游戏·渗透·课程

游戏是早期儿童课程的核心。游戏不仅为教师提供了评价儿童的线索和完成课程目标的媒介,更重要的是,儿童通过游戏在群体的要求与不断发展的自我意识之间进行协调,在智力、社会性、体质和情感等方面得到最充分的发展。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:“游戏是幼儿园的基本活动”“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导”“寓教育于生活、游戏之中”,要求幼儿园教育的内容、形式要充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,强调活动的趣味性和综合性。一、游戏与幼儿生活脱节的现象“幼儿园以游戏为…     

游戏多元化教学法在幼儿园教学中的应用探究

幼儿园教育应以游戏为基本活动,将游戏融入到各项教育活动之中。游戏是幼儿园教育活动的基本形式,已经得到了社会的认可。但是受到传统教学方式的影响,我国的幼儿教育中一直存在着重学习、轻游戏的现象。游戏多元化教学法在幼儿园教学中的应用,符合课程改革与素质教育的要求,也能够为幼儿营造一个良好的学习环境。     

关于实施课程游戏化教学的实践研究

很多人认为学前教育就是看孩子,只要孩子按时吃饭、身体健康、毫发无损,就达到了目的,这种教育理念是极其错误的。如果我们在活动中没有对孩子进行正确引导与教育,就会影响孩子一生的发展。新《幼儿园教育指导纲要》对幼儿的发展提出了更高的要求,无形中也对教师的教育理念、教育方式提出了新的要求。教师在保证幼儿安全的同时,也要采取适当的方式开展教育活动,促进幼儿德、智、体、美全面发展。游戏是儿童的基本活动,幼儿园的活动也以游戏活动为主,游戏的重要性可想而知。因此,游戏化的教学方式潜移默化地深入教学,使教师课程设计更具游戏性,使幼儿更容易接受。那教师如何进行游戏化教学呢?以下是对实施游戏化教学的点滴思考。     

幼儿园数学活动游戏化的有效运用

<正>《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:"幼儿教育要以游戏为基本活动,幼儿是在游戏中生活、在游戏中成长的。"随着幼教改革的不断深入,幼儿园教育模式在悄然发生变化,建构式教育理念已渗透在幼儿教育课程中,在此基础上还以游戏贯穿幼儿教学的过程,使幼儿教学更加游戏化,我们把幼儿教育的目标、内容、要求融于各种游戏之中,让幼儿成为学习的主体和发展的主体。但是,教师更多重视的是区域游戏和各类体育、音乐、智力游     

关于幼儿园教学中游戏化的研究

<正>现阶段我国的学前教育领域中,有很多致力于儿童研究、课程研究与游戏研究的学者和专家,他们丰富了幼儿园教育的理论体系,致力于幼儿园教育,贡献了自己的智慧,为幼儿园教育指引了方向。他们的话不是真理,但是他们的思想是十分宝贵和多样化的,为幼儿园教育体系的建设以及课程的实施提供了强有力的依据。幼儿园教师在教学实践活动中参考专家学者提出的游戏化教学观念,融入陶行知生化教学理念,让游戏化教学与新教学技术和方法充分结合,为幼儿创设一个最佳的游戏学习环境,助力幼儿的成长与发展,使其成为一个人格健全、     

把游戏的主动权还给幼儿

当下的幼儿园教育越来越重视幼儿的主体地位,强调幼儿园教育要"以游戏为基本活动",要把幼儿的游戏还给幼儿,同时设计幼儿园游戏,让幼儿以游戏的方式主动学习,激发幼儿的自主探究学习;要使幼儿园教育活动成为幼儿自己的、自主的学习过程,是幼儿主动建构或生成的、属于幼儿自己的学习内容,是对幼儿终身学习有益的。     

幼儿园游戏与教学整合的相关思考

游戏与教学均为幼儿园的基本活动,而两者的有机整合是提升幼儿园教育水平的途径之一,教师应充分关注幼儿在学习中的主体性,并加快转变自身的教学观,与幼儿进行平等对话,根据其学习需求巧妙设计游戏教学活动。本文将重点探讨幼儿园游戏与教学的整合路径,希望能进一步提高幼儿园教学质量,促进幼儿的全面发展。     

幼儿园游戏与教学整合的相关思考

游戏与教学均为幼儿园的基本活动,而两者的有机整合是提升幼儿园教育水平的途径之一,教师应充分关注幼儿在学习中的主体性,并加快转变自身的教学观,与幼儿进行平等对话,根据其学习需求巧妙设计游戏教学活动。本文将重点探讨幼儿园游戏与教学的整合路径,希望能进一步提高幼儿园教学质量,促进幼儿的全面发展。     

幼儿园数学活动游戏化教学

<正>游戏是幼儿园教学的基本活动形式，学科教学乃至体育教学等，都可以选择游戏化教学策略。比如数学活动中，教师为了让幼儿深入了解数学知识，就可以选择趣味化的小游戏，寓教于乐，让幼儿边玩边学习。可见，在数学教学时组织设计游戏化活动，既能发挥教育性，又能发挥娱乐性。教师希望通过丰富、有意义的游戏活动，教导幼儿数学知识，帮助其树立正确观念和行为习惯。特别是幼儿对于数学知识的理解能力较差，直接灌输理论的效果并不好，因此，本文就幼儿园如何在数学活动中落实游戏化教学策略作简要阐述。     

论游戏作为幼儿园教育的基本活动形式

幼儿的学习、游戏和日常生活密不可分,以游戏为基本活动是幼儿园教育的基本要求。游戏具有自主性、虚构性、非功利性的特点,游戏迎合了幼儿的身心发展需要,实现了幼儿发展的权利,符合幼儿园的教学目的。实现以游戏为幼儿园教育基本活动形式,需要教师做到游戏观和实践的统一,加强幼儿在游戏中的自主性,合理规划室外游戏场地,合理安排游戏时间。     

集体教学也需要教师的游戏精神

目前,集体教学依然是幼儿园的重要教学形式,而游戏则是幼儿的基本活动,是幼儿最喜欢的活动之一,也是幼儿教师在教育教学中比较常用的方法。在教学中,游戏化的教学能够调动幼儿的积极性,使幼儿在轻松、愉悦的氛围下学习知识,获得发展。本文就教师教学中的游戏精神进行简单的分析阐述。     

幼儿园游戏化教学方略探索

增强幼儿自信,培养幼儿乐群、友好的态度和行为是幼儿园教育的目标之一。因此,教师可引入游戏化教学,让幼儿通过参加游戏和各种活动,体验和同伴共处的乐趣,理解行为规则的必要性,学习自觉遵守规则。文章分析幼儿园游戏化教学的意义、幼儿园游戏化教学存在的问题,探讨幼儿园游戏化教学的策略。     

大班主题活动与角色游戏相结合之我见

幼儿园整合课程的过程,就是融生活、游戏、学习为一体的综合过程。游戏是幼儿的基本活动形式,是孩子生活经验的反映,在幼儿园里是孩子们开展频率最高的活动。幼儿会把广泛的生活内容反映在游戏活动之中,也会把丰富的学习内容反映在游戏之中。因此,幼儿园的课程与游戏是密不可分的。在开展角色游戏的过程中,教师要做到角色游戏目标与主题目标相结合,角色游戏内容从主题中来又服务于主题活动,善于利用家长资源使角色游戏得以丰富,充分利用角色游戏与主题整合的价值,以促进每位幼儿在原有的水平上得到提高。     

让教学与游戏“互生互长”

正游戏是教学的形式,"教学游戏"是其集中体现。把游戏作为幼儿园教学的手段,符合幼儿的学习特点,有利于提高幼儿园教学活动的效率,有利于教师对幼儿进行个别化教学。把游戏作为一种精神贯穿于幼儿园教学体现了对幼儿和教师的人文关怀,有助于更好、更有效地实现教学,能使传统的幼儿园教学迸发出激情与活力。一、促进游戏与教学有效融合     

幼儿园教学中游戏化教学策略的运用

在当前阶段,幼儿园的主要教学模式就是通过游戏来帮助幼儿提升自身相应的能力。因此,所谓的游戏化教学,其实就是教师以游戏来组织开展教学活动的一种方式,其根本目的就是让幼儿能够通过完成游戏学会相关知识,以此提高幼儿参与学习的兴趣。游戏化教学是在素质教育推行后提出的新型教育理念,它涉及游戏与教学之间的必然联系。对在幼儿园当中如何运用游戏教学进行深度分析。     

如何将民间艺术与幼儿游戏相结合

<正>在幼儿园教育教学体系日趋成熟的今天,家长、教育界人士乃至整个社会都在要求有其自己的独特之处,幼儿园在教育教学改革中也要求幼儿园有自己的办园特色。在幼儿园中,游戏是幼儿的基本活动方式,幼儿园、教师将民间艺术与幼儿的游戏相结合,已经成为一种潮流。一、选取含有民间艺术文化的游戏材料1.直接选取民间艺术作品为游戏材料首先,游戏材料作为幼儿园游戏中的基础组成部分,能直接地与游戏中的     

游戏相伴 快乐学习——幼儿园课程游戏化探索

游戏是幼儿的天性,没有不做游戏或是不喜欢游戏的孩子,因此游戏也就成为幼儿的基本活动,成为幼儿园的重要教育手段。《幼儿园教育指导纲要》明确规定:"幼儿园教育要尊重幼儿的身心发展规律和学习特点,以游戏为基本活动,促进每个幼儿富有个性的发展。"所以让幼儿在游戏中快乐的生活,在生活中快乐的游戏,是非常必要的也是必须的。     

提倡游戏精神 促进幼儿园课程游戏化

幼儿园是孩子正式接受教育的开始,这个教育不同于小学、初中教学。据我了解,现如今幼儿园的孩子基本都是3-5岁左右,在这个年龄段的孩子,玩乐是他们的天性。结合幼儿的特点,游戏化教学是幼儿教学的不二之选,将游戏与幼儿园课程相结合,融入幼儿园的课程教学中,不仅能增进幼儿园老师与孩子之间的关系,而且能提高幼儿的学习兴趣。老师所要做的就是提倡游戏精神,促进幼儿课程改革,让幼儿在游戏中学习,在这种游戏化教学模式下,对于幼儿的性格塑造有着重要意义。     

幼儿园课程中的游戏与教学

游戏是幼儿最基本的活动,幼儿园游戏教学是将游戏的机制引入教学活动,不是游戏与教学的简单相加,而是将游戏与学习有机统一起来.     

幼儿园游戏课程化实现途径分析

《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园的教育要"以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中"。游戏不仅是幼儿最喜欢的活动,也是幼儿园教育阶段最常采用的教学方式,游戏化教学有利于增强幼儿的学习参与度,促进教学效果和教学效率的提高。教育者应积极推动幼儿园游戏课程化发展,为幼儿设置符合认知特点的游戏活动,提高教学质量,促使幼儿获得良好的学习体验。