多模态日语听力教学模式探索

听是使用第二语言进行交流时最基本的技能之一,但传统的单纯听录音的听力教学方法已不再适用,有必要采用多模态的听力教学模式。多模态指人类通过三个或三个以上的感官跟外部环境之间的互动。多模态教学模式能够充分调动学生的视觉、听觉,获取信息完成意义的建构,再将学习成果以行动表现出来,符合认知过程,利于知识的掌握。阐述如何基于多模态视角进行日语听力教学,从听前阶段、听中阶段、听后阶段及多模态评价等几个方面,探索能够促进学习者日语听力理解的多模态教学模式。     

多模态环境下的高校英语听力教学模式应用探究

随着经济全球化的不断发展,对应用技术型人才的英语听说和自主交流等综合运用能力的要求越来越高.同时,新课改将英语的实际应用作为教学的重点,这也使得英语听力的地位大幅提升.随着多模态的不断发展,高校教师在英语听力教学中由以往习惯性地播放磁带,学生简单地听录音等单一的教学模式逐渐转变为通过动画、符号、图片、声音、文字等多种形式来构建多模态教学模式,以提高英语听力教学效果,这为英语听力教学带来了较大的发展空间.基于此,对多模态环境下高校英语听力教学模式进行研究和探讨,旨在促使大学英语听力教学能够取得更好的效果.     

论英语听力课堂教学的功能与目标

从英语听力课教学的基本功能入手,探讨了听力课堂教学的目标与评估。英语听力课堂教学的功能是培养学生听力兴趣、提供语言学习方法和听力策略的指导,讲授语言和文化背景知识及为学生创造一个有利于听、说、写、译的环境。使学生在听力理解的过程中接受、巩固和应用英语知识,达到培养学生听力策略和提高听力理解能力的目的。     

大学英语听力水平影响因素与教学方法

英语听力作为大学英语的主要课程之一,是大学英语学习的重要点,但同时又是英语教学中的难点,许多学生进入大学后,英语听力能力不尽人意,在这个注重英语综合能力培养的年代,对于大学英语教学过程中,更应该做好教学准备,提高学生的听力能力。本文主要通过分析大学英语听力教学中存在的几点问题,从提倡学生自主学习、教师做好听力教学备课、加强师生交流、开展听力教学第二课堂活动等方面对提高大学英语听力教学效果的具体策略。     

多模态英语听力教学模式探析

听力是攻克英语城堡的突破口,不仅是英语测试的需要,更是英语知识的实际运用和英语综合能力的体现,听力教学在外语教学中有着至关重要的作用。然而,听力教学的效果却不尽人意。近年来,多模态理论受到众多研究者的重视,鉴于听力教学的特殊性,将多模态理论应用到外语听力教学的各个环节,必将产生很好的教学效果。     

语言顺应论视阈下的大学英语听力教学

大学英语听力教学中,无论学生听力理解的过程,还是教师听力教学的过程,都可以视为语言交际的过程.学生最终能够理解听力材料就是与各种语境因素做出动态顺应的结果,而教师帮助学生获取对听力材料的理解过程也是顺应各种语境因素灵活选择听力教学策略的结果.从语言顺应论视角探讨大学英语听力教学存在的问题及其解决方案,可为大学英语听力教学提供一些参考.     

多模态辅助支架式教学法在大学英语翻译教学中的应用管窥

多模态辅助支架式教学方法是高等院校英语学科教学改革实践背景之下形成和引入的全新教学方法之一,其本身在高等院校《大学英语》学科翻译教学过程中的引入运用,能够有效调动和激发学生的学习主动性,提升课堂教学质量,促进学生的翻译知识掌握水平,翻译技能应用能力和翻译素养不断改善。文章将针对多模态辅助支架式教学法在大学英语翻译教学中的应用展开简要论述。     

基于认知理论的英语听力教学策略研究

英语语言学习是一项较高层次的心理认知的活动,在英语学习过程中,听有其不同于其它技能的特点。听力障碍的突破,无疑是解除了英语语言运用上的第一道关卡,是英语学习中至为关键的一环,直接关系到学生的英语语言运用能力。本文着力探讨认知理论在听力教学中的策略运用,尝试以全新的教学理念和独特的教学架构,应用于英语听力的课堂教学中,以期摸索出一套有效的英语听力教学新思路。     

高职英语听力教学中存在的问题与对策

在高职英语学习过程中,听力不仅是一项基础的交际技能和语言学习的核心,而且在学生未来职业岗位实践过程中具有重要的实用价值。本文在大量调查研究的基础上,提出和分析高职英语听力教学中存在的诸多问题,并提出相应的对策,希望以此有针对性地提高高职院校英语听力教学水平和加强高职听力教学的职业特色。     

多模态教学理念视角下的新闻英语听力教学应对策略

2016年6月的全国大学英语四、六级考试增加新闻英语听力,将对大学英语听力教学产生深远影响.基于此,根据新闻英语的特点,运用多模态外语教学、图式理论和心理语言学等相关理论并结合新闻英语听力教学要求和教学困境,提出相关应对策略.     

英语专业基础阶段听力课堂教学设计初探

听力课程是高校英语专业的一门主干课程,也是英语专业学生心中的一道坎。听力课堂教学改革关键在于教学设计。本文对听力课堂教学中的预听活动、操练活动等教学环节的内容、媒体、方法的设计进行探讨,以提高英语听力课堂教学的实效。     

高校英语听力教学瓶颈及改进策略探讨

听力是语言能力的一个重要组成部分,在外语教学中占有重要的地位,然而英语听力水平低下一直是困挠高校教学的问题之一.本文在时高校听力教学中存在的问题进行分析的基础上,来探讨有效提升高校学生英语听说能力的教学策略.     

多模态语境的外语教学--以日本文学史及作品导读为例

在“世界被把握为图像”的视觉文化时代,课堂教学也必须利用影像、图片等多样化教学媒体创建多模态语境,从而实现以学生为主体的学习。笔者总结了日本文学史及作品导读的教学经验,对多模态教学,尤其是使用电影和视频短片这种方式的优劣进行了总结,指出多模态语境的外语教学相比传统的纯语言教学具有长足的进步,但不能偏废语言教学、完全用电影代替原著。     

大学英语听力教学策略

听力是语言交际能力的重要方面,在英语学习中处于基础地位.本文分析了学生在英语听力中存在的主要问题,探讨了提高大学英语听力教学的方法和策略.     

形成性评价体系的构建与专业英语听力能力的培养

科学的专业英语听力教学评价体系对解决听力教学质量滞后的现状必不可少,也是提升学生英语听力学习能力的关键所在.将形成性评价体系引入英语听力教学中,构建以其为主的评价模式具有良好的实效前景.它能激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯和学习策略,充分发挥学生的主观能动性,同时还有利于及时反思和调节教师教学、学生学习的内容及方法,并将其不断发展和完善,从而全面提高学生的听力水平.     

中学生英语听力教学初探

英语听力教学是中学英语教学的重要组成部分,其重要性不仅表现在学生的应试中,更表现在学生对整个英语的学习中。本文结合目前中学英语听力教学的实际情况,就教师在听力教学、学生在听力学习中存在的问题进行了分析并提出了相应的策略。     

英语电影对高职大学英语听力教学的影响探究

在语言学习中,听力是一项最基本的技能,在新课改推动下,高职英语听力教学面貌有所改善,但是整体来看,高职英语听力教学始终存在素材短缺、效果不佳等问题,将电影引入到高职英语听力教学中,可能会给高职英语听力教学带来意想不到的效果。文章首先分析了英语电影对高职大学英语听力教学的影响,然后结合当前高职英语电影听力教学存在的问题,就英语电影在高职大学英语听力教学中的应用提出了几点建议。     

高职非英语专业学生听力焦虑的成因及其与听力成绩的关系

外语学习中的听力焦虑是影响学生语言学习的重要因素之一,笔者对新疆铁道职业技术学院2017级通控系100名学生进行了调查研究。通过量表、问卷和访谈,分析其产生焦虑的原因,调查听力焦虑与成绩之间的关系。结果显示,焦虑情绪在高职生的英语听力课堂上普遍存在,学生的听力焦虑情绪对其听力成绩产生负面影响。针对听力焦虑的成因,提出听力教学中缓解学生焦虑的一系列策略,从而使教师获得改善听力教学的启示。     

成人高校英语听力教学研究

成人高校听力课时少,学生基础差且参差不齐,课后学习时间有限。面对这些教学现状,听力教师需要做到因材施教,选择合适的教材,讲授内容由浅入深;注重学生心理因素,在课堂活动中,激发学生的学习兴趣;利用网络资源,增加课堂教学的趣味性和丰富性。文章通过对成人高校英语听力教学存在的问题及改进策略展开的研究,希望能够对现行成人高校的听力教学起到一定的借鉴作用。     

外语教师课堂多模态话语交互性设计

现代信息技术条件下的教学逐渐呈现多模态化与课程整合的趋势,外语课堂教学具有典型的多模态特点。但是对于教师话语的多模态化多集中在形式层面,并没有深入地研究。文章依据张德禄对于多模态话语分析的综合理论框架,详细阐述了多模态话语中,语言模态与非语言模态之间的整合与交互设计,回归课堂教学的初衷与本质。着重分析了教师言语模态,听觉与视觉模态以及非言语模态之间的相互关系,并进行了初步设计。