论体育教育过程中人际交往能力的培养

我国的教育正在从应试教育向素质教育转轨，我们的教育目标是要培养面向21世纪的全面发展的具有高素质的跨世纪的人才。在当今社会，能否与别人很好地沟通和交往，已成为事业能否成功的一个重要依据。章就学生中人际关系的现状，分析了加强学生人际交往能力的必要性，并提出了在体育教学中培育学生人际交往能力的有利因素和方法。     

新加坡高校创新教育与创业能力的培养

大学生和研究生的创新与创业教育业已成为知识经济时代对高校教育的必然要求。新加坡高校在这些方面作出了很多有益的尝试,并取得了一些卓有成效的成果。本文根据在新加坡工作期间的见闻和实际调研的部分资料,对该国几所主要高校在创新教育与创业能力培养方面所采取的一些措施作一简要介绍,以期对国内的教育改革有所裨益。     

在职业技术教育中如何培养学生的创新和创业能力

本文从创新创业的概念出发,在分析了目前职业技术教育存在的一些问题的基础上,从更新教育观念、提高教师素质、改革课程模式、丰富课堂教学、加强实践教学、完善学生成绩评价机制等六个方面探讨了培养学生创新和创业能力的途径。     

“互联网+”背景下高校创新创业教育课程体系改革研究

高校是创新创业活动落实的主阵地,担负培养创新型人才的重任。“互联网+”背景下,高校若想实现创新创业(简称双创)教育质量最大化,需要借助互联网的功能和优势,推动课程体系改革,积极探索同高校学生发展相匹配的教学模式,使学生在“立体式”教学模式中掌握创新创业要点,实现良性发展。     

智慧教育下高职学生创新创业能力培养研究

我国高职教育主要采用"一刀切"的教学方式培养应用型人才,忽略了广大学生个性化特征,限制了学生的创新创业能力。通过对高职学生创新创业能力进行深入分析,探究高职院校在高职学生的培养方面存在的问题以及影响因素。对于智慧教育的背景下高职学生创新创业能力培养问题方面进行详细的探索,同时结合智慧教育的背景提出高职学生培养创新创业能力的路径。     

巧借校内实践活动 培养学生创业能力

在学科教学中通过活动渗透创业教育，不仅有利于帮助学生巩固课堂上所学的理论知识，积累实践经验，锻炼胆量，增进同学们之间的友谊，还有利于增强学生的创业意识，培养学生的创业能力，打造就业的本领。     

技工院校会计专业“3+1”创业教育课程体系的构建

会计专业实践性很强,与创业教育联系非常紧密。构建技工院校会计专业课程体系是创业教育的前提和基础。"3+1"创业教育课程体系中的"3",指的是3个课程模块,即专业基础课程模块、创业实践课程模块、创业模拟课程模块,"1"指的是一个会计实训平台。而构建这样的课程体系就需要采取有效措施,通过多种途径将课程体系的构想落到实处。     

高校创业教育课程体系建设研究

在高校创业教育开展如火如荼的今天,我国创业教育虽然起步较晚,但是在艰难探索的过程中也取得了一系列可喜的成果。不可否认的是,我国高校的创业教育体系尚未完善,存在诸多不足和问题。本文在梳理和介绍了我国高校创业教育历史和内容的基础上,着眼于目前我国高校创业教育课程体系建设方面的问题,浅析创业教育的课程观、课程内容、课程结构和教材开发方面的问题,提出了相关对策,在此基础上进一步对我国高校创业课程体系的建设提出了创业课程模块渐进式教学、"全面普及——个性化发展"两个课程体系建设原则。     

高职高专院校创业教育课程体系的构建

高职高专院校创业教育存在一些问题,有必要加强创业教育课程体系建设,体现高职高专院校的办学特色。高职高专创业教育课程应以培养创业素养为宗旨,以创业意愿、创业心理品质、创业能力和创业知识为内容,构建课程的实施体系和保障体系。     

大学生创业过程中对机会的识别能力培养

自美国金融危机爆发以来,世界各国都受到了它的影响,中国大大小小的企业也因此出现经济效益不佳甚至倒闭的情况。企业经营不善直接后果就是大批员工的失业,大学生因没有工作经验等原因,就业非常困难。大学生的就业困难有教育体制的原因,但是大学生是我国未来建设的专业人才,他们的就业情况关系到我国整体的发展。为此,国家不断推出政策,鼓励大学生自主创业。那么,大学生们对自主创业的态度如何？他们如何把握创业机会？他们在创业中需要培养什么能力？这都是本文所要探讨的问题。     

高职创业技能竞赛中引入“双导师”制度以培养大学生积极的创业心理品质

在大学生创业过程中,积极的心理品质起着至关重要的暗示和引导作用。本文详细阐述了在高职创业技能竞赛中引入"双导师"制度以培养大学生积极的创业心理品质,并深入分析了"双导师"制度在本校国际商务系举行的第七届国际商务旅游节中的影响和效应。这种"双导师"制度还可以衍生到赛后学生的创业实训和实习工作中以增强大学生创业的挑战精神,责任心和勇气,乐观的积极心理品质。     

岗位创业视域下高职创业教育课程体系的构建

针对高职院校创业教育存在的问题,从岗位创业的视角出发拟从开设普及型创业教育课程、专业+创业教育提升课程、成立创业教育工作室、打造创业园和创办品牌公司五个方面入手,依托证书化考评方式,采取层层递进类似岗位晋升的进阶式模式,按照不同岗位层次的需求培养不同素质层次的创新型人才。用类似打卡闯关的形式改革传统的创业教育课程体系,从而激发学生学习创业教育课程的兴趣。     

高师院校创业教育课程体系建设初探

高等师范院校开设的创业教育课程有利于缓解高师院校的就业压力,并为高师院校创立了一片新的发展空间。高师院校的创业教育要在课程目标、课程的类型和内容以及课程的评价方式上体现高师院校的特色。在高师院校真正实施创业教育课程需要人才培养方案、师资队伍以及学校与企业配合等多方面的条件。     

校园心理剧对小学生人际交往能力的影响

校园心理剧是心理剧在校园中的应用,其集戏剧、小品、心理问题于一体,既能帮助当事人解决自己的心理问题,又能使其他学生从中有所收获.在小学校园开展校园心理剧的排演与观看活动,可以提高学生的人际交往能力,使学生的同伴关系、师生关系和亲子关系都得到一定的改善.     

发展创新创业教育提高大学生就业能力的研究

创新创业教育是一种正在兴起的教育人才培养模式。本文通过对大学生就业能力、创新创业教育发展的分析,指出了在高校发展中创新创业教育对提高就业能力的积极作用,具体表现在:帮助大学生转变就业观念,培养创新创业意识;激发学习兴趣;增强专业知识和实践技能水平;提高综合素质。     

基于CIPP的高校创业教育能力评价与提升策略研究

高校创业教育能力评价是高校创业教育管理和提升的重要手段。本文基于CIPP模型阐述了高校创业教育能力的内涵,并进一步构建了基于CIPP的高校创业教育能力评价过程,即有效构建四位一体的全过程动态评价框架,为提升高校创业教育能力提升提供实践方向。     

高校学生个人能力评估在创业教育中的应用

作为受到高等教育的高校学生,具备丰富的知识、较强的技能、较完善的个人素质以及较好的团队协作能力,有一定的创业基础与可塑造性.但是近年来的数据显示,高校学生创业成功案例比较少见,需要将个人能力评估融入创业教育,弥补学生在自我认知、自我定位与发展方面的不足.在高校创业教育中融入个人能力评估,让学生正确看待自身能力与个性,明确创业风险,为学生的自我完善提供依据,从而帮助创业取得成功.     

浅谈中职语文教学中学生创业能力的培养

在中职语文教学中,应把教育、教学的内容同学生创业能力的培养结合起来.精选教学内容,进行人文熏陶,确定创业目标,锻炼创业意志.在日常的教学中,实现知识传授与创业能力培养共进.     

解析电子商务教学中创新创业能力的培养途径

在信息技术与互联网技术飞速发展的背景下,电子商务普遍应用在各行各业中,成为我国经济发展中的支柱性行业,并呈现出日益发展壮大的态势。在这种情况下,社会主义市场经济对电子商务专业人才的需求量也急剧攀升,并对人才质量提出了新的更高标准:不仅应掌握丰富的专业知识,而且还应具有较高的创新创业能力。但是,传统的电子商务教学中,教师所采用的教学模式过于陈旧与单一,片面重视对学生基础知识的教学,而忽略了对学生创新创业能力的培养,导致培养出来的人才质量难以满足市场需求。本文就在电子商务教学中培养学生创新创业能力的有效途径,进行了详细的探究。     

大学生创业能力培养新模式的研究

随着我国经济的发展和社会的进步,我国的就业结构和方式也发生了巨大的变化。自主创业成为大学生就业的新趋势。然而,创业之路异常艰难,大学生要想成功创业,创业能力的培养是关键。培养大学生创业能力,是坚持以人为本,构建社会主义和谐社会的迫切需要,是我国高等教育改革的方向。目前我国的大学生创业能力培养发展得还很不成熟,在很多方面存在一定的问题。因此本文着眼于对大学生创业能力培养问题的研究,比较国内外高校创业教育模式与对策,对其经验进行归纳总结,找出我国大学生创业能力培养存在的问题与困难,分析其存在原因,并针对我国国情与大学生的特点,探索新模式,提出新对策,切实建立一个适合我国国情的大学生创业能力培养新模式。