化学教学如何渗透“低碳”理念

"低碳生活"作为一种符合社会发展趋势的生活方式,广见于媒体报端。本文站在初中生的视角,以"低碳生活"为主题,由浅入深、由不知到熟知,逐步探究"低碳的内涵",从而引导学生从说"低碳事"到做"低碳人"的过程。     

基于新课程的英语口语教学原则

本文指出新课程标准下的英语口语教学应该有明确的目标和指导实现这些目标的教学原则,以期为高中英语与大学英语口语教学合理有序地衔接起到一定的借鉴作用.     

英语口语的作用与教学设计

英语口语在提高语音、听力、单词记忆、表达能力、综合素质方面起着非常重要的作用。本文提出了英语课堂教学的几个设计方案,如：单词连缀、解释,以学生为中心的情景对话,课堂讨论,以及复述课文、口头作文、背诵等,以改变传统的“一言堂”教学模式和学生的“哑巴英语”。     

基于新课程的英语口语教学原则

本文指出新课程标准下的英语口语教学应该有明确的目标和指导实现这些目标的教学原则，以期为高中英语与大学英语口语教学合理有序地衔接起到一定的借鉴作用。     

有机化学教学中的“低碳理念”

有机化学与"低碳理念"密切相关。本文从教材内容、课堂教学现状和与国内外教材对比等角度简要分析了当前有机化学教学中"低碳理念"的渗透贯彻状况,对在教学中更好地贯彻这一理念提出了一些建议。     

“低碳生活理念和展望”教学设计

随着世界经济的高速发展和人类生活的不断改善，环境问题日益凸显，环境危机的警钟一次次地在人类的耳畔敲响。人与自然和谐共生的问题不再是专家、学者的专有话题，已成为每一个人必须面对的一种态度、理念和生活方式。2010年上海世博会的举行，为科学、自然、人类的和谐发展提供了一个极佳的宣传窗口和实践展示平台。     

在初中生物学教学中渗透“低碳生活”的理念

本文从课堂教学渗透低碳生活的理念和在实际生活中实践低碳生活的理念两方面阐述了对实施低碳生活的认识、体会。     

基于信息技术的小学英语课堂教学应注意“五性”

信息技术以其形式多样、生动活泼,高度交互、因材施教,信息量大、重现力强,激发兴趣、培养能力,自主控制、操作简便等优势与课程整合,从根本上改变了我们固有的教育观念、思想、理论以及教学内容、方法、模式,这是课堂教学的一场革命。将信息技术整合运用于小学英语教学中要注意的因素有很多,除了观念、原则、方法、技术等因素,本     

英语口语教学对农村中学英语课堂的影响

随着社会的不断发展,英语在人们的生活中扮演着越来越重要的作用,因此国家也越来越重视对英语的教学。对于农村的中学教育来说,农村的教学条件有限,学生受到的教学条件也相对有限,但是英语的学习还是十分重要的。在现在的农村中学英语课堂教学中,英语口语的教学虽然普遍存在,但是运用的却不是特别好,因此也收不到应有的效果。因此,本文在立足于农村中学英语课堂教学现状,对英语口语教学对于农村中学英语课堂的影响展开探讨。     

基于建构主义的高职英语口语教学设计

建构主义学习理论是认知学习理论的一个重要分支．强调学习者的学习过程是在一定情境中通过与环境的相互作用和参与者的协作主动构建知识的过程。本文以建构主义理论为切入点．探讨其在现阶段高职英语口语教学中的应用．并提出新的教学思路和模式。     

数学课堂也“低碳”

在“低碳”呼声越来越高的背景下,低碳生活不仅成为一种符合时代潮流的生活理念,更是一种急需建立的绿色生活方式。如何在数学教学中有机渗透“低碳”理念,让数学课堂也“低碳”起来？恰好又要教学“认识升”,我便陷入了深深的思索与求解之中。     

英语口语训练的几点建议

一、优化英语课堂教学，培养英语语感。 英语的语感对英语教学起着重要作用。那么如何利用课堂45分钟优化课堂教学呢？     

中学英语口语教学的探讨

在英语教学中,口语是一个薄弱环节,＂说＂没有得到如＂听＂＂读＂＂写＂一样的重视,导致了学生应试能力强、开口能力差的现象。要改变这一现象,就要从我国英语教学的初级阶段开始,在中学英语教学中加强对学生口语能力的培养,为了把学生的口语能力培养纳入中学英语常规教学当中,本文从以下四方面进行了探讨：鼓励学生开口;科学地进行语言输入;针对口语能力的课堂设计;针对口语能力的教学评价。     

“辩论”与英语口语教学

随着中学英语新教材的推广使用,英语教学正在发生着深刻的变化,英语口语表达能力的培养越来越受到重视,但是在教学实践中有很多不利因素影响阻碍着英语口语训练的顺利进行。本文着重探讨运用"辩论"这一形式进行英语口语的教学。     

“低碳”理念下的中考物理试题设计

物理学习的主要目标之一就是养成科学健康的生活方式,在全球倡导“低碳”生活的今天,初中物理中的很多内容都可以以“低碳”为理念设计试题,这些试题既培养了健康的价值观,又使物理知识的应用能力得以进一步强化和提升．这类问题的设计在近两年的各地中考试题中大致分为以下三类．     

大学英语口语教学的浅层思考

本文从当今英语的实用性阐述了加强大学英语口语教学的重要性.通过对当前大学生英语口语现状的调查和分析,时所存在的问题进行探讨,并在教学实践及教学研究的基础上提出了提高学生英语口语水平的策略及解决问题的具体方式和方法.     

高职高专英语口语教学探析

目前高职高专学生的英语口语存在一些不足,改革传统的教学方式,提高英语口语课堂的教学效率,是每一位英语教育者都必须面对的问题。文章就影响学生的口语学习因素进行探讨,同时提出一些教学建议和教学原则。     

大学英语口语教学的浅层思考

本文从当今英语的实用性阐述了加强大学英语口语教学的重要性。通过对当前大学生英语口语现状的调查和分析,对所存在的问题进行探讨,并在教学实践及教学研究的基础上提出了提高学生英语口语水平的策略及解决问题的具体方式和方法。     

“以人为本”教学理念之我见

教师课堂语言锤炼应注意以下几个方面:一、加强和提高专业知识水平和文化修养我们不能设想一个经常出口错误百出的教师会受到学生的欢迎,一位常常被学生问倒的老师能够得到学生的爱戴。教师专业知识水平和文化修养决定着其在学生心目中的位置。精通本专业知识,并具有深厚文化修养的教师在学生心目中的位置才能稳定和高大。拓宽自己的知识面,加强自身修养,是提高课堂语言艺术的基础。二、讲究语言艺术教师课堂语言要有吸引力。言为心声,练语言实际上是练思想,练思路,练情操。课堂上运用准确周密、简洁生动、幽默诙谐、有张有弛、抑扬顿挫、深…