浅议初中体育教学如何体现快乐因素

在初中体育教学中增加快乐因素,当从以下几方面入手:关心爱护学生,让学生在教师的关怀中感受快乐;增加乡土资源,以教学内容的丰富增强快乐因素;强化模式改革,提高学生参与程度,激发快乐情感;注重表扬激励,以成功的体验让学生感受到快乐;开展特长培养,为学生的成长成才营造良好条件。     

将快乐融人体育教学中——浅谈快乐体育教学思想与实践

阐述了快乐体育的思想内涵及其重要性，介绍了笔者在长期的体育教学中，运用“快乐体育”的教学理念，用适当的教学方法和手段培养学生的体育精神。最后还介绍了实施快乐体育教学的几种主要途径。     

将快乐融入体育教学中——浅谈快乐体育教学思想与实践

阐述了快乐体育的思想内涵及其重要性,介绍了笔者在长期的体育教学中,运用“快乐体育”的教学理念,用适当的教学方法和手段培养学生的体育精神。最后还介绍了实施快乐体育教学的几种主要途径。     

浅谈如何在体育教学中实施快乐教学

在1985年重庆市提出"快乐体育"的教改实验后,虽然积累了较丰富的经验,取得了一定的成绩,单由于受场地、成绩、学生体质和教学器材等一系列一定因素的影响,实施得还不够深入,在这里探讨快乐体课的目的和体育课中学生厌学情绪的产生,具有积极的意义,我们应积极研究教学方法,改变自己的教学思维,在体育教学中实施快乐快学,引导学生的兴趣,才能在新时代的体育教学中,发挥自己的作用。     

浅谈如何在高中体育篮球教学中渗透快乐体育理念

体育教学是不同于语、数、外教学的一项户外活动,注重的是趣味性开放性的教学,在高中体育篮球教学当中,应当以学生为主体,以激发学生学习篮球的兴趣为目标。此外,在篮球教学当中应当贯彻"快乐体育"理念,让学生在放松的氛围中快乐学习篮球。     

浅议如何在体育教学中实施快乐体育

随着教育教学改革的发展,快乐体育思想已从认识到教学实践的应用,并取得了一定的成果。本文在探索快乐体育含义,以及快乐体育与素质教育关系的基础上,对学校体育实施快乐体育教学谈了七点看法,以作为引玉之砖与同行商榷。     

浅谈快乐体育教学

快乐体育指的是深层次的心理快感或成功感,是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣。所以,快乐教育不断被运用到学校教学中,这对传统的学校教学模式产生强烈的冲击。因此,把快乐体育思想融进学校体育教学中是目前学校体育发展的趋势。而快乐体育教学是把运动中内在的乐趣作为目的和内容来学习的一种体育教学形式。     

在中学体育教育中如何实施快乐体育教学

兴趣是学生学习的先导,是学生求知的最佳伙伴,上体育课之前合理地规划场地,科学地布局和安放器材,线条清晰、规划标记鲜明美观大方就能诱发学生的好奇心,激发学生的求知欲,迸发学生的兴奋性。在体育教学过程中,教师讲得头头是道,学生似懂非懂,这说明体育教学只强调＂教＂是不够的,还必须同快乐结合起来,只有这样才能吸引学生的注意力,提高学生的兴奋度,提高教学的质量。     

如何在初中体育教学中践行快乐体育的教学

快乐教育一直是教育当中提倡的教育方式,学生、教师在学、教的过程中都能够感受到快乐,而不是传统的教育给人一种压迫感。体育教育更应该体现这种教育理念,本文从快乐教育的基本含义入手,结合初中体育课程的特点探讨初中体育教学中践行快乐体育的策略。     

体育教学中“快乐体育”教育思想的运用

"快乐体育"是一种新的教学思想。采用这种思想进行体育教学,是新时期素质教育的必然要求。在体育教学中运用"快乐体育"教育思想,要注重遵循因材施教和激励性教学原则;注重快乐体育的教学方式,游戏教学法、小组合作教学法、情景教学法并用;注重快乐体育的教学评价,建立科学、合理的评价体系。只有这样,才能激发学生参与运动的兴趣,让学生在快乐的氛围中学习,掌握真正的体育技能,喜爱体育运动。     

如何进行快乐式体育教学

学生的体育锻炼日渐受到重视,但是如何有效的激发学生的主观能动性,引导学生进行体育学习、锻炼,成为一个大问题,本文从了解学生资料和学生交朋友等几方面对如何进行快乐式体育教学初做探讨.     

浅谈体育教学中"快乐体育"的应用

"快乐体育"是一种寓教于乐,把体育运动中内在的乐趣作为目的和内容来学习的一种体育教学形式.随着现代教育的发展和当今社会对人才的需求,体育教学的指导思想发生了很大的变化."快乐体育"思想与现阶段新课改背景下的体育教学的有机结合,将对初中日常体育教学工作产生深远的影响.     

浅谈特殊教育中体育教学的“快乐体育”

作为基础教育的重要组成部分——特殊教育学校,体育课更是对残疾学生实施素质教育必不可少的内容之一。体育课既是素质教育的重要内容,又是实施素质教育的重要手段,所以在体育教学实施快乐教育是非常必要的。     

小学体育如何进行快乐教学

人的情感总是在一定的情境中产生的,良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用,体育教学也不例外。良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识,而且还能激发其强烈的好奇心。这是保持旺盛学习动机的重要因素,是取得成功的先决条件。"快乐体育"在小学体育课实施中,因其自身的特点,特别强调情调情境的创设,重视在每节课中营造良好的氛围,让学生体验上体育课的乐趣。     

快乐体育教学

随着时代的发展,过去那种＂严肃体育＂、＂严肃体育教学＂的状态或情景,正在无形的逐步消退、减弱或淡出,代之而起的是休闲体育、快乐体育等新颖的教学和锻炼方式,尤其是在快乐体育的探索领域,通过若干年体育工作者,特别是一线教师的实践摸索,快乐体育教学无论是从思想理念、素质教育、教学改革乃至体育观的重新确立、人格的塑造、心理和情感的积极体验诸方面,正在逐步成为一种可选择可应用的体育教学的新样式,那么,快乐体育教学到底有多大的现实意义和前瞻意义,以及它的发展到底面临着哪些梗阻,就这一问题,笔者愿意与同行和关心这一问题的人们,共同探讨和商榷。     

高校实施快乐体育教学的探析

针对传统体育课教学的单调、呆板、压抑学生个性等不足之处，人们探索出另一条体育教学之路——快乐体育。在体育教学中，以运动和情感作为实施教学目标的手段，充分调动教与学两方面的积极性，使教师乐教，学生乐学，在师生融洽合作的气氛中激发学生的兴趣，满足学习的愿望，体验运动中的乐趣，理解运动的意义，为终身体育打上良好的基础。     

快乐体育——快乐在体育教学中体现的几点思考

人的情感总是在一定的情景中产生的，良好的教学情景对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。良好的教学情景不但能丰富学生的感性知识，而且还能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的先决条件。“快乐体育”在小学体育课实施中，因其自身的特点，特别强调情景的创设，重视在每节课中营造良好的氛围，让学生体验上体育课的乐趣。     

中小学体育教学如何实施快乐体育

“喜欢体育吗?”“喜欢!”“喜欢体育课吗?”“不喜欢!”这样的回答似乎叫人纳闷,而事实即是如此越来越多的中学生对体育有着浓厚的兴趣。他们喜欢篮球,喜欢排球,也喜欢足球,喜欢众多的体育运动,可     

浅谈体育课堂中以生为中心的快乐体育教学

随着新课改的不断深入与发展,小学体育课堂教学也发生了前所未有的改变,传统课堂教学模式已不再适应新时期教学的发展。在具体教学过程中,需要教师运用丰富有趣的教学方式抓住学生的注意力,使学生能够在轻松愉悦的氛围中学习,并产生浓厚的学习兴趣,进而积极主动的参与到课堂教学中,充分发挥出自身的主观能动性,得到体育运动能力的提升。在快乐体育教学中,教师应该充分以学生为中心,把握好"学"与"玩"之间的关系,将两者有机的结合起来,并遵循由简到难的原则,合理设计教学环节,增强学生在学习中的快乐体验,从而促使以学生为主体的快乐体育课堂的实现。