小学古诗审美教育例谈

小学古诗教学是小学语文阅读教学的一个重要部分,也是语文教学中实施审美教育的重要途径之一。在古诗教学中,我们应当充分发掘它们蕴藏的美,打开学生的心扉,激发心灵的共鸣,使学生理解古诗优美的意境,品味精练形象的语言,陶冶自身的道德情操,提高审美水平和写作能力。     

小学古诗的审美教育

优秀的古诗是我国文学宝库中的瑰宝。一首古诗,往往融画面美、意境美、哲理美、语言美于一炉     

例谈古诗教学中的审美教育

古诗的艺术魅力在于其清新、情趣盎然的语言带给学生美的熏陶。古诗的审美教育,需要引领学生去充分感受古诗的语言美、形象美和意境美。古诗教学应紧扣古涛“亦嘲、亦曲”的特点,充分调动学生的视听感官,多形式、多渠道地提升学生审美素质,发展学生感受美和创造美的能力。     

小学古诗教学中的审美教育

引导学生从古诗中受到美的熏陶,培养学生感受美和创造美的能力,是古诗教学的一个十分重要的任务。在教学过程中,教师根据诗意,用简笔画的形式一次性或逐步再现诗的画面,帮助学生感受诗的画面美,加深对诗的理解,可以提高学生的审美情趣。     

小学古诗审美教育的实践

文学是语言的艺术,古诗则是用精粹的语言写成的。古诗的语言美,主要在于语言的音乐美。诗与文的形式差别就是诗强调音乐美,没有音乐美无以成诗。诗歌的意境能启发读者产生想象和联想,进入到诗人所创造的那个无限丰富的情感世界,     

小学古诗教学中的审美教育

古诗是我国古典文化宝库中的珍宝,是历代诗人留给我们的一份文化大餐,作为一种文学样式,古诗无论语言形式还是思想内容,都蕴含着美。现行小学语文各册教材中都编入了一定     

品味 领略 感悟——谈小学古诗的审美教育

苏霍姆林斯基曾指出:"学校的任务在于,把美感和许多世纪以来造就的美变为每个人心灵的财富,变为个人的审美素养。"审美教育就是要培养人们对于美的热爱,从而感到生活的乐趣,提高生活的情趣。小学古诗教学可以发展学生的想像力,丰富学生的情感,培养其审美能力。古诗教学作为小学语文教学的重要组成部分,由于其内容的特殊性,它已成为学校对学生进行审美教育、实现美育培养目标的重要途径。     

谈古诗教学中的审美教育

古诗蕴含着丰富的美育因素,这就要求小学语文教师把审美教育寓于语言文字训练中,让学生充分体会古诗的语言美、感受古诗的音韵美、领悟古诗的意境美、理解古诗的哲理美。     

谈古诗教学中的审美教育

古诗是一种文学体裁,篇幅短小,语言凝练,易读上口,形式严格,意境优美,有较强的文学性和审美价值。对古诗文教育,从小学的     

让审美教育走进小学古诗教学

"生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛",小学课文中的古诗多是千古传诵的名家名篇,既非常适合小学生阅读,又具有很高的审美价值。我们应该抓住古诗这一教学内容,引导学生从美学的高度去领会、去体验、去感受诗中的美感,并从诗中获得美的熏陶,提高感受美和创造美的能力。     

浅谈小学古诗教学中的审美教育

中华古诗用词准确、凝练,诗句的精深美妙充实,体现了汉语言之美的多种形式.小学语文课本中精选了许多名篇佳作,这些古诗双声叠韵、平仄相对,读起来琅琅上口,非常适合少年儿童的认知特征.这些古诗不仅深含着中华民族传统文化的底蕴,还有多种潜移默化的教育功能.学生进行古诗诵读,既可以对汉语言文字进行不断积累.又可以深切感受汉语的那种节奏感、韵律感.     

小学古诗教学例谈

学古诗是语文教学的手段之一。古人云:熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。可见学古诗重在多读与积累。背诵,可以增强记忆力,还可以丰富词汇,规范语言,因此,从小学一年级起就要求背诵不同层次的古诗是很必要的,也对我们小学生的思想意识、创新意识、写作水平等方面带来了很多的益处。一、学诗育人这个学期,学校掀起了学古诗、背古诗的热潮。学生常常在生活中遇到相似的情景,不知不觉就会在嘴边脱口而出,自然而然地把诗句化成了自己的语     

小学古诗教学方法例谈

在我国源远流长的文学史上,古诗是灿烂的中华文明的象征之一.古诗,无论是形式,声韵,还是意境.都具有其他体裁的文学作品无可比拟的美感.<新课程标准>要求1-6年级的学生背诵优秀诗文不少于160篇,并在附录中列出70首"古诗词背诵推荐篇目",也新增了许多优秀诗词,这让广大语文教育工作者充分认识到古诗词教学的重要性.但由于古诗的形式体制、遣词造句等方面与现在的语言习惯差别很大,因此,古诗的学习对于学生来说也是个难点.下面我就自己在古诗方面的教学谈几点做法和体会.     

小学语文审美教育尝试例谈

小学语文审美教育尝试例谈深圳何夏维小学语文课本中，有不少文情并茂极具审美价值的好课文。现以六年制小学语文统编教材第十册课本为例，谈谈我进行审美教育的尝试。《鸟的天堂》一课开头两句：“我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天...     

古诗鉴赏审美谈

中国是一个诗的国度。古代诗歌是先辈们留给我们的一份珍贵财富。作为高中生,应该具备鉴赏浅易古代诗歌的能力。19世纪法国伟大的雕塑家罗丹说过:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”语文教育内容具有丰富的审美因素,同样,古代诗歌也含着不少的美学因素:一、自然美自然美是自然物象、自然景色在古诗中表现出来的美。它可以带给学生无限的美感,使他们从中领略大自然的美,获得美的享受。如王维的《山居秋暝》:“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。”前两句是说,山雨初霁,万物为之一新,又是初秋的傍晚,…     

小学语文中的古诗教学与审美教育

古诗词是我国文化宝库中的璀璨明珠,它句式整齐,富有韵律,易读易记,朗朗上口,以简练、形象的语言生动地创设了优美的意境,深受人们喜爱。诗中的语言美、色彩美、意境美、哲理美融为一体,为审美教育提供了广阔的天地。     

在古诗中加强审美教育——小学语文古诗教学

随着新课程改革的不断推进,"德、智、体、美、劳"全面发展的素质教育已经成为我国教育的主流内容。"美育"即美感教育,是指学生认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力。小学生思维敏捷,易于发现和接受身边的美。语文教学中古诗是中华文化的瑰宝,古诗的美体现在诗句读起来朗朗上口,体现在诗句中描写的壮丽山河、秀美风景,体现在诗中寄托的充沛感情。因此,完全可以通过语文古诗加强学生的审美教育。结合多年的小学语文教学经验,谈谈在古诗中加强小学生的审美教育。     

小学语文古诗教学与审美教育融合

<正>古诗作为小学语文课程教学的重要组成部分,挖掘其潜藏于语言之中的音韵美感,对小学生审美价值的培养及文学鉴赏力的提升具有重要意义。同时,在新课改时期,促进学生全面发展是教育教学的根本任务之一,以古诗教学为切入点,不仅能指导其感受古诗韵律的优美,还可以通过古诗诵读、情理交融等方式,进一步提升审美品味,以促使其主动发现和欣赏美好事物。但在具体融合的过程中,仍有一些问题值得我们关注和思考,如对学的兴趣、对美的探索、对情的领悟等,这就需要教师通过对相关策略的优化与改进,以提升两者融合的有效性和可行性。     

把审美教育融入小学古诗教学之中

一、用“美”的语言。激发学生的兴趣 选编入教材中的很多古诗,诵读起来琅琅上口,铿锵有声,让人感到悦耳顺畅的音韵美,均匀和谐的节奏美。如,李白的《静夜思》中的“光”、“霜”、“乡”押韵,句内平仄交错,句间平仄相对,充分显示出语言的音韵美。古诗的语言美,还指语言的精确美、凝练美。     

小学语文古诗教学策略例谈

<正>古诗是华夏五千年文明淬炼的精华,是中华民族灿烂的文化瑰宝。它以含蓄凝练的语言表达方式、别具一格的艺术表现手法、齐整而富有韵律美的外在表现形式,成了中国文学史上浓墨重彩的一笔。古诗学习在当今的语文教学中,有着极为特殊的重要意义。它既是对民族优秀精神文化遗产的继承与光大,更是一必要的文化艺术滋养和熏陶。作为一种特殊的文学体裁,小学语文老师如何指导学生进行古诗学习呢?在小学阶段,学生对语言文字的学习尚处