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1.
汪永富 《中学语文(读写新空间)》1998,(1)
《文学和出汗》(以下简称《文》)和《中国人失掉自信力了吗》(以下简称《中》)同是鲁迅先生的驳论名篇,同中存异,异中求同,可以得出驳论文章的基本思路和写法。两文不同之处表现在以下三个方面:一、树靶方法不同《文》先树立起对方论点:文学当描写永久不变的人性,倘不如此“便不久长”。再举敌论论据:英国莎士比亚等人所写的是永久不变的人性,所以至今流传;其余人不写永久不变的 相似文献
2.
[教学目的] 1.弘扬爱国主义精神,增强民族民主意识,增强民族自信心、自豪感。 2.学习写驳论文的方法。[教学重点] 1.体会鲁迅的忧患意识和爱国精神。 2.理解重要语句的深层含义。 3.学习文章的写作技巧。[教学设想] 相似文献
3.
[学习目标] 一、培养学生的自信力,增强爱国主义精神二、感受“中国脊梁”的传统美德三、了解议论文语言的感情色彩,掌握驳论文的文体知识[学习重点] 一、文章的驳论方式:驳论证二、理清文章逐层推进的结构层次 相似文献
4.
[学习目的]一、学习鲁迅对中国社会的深刻观察和高超的论辩艺术。二、学习将逻辑证明和形象显示有机结合的写法特点，体会杂的艺术感染力。[学习重点]一、学习驳论的特点。二、理解中重要语句的深层含义。 相似文献
5.
学习目标：
1．知识与能力目标：
培养学生阅读议论的能力。
2．过程与方法目标：
激发学生阅读议论的兴趣，把握阅读议论的方法，养成阅读议论的习惯。强调自主学习，联系自身的生活实际与当今世界环境和国人的处境去思考与领悟，主动地去质疑、探究。让学生多读、多思、多领悟。 相似文献
6.
鲁迅 《山西教育(综合版)》2005,(11)
从公开的文字上看起来:两年以前,我们总自夸着地大物博,是事实;不久就不再自夸了,只希望着国联①,也是事实;现在是既不夸自己,也不信国联,改·为·一·味··求神·拜·佛·②,怀·古·伤··今了·———却也是事实。于是有人慨叹曰:中国人失掉自信力了③。如果单据这一点现象而论,自信其实是早就失掉了的。先前信“地”,信“物”,后来信“国联”,都没有相信过“自己”。假使这也算一种“信”,那也只能说中国人曾经有过“他信力”,自从对国联失望之后,便把这他信力都失掉了。失掉了他信力,就会疑,一个转身,也许能够只相信了自己,倒是一条新… 相似文献
7.
阳春 《小作家选刊(小学)》2011,(5):270-270
一、导入
师：“九一八”事变三周年之际,日本又向关内紧逼,亡国灭种的威胁迫在眉睫,当时处于地下斗争的共产党领导的抗日运动声势也越来越大。而国民党反动统治者及其御用文人却散布对抗日前途的悲观论调,指责所有中国人都失掉自信力了。为了批驳这种错误论调,鼓舞民族自信心。鲁迅于1934年9月25日写下了这篇文笔犀利的杂文。（板书：中国人失掉自信力了吗） 相似文献
8.
<正>一、教学目标(一)理清并把握驳论文的一般行文思路。(二)体味作者辛辣、犀利、有力、讽刺味的语言艺术。(三)弘扬爱国主义精神,增强民族民主意识,增强民族自信心、自豪感。二、教学重点理清并掌握驳论文的行文思路。三、教学难点体味杂文的味道:语言艺术、反驳艺术。(一)教学导入议论文分为立论文和驳论文。以议论为主要表达方式,通过讲事实,摆道理,直接表达自己的观点和主张的文章叫立论 相似文献
9.
管红彦 《山西教育(综合版)》2002,(18):28-29
在鲁迅论述中国国民性的文字中 ,一般来说 ,比较多的是毫不留情地剖析国民性的弱点。但这并不意味着鲁迅没有看到或忽视了国民性的积极的一面。从《中国人失掉自信力了吗》这篇短文中 ,我们可以看到鲁迅先生对中国人的总的评价。“中国人失掉自信力了吗 ?”用题目将疑问给了读者 ,让读者带着疑问的阅读兴趣寻求作者的结论。显然 ,本文强调的是“我们有并不失掉自信力的中国人在”。对这类中国人的热情讴歌就是明证。1931年“九·一八”事变后 ,日寇加紧侵略我国 ,国土日益沦丧。 9月 2 3日 ,蒋介石在南京市党员大会上演讲道 :“此时必须上下… 相似文献
10.
两年以前 ,……照忘r……照应」“夸“地欠物博了”’.””‘.”丫…_希望着“国联v·····……)l“一味求神拜佛,怀古伤令”…十久在不现照应」 r ‘①论据摇 !l(一)摆敌论亏 L②论题“中国人失掉自信力了”“了直接反驻l(驳敌论r③失掉了他信力的虚假性) (破)L④一⑤发展着自欺力r⑥过渡}碍}L⑦一⑧论论题“有并不失掉自信力的中国人在,二。。…。.。.J、‘l卜1..沪人人人人的的的的干干命法苦硬请求头命民身理拚为舍有有有有护..1亏1 ..1尹..!考:、间接反驳(独立证明) (立)l、.|lwe、 之火 几门 反 二r;·照,反·;J中国的介梁……、… 相似文献
11.
杨凤艳 《中学语文教学参考(初中生版)》1998,(12)
《中国人失掉自信力了吗》是高中语文第六册第一单元的课文。现就教材、教法、学法及教学程序四方面加以说明。一、说教材１．教材在本单元所处的位置及教学目的高中语文第六册第一单元共有三篇文章,其中首篇《人的正确思想是从哪里来的》是哲学论文,为典型的立论文章,... 相似文献
12.
本文从课文的内部逻辑结构入手,深入分析了作者写作此文的原因及思维流程,质疑了教学参考用书中把《中国人失掉自信力了吗》一文当作一篇驳论文来教的事实,鲜明地提出了自己的观点:本文应该是一篇杂文。 相似文献
13.
一、下列词语中加点的字读音全都正确的一组是【】A．诓（kuāng）骗殷（yīn）红仆（pú）人污蔑（miè）B．濒（bín）临悲恸（tòng）编纂（zuǎn）笼（lǒng）罩C．炽（chì）热脊（jí）梁怪癖（pǐ）联袂（mèi）D．搽（chá）药省（xǐng）悟怂（sǒng）恿菜圃（pǔ）二、对下列各句采用的修辞手法及其在句中的作用理解正确的一项是【】A．假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。———运用了仿词的手法；驳斥了敌方论据不合逻辑，论证反动派早已“失掉”“自信力… 相似文献
14.
《中学语文教学参考(初中生版)》2003,(7):24-25
一、教学重点 通过驳论证来驳倒论敌的论点。二、教学方法 从理解文章的一些句、段的深层含义和所隐指的具体内容入手 ,掌握文章的批驳思路。三、教学程序1 .知识链接 :在第一、二单元 ,我们学过了 1 0篇课文 ,了解了有关议论文的论点、论据和论证的知识 ,从论证的方式上说 ,这 1 0篇课文都是立论文 ;本单元我们要学习另外一种论证方式———驳论。驳论是跟立论紧密联系着的 ,因为反驳对方的错误论点 ,往往要针锋相对地提出自己的正确论点 ,以彻底驳倒错误论点。批驳对方的错误论点 ,可以直接驳论点 ,也可以通过驳论据、驳论证来驳倒论点… 相似文献
15.
高语五册中选的这篇课文,是鲁迅先生后期写的一篇非常精彩的文艺性论文。它的论证方法是在反驳敌论的论证方法中驳倒敌论,而确立己论的。所谓反驳敌论的论证方法,就是指出敌论的论据与论点之间没有必然的联系,由这样的论据得不出这样的论点,因而论点不成立。在这篇课文中,敌论点是“中国人失掉自信力了”其论据有三:1,两年以前总自夸地大物博;2,不久,就只希望着 相似文献
16.
苏钟文 《中国小学语文教学论坛》1984,(8)
本文是以分析为主兼用驳论的杂文。是对当时舆论界散布的中国人失掉自信力的错误论调的有力批判。它起到了唤醒民众觉悟,增强民族自尊心和自信心的作用。本文可用下列问答式进行自学。问:文题提出“失掉自信力了吗”的疑问,其针对性表现在哪里?要求排出 相似文献
17.
黄浩森 《中国小学语文教学论坛》1980,(2)
(一) 文章通过驳斥“中国人失掉自信力了”的谬论,深刻揭露国民党反动派投降卖国、自欺欺人的反动本质,热情颂扬毛主席、共产党领导下的人民群众无私无畏的革命斗争精神,把中国的前途和希望寄托于比之为“筋骨和脊梁”的革命群众身上。全文分为四个逻辑段: 第一逻辑段(即第一、二自然段)揭露敌论,树立批驳的靶子。第二逻辑段(即第三——五自然段)批驳“中国人失掉自信力了”的谬论。首先论证反动派早就失掉自信力了,接着指出他们正在发展“自欺力”。第三逻辑段(即第六——八自然段)论 相似文献
18.
鲁迅的杂文《中国人失掉自信力了吗》是一篇词锋犀利、讽刺辛辣的杂文 ,矛头直指国民党反动派。怎样学习这篇文章呢 ?我认为应从标题入手。标题中一个关键词语是“自信力”。“自信力”就是“相信自己的能力”。标题除了“自信力”之外 ,还有“中国人”和“失掉”两个成分 ,三个成分组成一个问句。对这个问句可以有两种答案 ,一是“中国人失掉自信力了” ,一是“中国人没有失掉自信力”。那么中国人到底失掉自信力了没有呢 ?同学们心中自然会产生这样的疑问。对这个问题的思考 ,可以参阅以下材料 :1 931年“9·1 8”事变后 ,蒋介石提出“攘… 相似文献
19.
丁亚宏 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(7):20-21
【课标·教材·学情】“课标”对议论文阅读要求如下：“阅读简单的议论文,区分观点与材料,发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。”人教九年级上册第四单元是全套书唯一集中编排的议论文单元,担负着培养学生阅读议论文能力的任务。在此前之前,学生对议论文的相关知识了解得不是很系统。 相似文献
20.
余映潮 《语文世界(高中版)》2009,(1):69-71
从阅读教学的角度而言，仅700字左右的《中国人失掉自信力了吗》无疑是一篇难文。难在时代背景的理解，难在驳论方法的理解，难在语言文字的理解，难在没有很好的教学方法让学生对此类文章有学习的兴趣。 相似文献