;并将计算结果与实况进行对照.结果发现台风南折的原因在700百帕为代表的低层流场上表现为台风外围西侧的北风大于东侧的南风;当西侧的北风大于东侧的南风4-8m/s时,台风将在6小时后南折.这一计算结果与天气事实基本一致,这为准确地预报浙江近海台风的南折移动提供一种易做、可行的方法.     

基于平滑A*人工势场法的机器人动态路径规划

针对动态环境下移动机器人的路径规划问题,提出了平滑A*人工势场法的路径规划方法。首先采用平滑A*算法在静态障碍物环境中进行全局路径规划|其次,在机器人遇到动态障碍物时采用A*人工势场法进行局部动态路径规划,并以此调整全局路径规划结果|最后对路径规划结果进行平滑处理。将平滑A*人工势场法应用于机器人动态路径规划,并与D*算法进行对比。实验结果表明,该算法能够在动态环境下规划出一条更为优化的路径,有效缩短了路径长度,提高了规划效率。     

大学德育模式的场域选择——人际环境系统

基于场域的理论视角,通过对大学德育工作的场域分析,指出知性德育模式与主体性德育模式在大学德育工作中存在的不足,并在指出现有德育模式存在不足的基础上提出了新的德育模式途径。大学德育场域应扩展至整个人际关系网络中,只有在人际关系场域中,德育才能更为有效而持久。因此,将德育嵌入人际关系环境中是德育工作的本质要求,也是必然的路径选择。     

场依存与场独立认知风格与高中英语教学

本文首先介绍了场独立性和场依存性两种认知风格,然后讨论了场独立和场依存认知风格对高中学生英语学习策略选择的影响,为外语学习和外语教学组织提供学习策略选择的参考,将有助于促进外语教学水平的提高。     

基于灰关联模型的台风灾损研究及服务平台开发

本文采用灰关联的方法建立台风灾害灾情指数的评估模型,选择台风路径预报误差等16项影响因子作为模型的输入指标,利用模糊数学和灰关联的方法获得致灾能力、受灾体暴露度和受灾体御灾能力指数,从而确定台风综合影响指数的回归方程.通过建立直接经济损失等典型灾情损失因子的最优幂数回归模型,实现浙江台风灾害的损失评估.最后,开发基于灾损评估模型的Web GIS台风灾害服务平台,系统经过测试,可以稳定良好的运行.同时,使用本系统,可以为台风的防灾减灾提供建议和支持.     

德育场--一种新的德育模式

通过对德育场的含义和特征、构建德育场的必要性以及德育场的运作原理进行系统分析，提出一种适合新时期需要的新的德育模式。     

基于核主成分降维的RBF网络降水预测

针对径向基函数神经网络（RBF网络）的隐层节点数、中心和宽度难以确定的问题,为提高网络性能,首先采用模糊聚类分析法对样本数据进行初始聚类,以初始分类间的最小距离作为初始宽度;然后引入正交最小二乘法训练出新的数据中心、个数及权值,修改宽度为当前数据中心间的最小距离;最后采用梯度下降法训练并调整中心、宽度及权值;几种算法进行的组合优化改进,使网络泛化性能更优.由于降水影响因子众多,采用了核主成分分析法（KPCA）对样本数据进行特征提取降维预处理.对广西5月3区的日降水量使用上述模型进行预报实验,结果表明,该模型具有较好的泛化性能,预报准确率高于T213降水预报模式,具有一定的推广价值.     

量子场和量子力学的等价性

本就Klein-Gordon粒子论证其正则量子场论与多粒子体系量子力学实质上的等价性，认识这种等价性有助于更深刻地理解场的物理意义。此外，还对物理算符的场算符展开中出现正规乘积给出一个合理的解释。     

大学场域中的边界问题

大学在其生产和发展过程中,有独特的运行模式,同时受到外部环境的制约。大学要维持其传统的学术标准,按大学发展的内在逻辑发展,就必须形成一个稳定的边界。大学的个性与差异也只有在对场域与场域的分析、边界与边界的比较中才能得到充分显现。调整大学边界利于适应外部环境的变化,利于适应竞争的需求,利于保全和彰显大学的独特性。     

论社区场域的教育叙事模式

多年来忽视社区内部动态性活动的教育叙事研究已经使得教育研究者遭遇到瓶颈问题,这也会导致研究者与决策者在解决社区教育问题的时候处于信息失真的地位而导致策略错位。深入探讨社区教育场域的叙事模式有助于发掘社区教育场域的真相与意义,有效缓解理论困境,并使得教育文化研究获得现实的生命力。社区场域的教育叙事模式可以从三个研究视角进行教育叙事研究,即社会体系视角、社会冲突视角、社会场域视角。     

FAPO模式:高职教师工作场的学习

工作场学习是高职教师专业化发展的重要途径。以管理心理学FAPO分析工具为理论基础,从个体感受(Feelings)、个体关注(Attention)、目标激励(Promptings)、学习的组织实施(Organization)四个维度剖析高职教师工作场学习,构建高职教师工作场学习的FAPO模式,为高职教师专业发展提供新的观察视野和操作路径。     

场域论视域下校企合作共建职业教育教材研究

职业教育教材是培养学生能力的重要资源和核心载体，其职业特征属性决定着校企合作共建教材成为必然选择。职业教育教材建设已经基本实现学校和企业合作共建的良性发展模式，但仍存在合作深度不足、教材内容针对性不强、教材形式空洞、教材育人性功能欠缺等问题。从布迪厄场域论的视域出发，以场域、资本、惯习三大要素作为理论逻辑分析的主线，重新解读校企合作场域中共建教材的真实内涵与特征。在理论分析的基础上提出场域论下校企合作共建职业教育教材的新路径：构建立体化的校企合作场域，推动“教材—课程—职业领域”的转化与融合；加强不同资本的融合，不断完善资源共建、成果共用、人才共享机制；培育合作共建的惯习，落实产教融合、供需结合、权力共享的合作理念。     

珠江三角洲地区一次强对流天气物理量场的分析

本文对珠江三角洲地区1983年9月24日在副热带高压控制下强对流天气发生的物理量场进行分析，发现这次强对流天气是在有利的环境条件下发生的。指出了这次强对流天气的可能触发条件，对今后预报此类强对流天气有重要意义.     

主题一台风

1．台风形成于热带或副热带温度在26℃以上的洋面，是一种热带气旋。2．在北半球为逆时针向中心辐合的大旋涡，在南半球为顺时针向中心辐合的大旋涡。3．西北太平洋热带海区是全球台风发生频率最高、强度最大的海域。4、亚洲东部和南部、北美洲东海岸的一些国家频受台风之灾。5、台风中心盛行下沉气流，风力微弱。6．台风灾害主要由强风、特大暴雨和风暴潮造成。7．加强台风的监测和预报，是减轻台风灾害的重要措施。     

暴雨短期预报专家系统

本文总结了肇庆地区前汛期（4～6月）暴雨短期预报专家系统研究的初步成果．专家系统中，天气形势部分是根据肇庆气象台多年来对暴雨研究的主要成果及预报经验给出的，同时对850hPa上华南高度场进行了切比雪夫多项式展开；物理条件部份是根据1980～1989年实时资料及预报经验归纳得出．在预报时，主要应用热带有限区域数值模式产品本系统在微机上实现，人机对话及预报结论等均用中文显示。     

民族文化保护场域的延异

民族文化保护场域各种力量的博弈角逐,体现了民族文化保护实体、主体、路径和旨归的延异,折射出现代性对人类文明的整体性挑战。对现代性话语体系的前提批判和超越,是民族文化保护视角转换和路径创新的一种探索。     

基于改进人工势场的水下无人航行器路径规划仿真研究

为解决动静态障碍物环境下水下无人航行器避障与路径规划问题，提出一种改进人工势场算法。针对传统人工势场算法存在目标不可达和局部最小值问题，将水下无人航行器与期望目标之间的距离及障碍物之间的预计碰撞时间加入斥力势场函数，利用改进后的人工势场算法实现动静态障碍物环境下的避障与路径规划，保证水下无人航行器的航行安全。仿真结果表明，改进人工势场算法在两种环境下均可使水下无人航行器成功避障并到达目标点。通过仿真研究可提高学生独立开展工程问题研究的能力。