善待违纪的学生

班内学生违纪,是班主任最头疼的事情。多年班主任工作的实践使我深深地体会到,只要讲求艺术,处理起来就会事半功倍。     

谈谈对违规违纪学生的教育

处于青春期的中学生,在身体形态和心理上均发生着一系列的变化。青春期被德国心理学家称为“暴风雨时期”,被美国心理学家称为“危险期”。学生在这个时期容易出现各种违规违纪现象,而这都需要班主任来处理。有的班主任在处理这些问题时采用的方式方法不够恰当,缺乏技巧。对此,笔者结合实际做法,就存在的问题提出相应的对策。     

班主任批评学生“五忌”

批评是班主任常用的教育手段．它和表扬一样属于激励方法．其目的是为了限制、制止或纠正某些不正确的行为．预防类似的问题再出现。批评是为了帮助学生认识并改正错误．重新回到正确的轨道上来。因此，班主任必须讲究批评的方法，增强批评的实效。结合多年担任班主任工作的实践．我觉得批评学生时应做到五忌：     

违纪学生心理特征探微

教育好经常违反纪律的学生，是学校教育教学工作顺利开展的保障。对待违纪学生，教师切忌简单粗暴，一味地制止、批评、惩罚、监督，这样做只会是事倍功半。就像治水一样，不能一味地堵，而必须用疏导的办法。芩文将违纪学生的心理特征分为暴躁、好奇、引人注意、攻击性、破坏性、意志薄弱等几种类型，教师要善于分析违纪学生的心理特征，针对不同的心理类型，采用恰当的教育方法，对症下药，这样才能收到良好的教育效果。     

学生激情违纪成因浅析

中职学生由于身心发展的不健全,难以控制自己的情绪反应,极易受外界刺激诱发违纪,学生的这种激情违纪存在着突发性的特点,且影响极大,是对管理秩序的破坏。本文剖析学生激情违纪的原因,从提高管理者的认识入手,期望通过疏导,让学生合理控制情绪,减少违纪现象的发生。     

教育管理学生“五法”

1．防微杜渐法 在新学期初或合适时机，可以通过主题班会、小组竞赛、知识问答、图片展、征文比赛、演讲比赛、辩论赛、观看网页等多种易于接受的形式对学生进行《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》、学校各项规章制度等的学习和教育，开展各种规章制度的大讨论，帮助学生在心理上明辨是非，从而逐步形成正确的人生观和价值观，用于指导自己的行动。     

创新违纪学生“教育答辩”,增强思想政治教育实效

为了提高违纪学生跟踪教育的实效,在原有体制的基础上引入"教育答辩"制度,违纪学生通过撰写申请书及PPT、答辩委员会审核、现场答辩及违纪委员会委员"票决"等四个步骤,既做到"惩前毖后",体现纪律处分的严肃性,又"治病救人",为学生开通"自我救赎"通道,探索违纪学生教育管理的新途径、新方法,丰富大学生思想政治教育的理论与实践。     

浅谈高职违纪学生转化教育与管理工作

对违纪学生的教育管理是一个需要解决的现实问题。做好违纪学生的工作,统计、分析、研究学生违纪情况,了解形成原因,寻求解决办法,对于他们认识错误、改进自身不足有着很好的教育引导作用。在通过对本学院学生违纪现状分析及产生原因的基础上,初步探讨了违纪学生的教育对策。     

班级管理中的“五心”

在班级管理中，从学生的心理特点入手，讲究科学的管理方法，才能达到预期的目的。本人在班级管理的实践中，探索出“五心”管理法，在教育实践中取得了好的效果。     

对违纪学生处理方式探微

在管理学生的过程中,经常会遇到违纪学生,对这些学生采用什么方式处理,决定着教育的成功或失败。要想使教育收到事半功倍的效果,就必须寻找正确的、适当的、卓有成效的处理方式,这些方式主要有:低声细语谈话法、清醒冷静处理法、批评表扬并用法、适时适地适人适度法等。     

浅析班主任对违纪学生的心理疏导

近几年,违纪学生的数量在各个高校有着不同程度的增加,违纪种类也逐渐增多,因高校对违纪学生惩罚处分引起的法律诉讼、社会争议以及对违纪学生个人造成心理伤害等问题也愈演愈烈。学生个体发展中的心理和认知问题是学生违纪的根本原因,因此高校班主任对违纪学生的违纪行为和心理起因应给予认真分析,不能盲目、一味地拿起条例处分的棍棒。实践证明,对违纪学     

学生违纪可“自选罚单”

近日，山东省广饶县第一实验小学四年级学生赵小宾上课迟到了，老师没有责备他，而是拿出“罚单”让他选，赵小宾选择了在同学面前唱一首歌曲以自罚。     

浅谈“深入浅出”

班风的好坏直接影响到校风的好坏。因此,班主任应当把建设良好的班风作为班集体建设的主要任务来抓。抓班风建设,我有一个体会,那就是要“深入浅出”。所谓“深入”,是指班主任要深入学生的生活,深入学生的思想,深入学生的心灵。要做到“深入”,首先要贴近学生。每个学生都是一首优美的诗,就看你是否去品读。每个学生都很可爱,就看你是否去发现。     

“互联网+”背景下高职院校违纪学生教育的策略研究

违纪学生是高职院校中一个特殊的学生群体,不遵守规章制度,不仅影响自身还影响学校的可持续发展。本文以这个群体为研究对象,通过教学经验总结、查阅文献资料等方法研究思想政治教育策略,并对结果进行整理与归纳。高职院校学生违纪表现主要有考试违纪、迟到、早退、旷课、打架等,而造成这一现象既有学校管理层面的原因也有社会环境与学生自身因素。基于此,本文从建立思政网络教育平台、丰富思政教育内容、创新思政教育方式这三个方面简要阐述高职院校违纪学生思想政治教育的具体措施。     

高职违纪学生的教育问题

对学生进行全面的素质教育是一项系统化的大工程，而教育违纪学生则是此项工程中的难点。尽管违纪学生只是极少数，但其转化工作却十分重要，这不仅关系到这部分学生自身的成长和前途，而且直接关系到整个班风、系风乃至校风的改善与提高。如果对违纪学生教育不当，那么当他们步入社会后可能会犯更严重的错误，甚至会触犯法律、危害社会。因此，对违纪学生的教育工作不但要重视，而且要做好、做实，使学生在接受学校处分后，正确面对现实，以免一错再错。     

高职学生“微违纪”分析与对策研究

微违纪就是因学生主观意向或客观条件所致,使学生在其言行上轻微触犯校纪校规,但违纪程度的上限还未达到《高等学校学生管理规定》和学校《学生手册》中规定的最低处罚标准的行为。勘定"微违纪"的要素有三:已违纪、轻微、未达到违纪处理下限。文章对高职学生微违纪进行概念界定,并就如何巧妙处理微违纪,形成良好的学风提出切实可行的处理方法。     

班主任工作的“五要五不要”

一个健全的班集体不是自发生成的,一种良好的班风也不是自然形成的,这需要各种教育力量的配合。卓有成效的班级管理不是单一的、片面的,要有一定的原则,更要有科学的方法。那么,我们该如何做好班主任工作呢？