我国政府主导型展会的演进和模式转变

在计划经济时期,我国展会政治功能强、经济功能弱,并由政府完全主导;改革开放后,展会发展由政府完全主导向政府有限主导转型,政府从直接举办展会项目转向通过产业扶植政策、产业规划等规范和促进展会业发展,政府主导型展会项目的运作模式也日益市场化和多元化.尽管十八大以后政府主导型展会项目受到限制,但政府不会完全退出所有的展会,一些政治和社会功能性强、国际影响力大的展会项目仍应由政府主导.由政府完全主导向政府有限主导转变是我国展会发展的必然趋势,应成立跨部门的展会产业管理机构,加大产业支持力度,并积极发挥行业协会的作用;要建立政府主导型展会项目分类管理机制,也要继续发挥我国组织动员的优势,促进政府主导型展会的市场化、多元化发展.     

企业主导型工学结合培养模式探析

以企业为主导的工学结合教育培养模式是目前高职院校教育教学改革发展的基本道路。此模式的实施和推行,有利于满足高校及企业双方需求,有利于培养出真正符合社会经济需求的高技能人才。因此本文就此模式的构建进行了探讨。     

对我国民族教育事业发展的探讨

改革开放以来,我国的民族教育在国家大力扶持、内地发达地区和高等院校的大力支援下,通过民族地区自力更生和艰苦备斗,民族教育事业得到了长足的发展,取得了巨大成就,但大力发展民族教育中存在着诸多的问题,如,民族教育立法的不适应状况:民族自治地方教育的整体水平偏低;教育投入不足等问题,都需要在发展中解决,真正做到使各民族共同繁荣,     

论民族教育的发展与民族地区经济增长

新经济增长理论认为人力资本、知识积累等教育的发展成为经济增长的重要源泉。民族地区经济增长的重要源泉同样来自于民族教育事业的发展。目前,我们应集中针对民族教育现状及其存在的问题,采取切实可行的措施促进民族教育的发展,从而推动民族地区经济的持续稳定增长。     

政府主导下的高职教育政校企协同育人机制研究

鉴于高职教育具有的跨界性、公益性以及主体多元性特点,要求其必须走政府、学校以及企业三者联动的发展路径。本文笔者就政府主导下的高职教育政校企联动机制作简单探讨,希望为相关领域的研究者和工作者提供参考和借鉴。     

加强大学生民族精神教育路径探析

民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。在当今世界各种思想、文化的相互激荡下,坚持弘扬和培育民族精神就显得尤为重要。改革和创新实施教育的路径,凸显大学生民族精神教育,具有重要的现实意义和深远的历史意义。     

重庆民族教育发展的研究

为了促进重庆少数民族教育均衡发展,通过对2000—2011年民族教育发展的相关研究成果进行了统计分析,探讨当前重庆民族教育发展过程中的成功经验以及存在的问题,对重庆民族教育适应缩小三大差距有重要的理论和实践意义。     

民族地区高等职业教育的发展研究

民族地区的高等职业教育有其特殊性,担负着民族地区劳动力转移和提高区域科学文化水平的重要使命,其发展面临着多重困难,必须不断创新,使职业教育更好地促进民族地区的经济发展。     

新疆多元文化背景下的民族教育发展

新疆地处欧亚大陆的腹地,多民族聚居杂处、共同发展,各民族文化在这里相互影响、相互渗透、相互交融,本文对新疆民族教育的发展作了历史回顾,分析了现存的一些问题及相关政策,说明民族教育对新疆经济、文化、社会稳定等方面的具有重大意义。     

加强大学生的民族精神教育

围绕十六大报告精神，提出弘扬和培育民族精神的重要性，即民族精神是中华民族生存发展的需要，是建设中国特色社会主义、增强综合国力的强大精神动力，培育和弘扬民族精神具有现实紧迫性。提出了当前加强大学生民族精神教育应当重点抓好的工作。     

民族地区社区教育的发展及其趋势

通过对民族地区社区教育所具有的特点进行分析,对民族地区社区教育的发展现状进行了总结,认识到我国民族地区在发展社区教育的过程中所面临的困难,提出了以构建"多元共进"的社区支撑体系、以完善"三位一体"的政府职能体系以及以现代化文化教育为内在催动器的民族地区社区教育的发展趋势。     

旅游发展中的政府主导角色--就承德市旅游发展现状对政府主导角色做一讨论

在旅游业发展过程中,政府主导作用是至关重要的,在许多方面扮演了主导角色,为旅游业的良好发展起到了积极的促进作用.     

政府主导学前教育过程中应如何将“督导”进行到底

学前教育要发展,离不开政府的宏观调控。而政府在出台了一系列相关的政策支持之后,落实在实践中的学前教育方针政策如何才能有质有量的实施,离不开政府后期的监督和指导。教育的督导功能在此时便显得尤为重要。如何在政府主导下将学前教育"督导"工作进行到底,摆脱以往教育督导的劣势,发挥其重要的功能,需要从学前教育督导工作自身的专业性、完善的评估指标体系、灵活的工作方式和切实的法规保障四个方面加以改善。     

浅谈多元文化视野下的我国民族教育发展

当今世界正处于一个经济全球化与文化多元化并存的时代,中华民族这样一个具有五千年悠久历史的民族,我们的民族教育既要将西方文化中国化与中国传统文化现代化相结合,又要将国内各少数民族文化得以传承和发扬,形成多元一体的局面,才能使中华民族文化在多元文化世界中不断更新和发展.本文从民族文化与民族教育的关系,借鉴国外的多元文化教育以及如何利用民族文化发展民族教育三个方面做了阐述,提出了将世界先进文化的中国化与中国传统文化的现代化相结合的民族教育发展理念.     

民族地区教育文化发展的社会价值研究

民族地区教育文化的社会研究中"文化重构"愿景的实现必须率先解决当代"文化重生"的问题。文化地域性发展机遇下,管理及决策指导文化发展,城市群和产业化的社会经济结构建立,民族文化传承与教育发展的社会价值,为实现教育文化事业发展的社会价值提供理论分析的指向。民族地区发展决策的文化解读提供政策行动力;地区城市群的规模初建提供社会组织保障力;高质多元教育产业目标确立提供经济推动力;民族与区域文化生态环境提供核心原动力。在新的全球化、现代化历史情境下,不断以文化教育的发展为社会发展提供动力,通过文化的发展,影响民族地区教育政策措施的实行,推动经济社会的和合发展,实现当下民族文化的发展和重生。     

民族地区中小学传统文化教育内容与方法手段创新策略探析

教育内容是传播文化的最重要的载体之一,教育方法与手段直接影响文化传播效果.目前的民族传统文化教育内容与教育方法手段现状令人堪忧,致使少数民族传统文化中的精髓因找不到正规的学习与传播渠道而越发显得消歇赢弱.因此,在课程建设中采取拓展民族地区学校课程资源选择渠道、寻求民族地区中小学传统文化教育内容及其方法手段的现代性转型、搭建民族地区中小学传统文化教育内容创新建设的平台、“走出去,请进来”的实践教育策略增加教师和学生接触民族现实生活的知识视野、加强民族地区中小学传统文化教育创新课题研究与合作等创新策略,是值得我们每一位教育工作者深入思考和实践的问题.     

“互联网+教育”模式的发展探析

互联网教育在提供便利、个性化、多元化以及低成本教育方面有着自身的优势,但也存在教育质量难以保障、缺乏面对面交流的问题。因此,"互联网+教育"模式已经成为了一种新的趋势。"互联网+教育"模式的发展趋势是将传统教育与互联网教育相结合,实施混合式教育的教学方式、课程设置及服务系统。     

琼南民族地区中学生厌学问题探析

琼南民族地区教育发展缓慢的因素之一是学生厌学。通过调查发现学生厌学除了主观因素之外,他们的生长环境和家庭教育也是导致他们厌学的重要原因之一。要解决学生的厌学问题,就要注重培养学生的学习兴趣,要加强学校与家长的联系。     

琼南民族地区学生厌学问题探析

海南省琼南族地区教育发展缓慢的因素之一是学生厌学。通过调查发现学生厌学除了主观因素之外,他们的生长环境和家庭教育也是导致他们厌学的重要原因之一。