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在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论,交流,探究等学习方式已成为课堂的主流。因此,在阅读教学中,应力求做到让学生积极参与,发挥学生的主体作用,让学生学得兴致盎然,使学生在学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。 相似文献
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英语课程的学习。不单是让学生在学习英语的过程中,逐步掌握英语知识和技能,提高语言运用能力;更是让学生在学习的过程中感受英语的魅力,开发学生的思维能力,磨砺学生的意志,拓展学生的情操,发展学生的个性。教师在教学过程中要关注每一位学生的情感,激发学生的学习兴趣,因此要渗透新课标理念,优化教学结构。基于此,在英语教学中,我进行了一些新教学方法的尝试: 相似文献
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引领学生在探究中学习提出问题,促进学生深入思考,是培养学生问题意识的重要手段之一。在小学数学教学中,教师要放慢脚步与学生一同前行,耐心等待,为他们学习提出问题保驾护航。基于此,教师可通过平等对话中产生质疑、实践探索中引发提问、学习评价中诱发提问、练习互动中刺激提问等策略,有效引导学生在探究中学习提出问题,并以此助推学生思考的深入,使数学知识的本质在提问中逐渐显露出来,让学生的数学学习变得有趣、有效,更有活力。 相似文献
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马之献 《现代教育管理与教学》2006,(2):86-88
在学校教育中,利用美术学科这一优势在教学中指导学生为班级进行板报设计,提高学生的设计应用能力,用高雅的美术作品,陶冶学生的思想情操,净化学生的精神世界。利用美术课堂教学,引导学生将知识运用于实践,为学校环境设计警示标识。在设计、应用的内容的教学中,发挥学生集体合作精神,为学校开展的各项文体活动设计绘制招贴画,进一步将学生获得的美术知识转化为能力,使美术教学在学校教育中发挥作用。. 相似文献
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在教学中,由于影响因素的不同,各个班级各个学生的差异较大,在注重实践的课程上,如机房课中,差异尤为突出。要使所有的学生在学习过程中各方面都得到发展,又能正视学生之间存在的差异性,就要在教学中根据学生的实际水平,最大限度地为各个层次的学生提供相应的学习条件。 相似文献
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学生的思维能力体现在分析、综合、概括、抽象、比较等一系列过程中,在具体教学过程中,要想培养学生的思维能力,教师应注意给学生留出充裕的时间和空间,让学生自主思考,积极讨论,从而培养学生的多向思维能力。使学生的思维向纵深发展,激励学生的探究兴趣。但在实际教学中,很多教师只是为了应付考试, 相似文献
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为了减少学生的解题错误,提高解题的准确率,除加强估算和检验外,通常较有效的办法是要善于联系对比,让学生在比较中认识、在比较中区别、在比较中理解、在比较中提高。下面从发展学生的思维角度和学生的解题实际出发,谈谈如何提高学生的解题能力。 相似文献
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设计理念:根据本文的特点,结合新的课程理念,本课在教学时注重以人为本,以读为本。引导学生抓住重点段让学生在读中感,在思中屠,在说中得。尊重学生的阅读感受。让学生在学习过程中初步触摸古文,触摸儒家文化,感受孔子博大精深的教育思想和人格魅力。 相似文献
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每个教师在深入教学改革,推进素质教育的过程中,都在积极探索着适合学生学习和成长的教育方法。在聋校课堂教学中,存在着学生始终处在被动地位接受知识的教育现象。要改变这种局面,要提高课堂效益,则要做到转变观念,在教学中充分发挥学生学习的积极性和主动性,激发学生学习兴趣,并要加强对学生爱的教育,使学生真正成为学习的主人。 相似文献
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在语文自主学习中,教师应通过激励唤醒并强化学生的问题意识,这样既能凸显学生的主体地位,更能改变学生的学习方式。从而让学生在质疑中自主学习,在问题探究中参与学习,以培养学生独立思考、自主探索的良好品质。 相似文献
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在多年的物理教学中,我每上完一个新内容,在对学生学习的信息反馈中特别关注的是学生作业中的错题。希望能从分析学生的错题入手,了解学生的学习情况,在进行试题讲评的过程中,进行查漏补缺,让学生在改错的过程中巩固所学的基础知识,也能从中提高运用物理知识解决实际问题的能力。 相似文献
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在教学活动中,教师应培养学生的问题意识,在提出问题、分析问题和解决问题的过程中,培养学生的思维能力。长期以来,受应试教育的影响,一直都是教师讲、学生被动听,学生服从观念比较强,导致课堂教学活动氛围比较闷,学生的思维被压抑,不利于教学质量的提高。本文笔者就在教学实践经验的基础上,探索初中数学课堂中培养学生提问意识的策略,以达到发展学生提问能力、提高数学教学质量的目的。 相似文献
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学生在语文课堂上会产生许多疑问,但由于学生的不敢问、不善问、不会问,影响着他们思维的发展。在教学中,教师应有意识地、有计划地培养学生的课堂质疑能力,为学生终身所用。在语文教学中,教师应积极引导学生进行课堂质疑,并教给他们质疑方法,使学生读有所思,思中生疑,疑中求答,有效地提高学生课堂质疑的能力。同时,教师提供给学生更多的课堂质疑机会,给学生更多的时间和空间,让他们从容地、实实在在地去质疑。教学中,教师可以采用“扶——引——放”的方法,由浅人深一步一步地提高。 相似文献
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制定实践活动主题,让学生成为活动的主体,以期提高学生的实践能力,在学生中开展调查研究专项训练很有必要,这也是使学生成功走向社会的重要途径。我作为教师,在整个学生的社会调查教学实践活动中,充当活动的组织者、引导者、协调者、辅导者,帮助学生做好活动中的各个环节,收到了预期的效果。在学生社会调查实践活动中,我有这样几个方面的体会。 相似文献
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英语课程的学习,不仅是让学生在学习英语的过程中.逐步掌握英语知识和技能.提高语言运用能力,更是让学生在学习的过程中感受英语的魅力,开发学生的思维能力、磨砺学生的意志,陶冶学生的情操,发展学生的个性?教师在教学过程中要关注每一位学生的情感、激发学生的学习兴趣、因此要渗透新课标理念,优化教学结构。 相似文献
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郭玉璞 《中国教育技术装备》2010,(4):46-47
随着英语教材的改编和中考题型的改革,对中学生综合运用英语能力的要求也随之提高。因此,英语教师在教学过程中要更重视学生写作能力的培养,这就要不断激发学生思维的火花,放飞学生想象的翅膀,在知识的天空中尽情畅游,在中考作文中下笔如流水。那么,如何激发学生思维的火花,放飞学生想象的翅膀,有效提高学生的写作能力呢? 相似文献
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在当前新课改不断深入的背景下,对小学数学教学提出了更高的要求,要求提升小学数学课堂教学效率。因此,小学数学教师在实际展开教学的过程中,应当彰显学生在课堂上的主体地位,启发学生的数学思维,使学生在潜移默化的过程中形成良好的数学核心素养。为了实现这一目标,教师需要结合实际教学内容进行合理的教学设计,充分激发学生的学习兴趣,实现对学生多方面学习能力的培养与教育。教师需要从传统教学模式中脱离出来,创新自身的教学理念与教学模式,从学生生活经验出发,降低学生的学习难度,同时激发学生对数学知识的学习兴趣,保证满足当前小学生的认知规律,锻炼学生的自主学习能力,促使学生积极参与到教学活动中,打造高效的数学课堂,使学生收获不一样的学习体验。 相似文献
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在小学数学教学中,不仅在低年级,而且在中高年级教学中,要创造条件让学生说,加强对学生说的训练。在小学数学教学中,不仅在低年级,而且在中高年级教学中,要创造条件让学生说,加强对学生说的训练。 相似文献