合作学习模式在大学语音教学中的应用探析

英语语音课是一门实践性很强的技能训练课。要有效地改变学生的语音状况,需要大量的读和练。传统教学单一死板的教学模式不但让教师感觉工作繁重,也让学生感觉乏味无趣,教学效果不理想。合作学习让学生在和谐轻松的环境中,通过生生、师生间的互助合作活动实现共赢,提高了语音学习的乐趣,激发了语音学习的动机,优化了语音学习的效率,最终促进了语音水平的提高。只要科学地运用合作学习模式,语音教学就可事半功倍。     

让学生课堂上不再走神

课堂上导致学生走神的因素很多,有的是教师的原因,有的是学生的原因,也有的是学习环境的原因。如果学生学习时不能全神贯注,就会影响他们的学习成绩和身心健康。我根据课文内容的特点,努力创设教学情境,让课堂教学的趣味性更强,尽可能地用有趣的教学方法吸引爱走神的学生回到课堂学习中来。有一次上新课《赶海》,我满面春风地走进教室:"同学们,老师先放一段录音,我们来比一     

借“物”抒情与借“题”发挥

在学生管理和学生学习中．学生一条“心”的时候很多．有的让教师感到开心．例如纪律收得住：有的让教师感到费心,例如思维放不开。同样,学生不一条“心”的时候也很多,有的让教师感到费心,例如学生之间的不团结：有的让教师感到开心．例如学生之中的多思路。     

自然课培养学生创新精神的几种方法

在自然课堂上如何培养学生的创新精神? 1.让学生大胆质疑不善于发现问题,就无创新可言。我在教学《毛细现象》这一课时,引入课题后,我就让学生把布条、铁钉、胶片和纸条的一部分放进水中,观察它们是否都会产生毛细现象,并让他们说说在实验过程中产生了哪些疑问。学生提的问题越来越多、越来越深入:为什么水不会沿着铁钉上升?为什么水会沿着纸条上升?为什么水会沿着布条上升?为什么水不会沿着胶片上升?为什么有的材料水上升得较高?为什么有的材料水上升得较低?为什么有的材料水上     

农村小学生自主学习英语习惯的培养

<正>一、给予肯定,让学生树立自信由于处于农村的小学生没有良好的英语学习环境,学习英语时,困难重重,有的学生根本不敢开口,而有的开口了说出来也是错的。如果教师性急,出口就批评,恐怕就会使学生失去学习英语的信心,让他     

多媒体助力体育课生态教学

正很长一段时间以来,体育课教学常常处于"两难"境地,要么是"大一统",整齐划一,有的学生吃得饱,有的学生吃不消,到头来是教的吃力,学的无效;要么是"散一盘",一放到底,有的学生无所事事,有的学生忙忙碌碌,一节课下来收获不一,成效良莠不齐。如此看来,如何让学生学得投入,练得有趣,就成为教师需要着力解决的问题。可是,传统的体育教学手段往往靠"望闻问切"来判断学习主体的状态,     

调动学生的积极性是教学目的吗？

浙江王冬梅老师来信提出了她的困惑:现在许多的课堂都比课改前的要热闹,学生学习、答问都比较积极,教师的教学都是围绕着调动学生积极性进行的,表面上看这是一种好现象,但是否调动学生的积极性就是教学目的呢?学生真正得到了发展吗?曾几何时,数学课总是和抽象、枯燥、单调、沉闷联系在一起。有的教师为了让学生动起来,让课堂活起来,想了很多办法,可结果常常是教师“千呼万唤”,学生就是不为所动,或者教师又哄又奖,也只有少数学生动起来。如今,我们发现这样的情况一去不复返了。现在的课堂常常是热热闹闹,学生积极性很高,有的时候整堂课学生…     

教学改革之关键在于让学生会学

由于教学是学校的中心工作，使得各类学校都把教学改革作为头等大事来抓是符合教育规律的。近些年，为使教学改革更有利于促进学生的全面发展，有的从改革课程体系人手，有的从修订教学计划做起，有的从提高教师素质抓起……但不管怎样，教学改革的关键之处应着眼于让学生会学。倘若学生具备了这种本领，今后不论对他们各种能力的长进和知识的积累都有着不可估量的作用。     

让学生说：我爱我师

学生学习成绩的好坏，有着多方面的因素。学生的智力状况如何．学习是否得法、学习态度是否端正、教师的教学方法是否正确等激励与制约因素，无不影响着学生学习的成绩。但是在有些学生身上存在着这样一种比较特殊的情况，同样一个教师讲授同样一门课，有的学生成绩很好，但是这位同学成绩特别不好，而这位同学的其它功课成绩又都是比较优秀的。     

干预措施在英语教学中的应用浅探

造成英语学习者学习障碍的原因多种多样,在有些情况下教学环境不够理想可以直接导致学生产生英语学习障碍。比如,有的学生英语基础比较差,不适应教师的全英语教学或双语教学,有些学生由于方言或文化差异而遇到学习障碍。如果教师不及时根据学生的具体情况调整教学方法,学生的学习障碍会越来越严重。还有另外一类学     

例谈Let’s spell课型中绘本故事的选择与教学

新版PEP教材Let’s spell板块基本上分三项内容:1.通过读、听、chant找出字母发音,模仿并学会字母发音;2.通过读、听等方式完成对单词的发音辨认;3.通过看、听、写等方式在情境中辨认单词、书写单词。在平时的教学中教师的一般做法就是紧紧抓住这三块内容,语音课上得比较扎实,比较有效,但是这对于学生来说欠缺了一些吸引力。因此为了提高学生对语音学习的热情,有教师试图在语音课中经     

精心 精彩 精致——谈如何提高数学课堂教学设计的有效性

一直不明白,为什么同样一节课,有的教师演绎得精彩纷呈、掌声迭起,有的教师却教学得平淡无奇、枯燥乏味?在一次偶然的机会下,我有幸聆听了张冬梅老师执教的"倍的认识"一课,顿时豁然开朗、茅塞顿开。以往我们一般会这样备"倍的认识"一课:按照例题的编排,出示情境图"蓝花2朵,黄花6朵,红花8朵",先比较蓝花和黄花之间的关系,然后让学生用倍来阐述蓝花与红花之间的关系。在学生自主探索、得出结论后,教师让学生     

抓住联系 运用转化 凸显复习有效性——“多边形的面积复习”教学重构与思考

在小学数学复习课的教学实践中,许多教师对于如何教学复习课的理解不尽如人意。有的教师大量收集习题、试卷,让学生在题海里苦战;有的教师“爆炒冷饭”,让学生机械重复地练习,期末复习时甚至让学生把书后的总复习做好几遍;有的教师采用“练习一校对一再练习一再校对”的教学方式,把学生会做每一道复习题作为教学目标。如果小学数学复习课就...     

学生板演引发的思考

黑板是教学媒体之一,传统教学中板演是教师的"专利",学生的板演得不到应有的重视.有的老师觉得让学生板演浪费时间,有的老师只有在开设公开课时才让学生板演,过分地强调教师的板书、讲解,而忽视学生的板演体验.笔者认为,通过有计划、合理地还黑板给学生,营造恰当的学习环境,     

做好课前准备

科学课的准备不仅要有教师的准备,学生的课前准备同样重要。学生的准备既包括物质上的准备,也包括在思想上、心态上、情感上的准备。考虑周全、准备到位是我们需要用心做的。在小学科学课堂学习中,经常会用到各种各样的材料,有些学习材料是仪器室中有的,由教师准备好就可以了。但还有很大一部分学习材料来自于生活,需要学生自己动手搜集准备,而由于各种各样的原因（时间不允许、经济条件不允许、地域条件限制等）学生准备材料往往不到位,不能满足上课的需要。《研究摆的快慢》一课,线和小重物在生活中是比较容易找到的,于是教师会让学生自己回家准备。可学生准备的材料却不如人意,有的说准备了,但忘带了;有的学生准备的绳子是球鞋带儿,太粗了,摆没摆几下就停了;有的学生准备的小重物是一块小塑料片,又太轻了;还有个学生嘟着嘴说自己发现家里锁门的锁头挺合适,放在书包里准备带来,结果被妈妈发现,批评了一顿又要回去了。由于学生准备的材料不理想,这节课的教学受到了很大的影响。     

努力营造平等和谐的教学气氛——谈给学生一个宽松自由的学习环境

生活中人们都知道一个不变的事实，那就是：在宽松自由的环境里，人们往往会心情舒畅。思维活跃，容易突发奇想，有利于个性的发挥。然而．当你真正走进课堂。却又是另一番景象。为了让学生听懂每一个知识点，教师总觉得学生应该坐端正一些。为了维护课堂纪律，还常常要求学生们不许讲话，不许做这，不许做那……一旦有了偏差，便会横加指责。学生有的诚惶诚恐地瞪大眼睛聆听老师的训斥；有的左右光顾，不知所云……看采事与愿违。并没能真正达到预设的目的。这样或那样的行为限制，也许早已令学生们对教学失去了兴致。他们拥有的只是畏惧、     

让学习成为一件有趣的事

并不是每个学生对学习都有兴趣,并不是每个教师都能教会学生怎样学习,并不是每节课对学生都有吸引力。所以,作为校长就要在学校创设一种开放的学习环境,让老师爱学生、会教学;让学生爱学习、会学习,把学习看成是一件有趣的事。     

找原因、寻对策、促改革、增效果——对广东省汕头幼儿师范学校英语语音课程现状的分析和思考

标准自然的英语语音是幼儿英语教师一项重要的基本功。语音课的教学质量和训练效果直接影响到学生终身的职业发展。本文以广东省汕头幼儿师范学校为样本,分析了影响语音课训练效果的主客观因素,并提出了积极的对策。     

浅谈低年级“小组合作学习”

新课程实施以来,教师力求在课堂中通过合作学习这一环节来活跃课堂气氛,让学生各抒己见,取长补短,促进学生对知识与技能的掌握。可是,在我们低年级的课堂中,常会见到这样一幕:当老师要求学生小组合作学习时,学生有的东张西望,有的趁机做小动作,有的不读给别人听,有的不听别人读,各做各的,没有取得较好的学习效果。那么,如何组织低年级小组合作学习呢?下面我谈谈自己的几点建议。一、让他们选择自己喜欢的小伙伴因为低年级学生年龄小,不大会合作,甚至没有合作的意识。班上独生子女较多,娇生惯养,我行我素,认为自己做什么都是对的,不愿与人合…     

快乐“莺歌”——谈小学英语课堂的快乐教学

小学英语是让家长和学生都感到头痛的科目,也是学生不容易感兴趣的科目。营造快乐的课堂,让学生在近乎游戏的氛围里,如同黄莺歌唱般学习英语,会让小学英语教学事半功倍。粗略估算,目前我国的小学生有一半以上在入学前就接触过英语,这就导致了小学生英语水平的参差不齐,有的学生连字母都没接触过,有的却可以简单的对话。对于没接触过英语的学生,教师必须要耐心的慢慢灌输;而有的学生