高校非英语专业语音教学的弱化现象分析和对策——以榆林学院为例

语音是听、说、读、写、译能力的基础,英语语音的改善有助于英语学习其他方面的提高。长期以来,英语教学中语音教学一直受到忽视,学生的语音状况不尽人意。掌握高校非英语专业英语语音教学的总体状况、分析语音教学的弱化现象并施行相应的对策来解决语音教学中存在的问题,可以切实提高学生的语音水平,进而改善语音教学的弱化现象。     

电大学生语音准确性与听力成绩的相关性实验

语音问题在很大程度上影响了我校英语专业学生的学习。特别对学生的听力技能造成了严重的障碍,有的甚至因此而失去了学习英语的信心。笔者旨在通过这次调查,掌握学生在进入英语专业学习前后的英语语音状况,发现他们在英语语音学习方面存在的问题。从而采取一些切实可行的教学对策和措施,帮助学生改进提高他们的语音知识和能力。通过一个学期的实验验证表明,通过提高学生们的语音水平,能极大地促进他们的听力理解能力。     

英语超音段音位浅析——高职艺术类大一新生英语超音段音位掌握情况及教学启示

英语超音段音位教学是英语语音教学中的一个重要环节,然而,长期以来,在高职英语教学中却常常被忽视。本文在分析学生超音段音位学习方面问题的基础上,结合教学实际,展开反思,以便能够让学生掌握英语超音段音位,并在英语交际中正确地运用。     

浙江方言对高职学生英语语音的负迁移影响及对策研究

作为汉语的一种变体,浙江方言的语音特征与英语存在很大差异。本文通过对浙江地区高职非英语专业学生的英语语音情况调查,从音段音位和超音段音位的角度分析浙江方言对英语语音的负迁移影响,并针对性地提出相应建议,探索改善高职学生语音面貌的教学策略。     

对本科《英语语音》教学的一点建议

当前,本科院校英语专业的学生语音基础普遍薄弱,应试心理的副作用及一考定终生的考核方式让学生缺乏自主学习英语语音知识的积极性和持续性。如使用分阶段—渐进性—循环式语音测试模式,"以测促学"可在一定程度上激发学生学习英语语音的积极性、主动性和持续性,从而提高学生的英语语音能力。     

浅析英语专业学生常见的八种语音问题

一口纯正标准的语音不仅是英语学习的基础,而且是英语学习者的名片,特别是对于英语专业的学生而言。但是,在语音习得的过程中,英语专业学生存在着很多问题。本文将从英语语音教学实践出发,总结出了八种英语专业学生易犯的语音问题。     

自主性英语学习能力偏低的成因

根据社会建构主义理论模式所提出的影响学习过程四因素(教师、学生、任务和环境)在一个动态的过程中相互作用的原理,笔者就地方综合性大学非英语专业专科生自主性英语学习能力偏低成因对任课教师、教学任务、学习环境和学生本人四方面进行了问卷调查和访谈。结果发现,地方综合性大学非英语专业的专科学生自主性英语学习能力偏低与任课教师的教学信念、学生的英语学习动机、学习任务的设置以及学习环境都有关系。     

英语专业学生学习俄语的迁移问题论析

英语、俄语虽属不同语支,但均发源于印欧语系,是亲属语言,这使其间学习迁移成为可能,将英语、俄语两种语言从语音、词汇及语法等方面进行比较归纳,对英语专业学生"二外"俄语的教学和学习都有诸多有益启示.     

高师英语专业学生口语现状的调查与分析——天水师范学院外国语学院个案调查

转写和分析天水师范学院外国语学院34名英语专业学生的录音语料的结果表明．高师英语专业学生在口语表达的准确性和流利性方面存在突出问题;高师英语专业学生语言基本功和交际能力薄弱。产生准确性不足的原因是学生在最初接触英语时的发音不准确,不重视英语专业基础阶段的语音和语法课;产生流利性较差的原因有考试体系不合理,口语课程不受重视,语言环境缺乏和学习动机不同等。为此,英语启蒙教师必须提高自身的语音水平．教师应鼓励学生开口练习．学生应重视背诵和加强阅读。     

英语作为全球通用语背景下中国语音教学标准的转换——以上海及遵义两所高校英语专业为例

中国的英语语音教学历来强调培养学习者具有母语式的发音,即普遍认同的英国英语或美国英语.但是在英语作为全球通用语的背景下,中国的语音教学标准是否有所转换?通过个案调查上海和遵义的两所高校英语专业学生,问卷调查了解两地学生对英语语音教学标准的认识,该认识对学习者口音的影响,希望能对中国高校的语音教学带来一定的启示.     

基于WebQuest的《高级英语》教学模式改革及应用研究

《高级英语》是英语专业高年级的一门主干课程,它对提高英语专业高年级学生的英语综合能力起着至关重要的作用。面对当前教学形式老旧,拓展内容简单,及创新培养缺乏等方面的问题,本研究尝试将WebQuest引入江苏科技大学《高级英语》教学,探讨WebQuest教学模式对英语专业学生学习兴趣和积极性,培养学生各方面能力所起的作用。     

高校英语语音学学习现状及教学策略探析

语音学是高等学校英语专业学生的必修课之一,也是一门理论与实践相结合的课程。语言包括语音、词汇和语法三个方面,而语音是最为基础的一个方面。因此,语音是学习英语的基础,语音学得好与坏直接关系到英语学习的成败。     

浅析英语专业EFL英语语音教学问题——以江西科技学院为例

英语语音课是英语专业大一学生在第一学期的一门专业基础课。通过该门课程的学习,学生能系统、全面的掌握英语元音和辅音的发音要领以及重音、停顿、语调、节奏等超音段,为学生的英语学习打下扎实的基础。但是在传统的英语语音教学中存在一些问题,通过分析并解决这些问题,可以在很大程度上提升语音教学的效果。     

英语、蒙古语语音对比及其在教学中的应用

语音系统本身是一个规则极其严密、丰富的系统。同时各种语言的语音系统之间有一定的相似性和对应性。在蒙语授课班的英语教学中将英语、蒙古语的语音 (音段音位、超音段音位 )进行比较、分析 ,通过对比研究 ,明确英语的哪些音与蒙古语的音相同或相似 ,哪些音位是蒙古语中所没有的。若能对目的语和母语的语音有比较系统地了解和掌握 ,在教学中就能做到有的放矢 ,提高教学效果。     

山东方言区大学生的英语语音问题研究

学生在学习英语语音时,往往会在某种程度上受其方音的影响,不自觉地把方言的发音习惯搬到英语中去,从而导致了不少发音偏误。以来自山东各地的大学生为研究对象,通过让朗读阅读材料的方式,总结分析来自山东各个方言区的学生在英语音素（音位）系统发音方面,即在元音和辅音方面存在的发音错误。探究影响他们语音习得的因素,以期在日常教学中有的放矢的给予纠正。     

浅谈英语专业学生的语音问题

对英语专业学生在英语语音学习过程中出现的语音问题进行了尝试性的分析。文章首先呈现了几种主要的语音问题,然后分析了其形成原因,最后对英语语音教学提出了几点建议。     

普通高校研究生通用学术英语读写课程构建探索——以成都理工大学为例

非英语专业研究生英语的教学重点在于英语与专业的结合,培养学生阅读英语专业文献用英语撰写学术论文、参与国际交流等能力. 鉴于普通高校研究生的英语实际水平需要构建既适合其实际水平又满足客观需求的通用学术英语读写课程. 要注意选择与专业相关性较大的阅读材料,采用既有效的教学方法,将课内学习与课外实践相结合,教师把关语言,导师指导专业,借助现代教学手段,关注整个学习过程,更好地调动学生的积极性和主动性.     

独立学院英语专业本科生语法学习策略与语法能力关系的实证研究

鉴于语法学习在英语学习中的重要性和目前独立学院英语的语法教学的现状,笔者进行了一项独立学院英语专业本科生语法学习策略与语法能力关系的实证研究,希望研究结果对改善独立学院英语专业的语法教学困境有一定指导意义.     

多媒体网络环境下大学英语自主学习现状的调查与分析

多媒体网络资源与大学英语自主学习相结合,是现代科技发展的趋势,也是英语教学改革的需要.然而这种多功能、多学科的教学系统,虽然具有独特的优势,但是在具体教学中受到多方面的制约.学校和教师如果能从优化交互式教学、完善大学英语自主学习中心、提高师生的计算机应用能力及学生自主学习水平等方面进行思考并着手解决,多媒体网络环境下的大学英语自主学习才能够真正行之有效.     

《高职英语语音课堂教学与自主学习的整合》课题调查问卷比较分析——基于同一份问卷的两次调查结果

高职英语语音课堂教学与自主学习的整合是高职英语专业教学改革的重要组成部分。如何进行二者的整合,怎样使这种新模式教学更具有针对性,需要对整合的现状进行调查。拟据《高职英语语音课堂教学与自主学习的整合》课题问卷,分别对10级新生和11级新生进行了调查,通过对高职院校英语语音教学与自主学习的基本情况与具体实施、教师的作用、自主学习的平台及整合的效果需求等三方面数据的比较分析,证明了英语语音课堂教学与自主学习整合的效果是令人满意的,整合的效果是逐年提高的,同时也提出了整合存在的问题以及改进的措施。