如何申请读澳洲的职业技术学院

澳大利亚的职业技术学院(TAFE) 澳大利亚的职业技术学院(TAFE)分为政府(Government TAFE)与非政府(Non-Government TAFE)两种。政府的职业技术学院一般由政府拥有及管理。而非政府的职业技术学院,如企业公司、私立学院和专业组织等,则由私人拥有及管理。 澳大利亚全国各地均设有TAFE的院校。海外学生大多喜欢选择到东岸大城市的TAFE院校就读,有些则喜欢选择内陆乡镇风情的地区就读。现在澳大利亚有越来越多的海外学生及在职人士选择TAFE院校提供的培训课程。TAFE课程有下列特点:     

澳大利亚的职业教育——TAFE

澳大利亚职业技术教育培训体系主要是由技术及继续教育(TechnicalandFurtherEducation,简称TAFE)为主体构成。TAFE是一个由联邦政府认可的全国性的职业教育培训机构,也是澳大利亚第三教育课程的最大提供机构。每年有超过1百万的学生在全国大约250所TAFE学院注册学习,它的学生占到澳大利亚第三教育学习的70%。TAFE为职业层次、手工艺层次和技工层次的学习者提供初级和进修教育课程,而这些课程是与工业部门和社会团体共同开发制定,以确保提供最新的培训。TAFE学院颁发的证书和文凭在全澳洲得到承认。某些TAFE课程可允许优秀学生进…     

澳大利亚留学新捷径 TAFE海外课程 新加坡海岸洲理工学院

澳大利亚一直是中国乃至海外学生最向往的留学首选国家，它的教育体制主要包括大学、技术与继续教育学院(Tcchuical and Funher Educarion简称TAFE)，私立商业专科学校(Private College)以及相当数量的中小学，其中技术与继续教育学院（TAFE）是澳大利亚最引以为荣的教育服务     

澳大利亚TAFE人才培养模式的运行

TAFE是澳大利亚技术和继续教育(technical and further education)的简称。TAFE学院被公认为是政府所有的公立职业技术学院,类似我国地方政府所有的职业技术学院。在TAFE的发展和改革过程中,澳大利亚政府不但重视TAFE人才培养模式的构建,而且注重TAFE人才培养模式的运行。以比较科学的要素构建起的TAFE人才培养模式,是通过准备、运行和评估三个阶段运行的。     

访澳考察学习报告

澳大利亚技术与继续教育(TAFE)是当今世界上先进的职业教育体系之一。本文介绍了TAFE教育体系,包括澳大利亚(学历)资格框架、职业教育的训练包(Training Packages)和(职业)训练质量框架(AQTF)。还举例说明了训练包中的能力标准。此外,还对TAFE学院教学服务和管理一些情况作了介绍。     

TAFE:澳洲职教的灵魂——访新南威尔士州教育部官员Diane Seath女士

TAFE是Technical and Further Education的简称,即技术与继续教育,它作为澳大利亚一种独特的职业教育培训体系,至今已有100多年的历史,也是全球最成功的特色鲜明的教育体系之一. 澳大利亚新南威尔士州有11所提供TAFE课程的学院,每年培训的学生有50万之多.戴安娜(Diane Seath)女士是新南威尔士州的教育部官员,在TAFE教育领域工作了20多年,从老师到主管,再到系主任,她见证了TAFE近年来的发展.本刊特别邀请戴安娜女士为我们深度解析澳大利亚的职业教育,尤其是新南威尔士州的职业教育发展状况.     

澳大利亚TAFE平面设计专业能力标准的应用与评述

TAFE(Technical And Further Education)是澳大利亚政府认可的全国性技术与继续教育培训机构,该机构有明确、统一和严格的教学依据,即"以学生为中心、以能力为本位",确保行业需求的"培训包"TP(Training package),内容包括能力标准、评估指南和国家资格培训框架。能力标准是TAFE培训包中的核心内容,所有的专业技能、知识都需要通过能力标准的具体实施去完成。TAFE平面设计专业能力标准的应用,将对优化和完善我国平面设计专业的高等职业教育、教学体系具有极高的参考价值和借鉴意义。     

澳大利亚TAFE体系在职业教育和培训中的引进和应用

澳大利亚TAFE(Technology and further education)体系是世界三大成功的职业教育体系之一,TAFE体系的体制建设、办学理念、教学改革、师资培养、课堂教学等均有其独到之处.本文从电力行业职业院校引进澳洲TAFE体系的经验和认识入手,重点介绍澳洲TAFE体系的基本情况,分析职业教育改革的发展方向,为职业教育改革和发展提供一点借鉴.     

澳大利亚TAFE教育与行业的相互影响

澳大利亚职业与继续教育(TAFE)与行业密不可分。TAFE发展的主要驱动力来自行业,来自行业对劳动者素质的要求,来自于行业对TAFE的广泛参与和支持。澳大利亚TAFE教育与行业相互影响、相互促进、共同发展,这正是澳大利亚职业教育成功的一方面,值得我们借鉴。     

澳大利亚TAFE制度对我国职业院校的启示

一、TAFE制度基本情况TAFE(TechnicalandFurtherEducation)制度,是澳大利亚引以为荣的以公立TAFE学院为主要办学基地的职业技术教育和培训体系,已有100多年的历史,在国际上有较高的地位。TAFE制度是一种建构在终身学习理念基础上的以能力为本位、以就业为导向的职业技术教育与培训制度。TAFE的教育层次是高中后教育,可与普通高等教育相沟通。澳大利亚政府规定只有取得TAFE证书才能从事相关专业的技术性工作,其证书成为就业的必备条件。TAFE学院的学员不分年龄大小、学历层次、职前职后。满足市场需求是TAFE学院办学的宗旨。聘…     

澳大利亚TAFE教师发展的实践模式及其启示

作为澳大利亚高等教育的重要组成部分,澳大利亚TAFE一直在寻求教育质量提升的有效途径,在教师发展方面进行了许多尝试,形成了自己的特色。本文以笔者赴澳培训掌握的一手资料为基础,以澳大利亚TAFE新南威尔士州悉尼学院为案例,对TAFE教师发展的实践现状进行梳理和分析,总结出TAFE以教学发展、个人发展和组织发展为内涵且三位一体的教师发展实践模式。     

高职院校教师培训的比较研究——澳大利亚高职教师资格证书（TAA）培训的研究与探索

澳大利亚高等职业教育TAFE对师资有严格的规定和要求,在澳大利亚高等职业院校TAFE学院执教的老师必须经过TAA培训并获得证书。本文对澳大利亚TAA证书培训进行研究和探索,力争对国内高职教师培训起到对比和借鉴的作用。本文分为部分：1．澳大利亚TAA证书培训的概述;2．澳大利亚TAA证书培训的主要内容;3．澳大利亚TAA证书培训对教学所起到的作用。4．结论。     

TAFE教学模式对中国高职基础课改革的启示

TAFE教学模式以就业为导向,充分体现了以能力为本位的教育质量观。TAFE教学模式的特色主要体现在能力本位的培训,以学生为中心的教学和灵活多样的教学服务。借鉴TAFE教学模式,可以在基础课教学中采用以技能为单元的教学模式,培养学生的关键能力。     

澳大利亚TAFE教育对我国高职教育的启示

澳大利亚TAFE教育有较完善的体系,在对其进行简单的介绍后,分析了TAFE教育的特点,并提出了借鉴澳大利亚TAFE先进教育经验发展我国高等职业技术教育的几点建议。     

A case study of graduate professional development in the TAFE sector

There has been very little provision of professional development for teachers of mathematics in the technical and further education (TAFE) sector and even less evaluation and reporting on such programs. This paper presents a model for a professional development program in mathematics that was designed for TAFE teachers, as well as those from the K-12 sector. It is a case study that describes the implementation of the model with a group of TAFE teachers, considering such issues as the professional development needs perceived by the teachers, the components included in the program, and the evidence for the short- and long-term effectiveness of the program. The flexible structure of the program and the qualitative research base for the evaluation could be used as a model for professional development in other TAFE curriculum areas.     

惠特拉姆时代的澳大利亚职业技术和继续教育变革

技术和继续教育(TAFE)是澳大利亚职业教育的主体,而惠特拉姆时代则是技术和继续教育发展历程中的一个重要转折点。20世纪60年代末期和70年代初期,伴随着澳大利亚技术和继续教育发展的经济、社会和政治环境发生剧变,要求为技术和继续教育提供更多财政支持的呼声越来越高。1972年工党政府的上台启动了长达20年的技术和继续教育改革。1974年澳大利亚技术和继续教育委员会提交著名的《坎甘报告》(Kangan Report)。它对澳大利亚技术和继续教育产生最重要的影响。     

The Effects of the Scott Report on the Administration of the NSW Department of Technical and Further Education

The NSW Department of Technical & Further Education provided post‐secondary education to 393 361 students in 1989 ¹1 1. NSW Department of TAFE, TAFE Annual Report 1989, NSW TAFE Marketing Services, 1990. covering a vast range of courses offered in 107 colleges and associated centres throughout NSW.

From the commencement of the 1990 academic year, the management structure of TAFE has changed.

This paper discusses the background to the establishment of the NSW Department of TAFE; the organisational structure pre‐Scott; and the organisational structure of TAFE post‐Scott.

     

他山之石可以攻玉——澳大利亚TAFE制度给我们的启示

澳大利亚TAFE以其较完善的职业教育培训体系和先进的职业教育理念,在国际上享有很高的声誉。TAFE的成功经验对我国高等职业教育的诸多方面都有启示和借鉴之处。本文简要介绍了TAFE制度的基本情况,分析了TAFE制度区别于其他教育组成部分的显著特征,指出了TAFE对发展中国高职教育的一些启示。     

澳大利亚TAFE教师的特点分析

澳大利亚TAFE学院的教师均有多年企业工作的背景，掌握跨民族、跨文化、跨学科知识，人文素质较高，综合组织教学能力强。其职教师资建设的成功经验，对我国高职教育有启示、借鉴意义。     

高职院校职业情境化课程教学模式探讨——以TAFE的多样情境化课程教学模式为例

澳大利亚TAFE职业教育的课程体系和课程模式对我国高职院校教学改革具有重要启示,它以职业岗位工作分析为基础,具有能力导向、多样情境化任务驱动的特点。阐述TAFE多样情境化课程教学模式对我国高职课程教学改革的借鉴意义,通过实例探讨这种模式在国内高职财经专业课程教学中的实用性。