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贺革 《湖南师范大学教育科学学报》2003,2(4):95-96
大学新生由于受主客观诸多因素的影响，普遍存在学习动力不足的倾向。激发学习动机将有功助提高他们当前的学习效率，促进其心理的健康发展并推动其将来的可持续性发展。加强新生对专业的正确认识、明确学习目标、完善学生管理等是激发学生学习动机的主要途径。 相似文献
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本文通过问卷调查分析,了解农村生源新生英语学习动机,探讨如何有效调动农村生源新生的英语学习动机,以便更好地提高大学英语教学的整体水平。 相似文献
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包相玲 《读与写:教育教学刊》2007,4(7):24-25
本文在调查的基础上,分析了南阳理工学院120名非英语专业大学生英语学习动机的特点,并提出了相对应的动机激发策略。作为大学英语教师,要想获得理想和满意的教学效果,就必须了解和激发学生的学习动机。 相似文献
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本文通过问卷和随机访谈的方法对大学新生的英语学习动机进行了初步调查,发现大学新生的英语学习动机主要属于工具型动机.根据这种情况,文章进一步探讨了大学英语教师如何通过课堂教学激发新生英语学习的内部动机. 相似文献
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外语学习是一个涉及语言、心理和社会等诸多因素的复杂过程。近年来，英语教学的焦点已从教师的“如何教”转变到学生的“如何学”上，这使得教师如何调动学生的主观能动性显得尤其重要。高职英语教学是高职教育中的一个重要环节，笔者在从事中医高职英语教学中遇到过许多难题，在解决这些难题的过程中有如下体会。 相似文献
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宣泠 《无锡教育学院学报》2005,(2)
通过讨论外语学习动机的产生、取向和多角度的分类以及流媒体技术的概念和特点,具体分析了如何利用流媒体技术丰富大学英语的教学形式和内容,以激发学习者大学英语学习的动机。 相似文献
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大学新生的外语学习面临诸多变化。鉴于大学新生的外语学习动机现状,运用学习动机的相关理论,探讨如何激发大学新生强烈的外语学习动机及培养有效外语学习策略,有助于大学新生取得外语学习的长足进步。 相似文献
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由于中学阶段的条件限制,高校农村生源新生作为一个群体,与来自城市的学生相比,在大学英语学习中的某些方面存在一定的差距.因此,在英语教学中应该给予更多的关注.非智力因素在很大程度上影响着学生的学习效果,而其中学习动机是非智力因素中的重要一项.在大学英语教学中充分调动学生的英语学习动机,能够最大程度地激发学生的内在学习动力,使教与学达到事半功倍的效果.文章从激发与培养大学生英语学习动机出发,探讨如何从根本上有效提高高校农村生源新生的英语水平. 相似文献
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一国内外学习动机研究现状二十世纪五十年代末,Gardner从社会学角度分析第二语言的学习动机,发展了他的语言学习的社会心理模式。Gardner将二语学习动机分为两种类型,一种是工具型动机,另一种是融入型动机。这个模式包含文化信念、对语言学习情境的态度、融入外语学习的倾向和动机。他将二语学习看成是一个社 相似文献
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宋冬梅 《四川教育学院学报》2009,25(11):90-92
大一《现代大学英语》精读教学注重文体的讲授具有可行性。基于英语文体学理论,要求做到：巩固语言基础,掌握具有共核性（common core）的语言知识;应用文体法解读语言的形式与效果、系统性地探讨语篇;组织好学生应用得体语言交流的训练。 相似文献
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学习动机的激发和保持对提高学生学习自觉性和教学质量都起着不可忽视的作用。在大学英语教学中,可以通过培养良好的师生关系,因材施教,以学生为中心设计教学,努力创设语言环境以及合理使用奖惩来激发和保持学生的英语学习动机。 相似文献
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学习动机是影响大学生英语学习的一个重要因素,是学生进行和维持学习活动的主观原因。在多媒体大学英语课堂教学中,了解英语学习动机的一些理论,掌握激发与培养学生学习动机的方法与手段,有利于教师调动学生学习的积极性,提高学生的英语水平。 相似文献
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大学英语写作教学中的激发思维训练 总被引：3，自引：0，他引：3
兰琳 《贵州教育学院学报》2001,17(5):75-77
语言学习是一个思维过程 ,写作则更是一个创造性思维过程 ,激发学生的思维能力对提高他们的英语写作水平大有裨益。阅读、讨论、提供主题信息是三种激发思维的有效方式。 相似文献
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高职学生学习动力的激励机制刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
张和新 《邯郸职业技术学院学报》2010,23(4)
在推动学生学习的外部动力系统中,激励机制的形成是一个重要的要素.在这个激励机制中,可以概括为:教师、学校、社会三个层次的推动;课程实施、就业导向两方面的照应;教、学、做三个过程的统一.当这些要素能有效的形成一个系统时,这种激励机制才真正意义上发挥了整体功能. 相似文献