大学生学业挫折感与抗挫折心理能力的相关研究

为探析大学生学业挫折感现状及其与抗挫折心理能力的关系,本文采用自编的"大学生抗挫折心理能力问卷""青年学生学业挫折感问卷"对全国8个省市的1556名本科生实施调查。结果显示:(1)大学生学业挫折感总体处于中等偏下水平;(2)大学生学业挫折感在性别、年级、是否师范生、学科、成绩排名等方面存在显著差异;(3)大学生抗挫折心理能力与学业挫折感呈显著负相关,其挫折容忍力因子、信心因子和生涯规划能力因子对学业挫折感具有显著负向预测作用。     

浅析当代大学生的挫折承受力及其提高途径

当代大学生的心理健康状况令人担忧,他们的心理承受力弱、耐挫力较差,这主要由大学生自身和社会环境等因素造成。因此,提高当代大学生的挫折承受力是十分必要的。社会各界和大学生自身都应从实际出发制定提高大学生挫折承受力的对策。     

大学生挫折容忍力现状调查与分析

以在校大学生为研究对象,采用＂挫折容忍力量表＂,调查大学生的挫折容忍力,研究发现：大学生学业挫折容忍力的发展水平总体偏低;大学生学业挫折容忍力在生源地、是否独生子女维度上差异显著;大学生的人际挫折容忍力的发展水平总体呈中上水平;大学生人际挫折容忍力在性别、专业维度上差异不显著。     

高校学生心理素质教育探讨

在大学生心理素质培养中,高校要重点抓好“突发事件”时期大学生的心理素质教育,应当运用挫折认知教育、耐挫力的训练、挫折后心理调整等“挫折教育”培养大学生的心理素质。对于特困生,可以通过尽快建立健全心理健康教育和咨询体系、强化育人环境、助困与育人有机结合等方式培养其心理素质。对于大学新生,应注意建立良好的心理教育环境,制定正确的预防性心理与辅导原则,加强对学生的自我保健教育。     

儒家亲挫思维在大学生心理健康促进中的价值研究

儒家的亲挫思维包含丰富的内涵,它认为挫折在人生中是客观存在的,主张智慧、乐观地面对挫折。它还认为挫折能激励人成就伟业,意志是应对挫折的力量源泉。随着社会的发展,当代大学生遇到诸多主观和客观方面的问题,导致大学生在面对挫折时表现出情绪消极和冷漠、思维幻想和逃避、行为幼稚和退行等现象。高校可以借鉴和运用儒家式应对的亲挫思维去教育和引导大学生,用积极的人生态度认知挫折,用积极的心理品质预防挫折,用积极的归因风格应对挫折,培养大学生坚强的意志品质,从而实现人生价值。     

大学生挫折心理产生原因及其调适

大学生挫折心理产生的原因是多方面的,既有家庭、学校、社会等外部因素;也有生理特征、个性特征、情感等内部因素.挫折心理产生后,个体的消极行为反应远远多于积极行为反应,然而挫折在大学生成长过程中又是不可避免的.因此,高校要采取一系列调适措施,如成立专门机构,开展挫折教育活动,从硬件和软件两方面努力创设一个有利于大学生身心发展的环境等来培养大学生的耐挫能力.     

挫折承受力视角下大学生社会适应性增强策略分析

挫折承受力是指个体在遭遇挫折情境时,能否经得起打击和压力,有无摆脱和排解困境而使自己避免心理与行为失常的一种耐受能力.受外部环境和自身因素两个方面的影响,大学生遇到的挫折主要来自学业、情感、社会交往和就业等方面.本文以挫折承受力为切入点分析了增强大学生社会适应性的必要性,并以挫折承受力为基点提出了大学生社会适应性增强策...     

体育挫折教育情景设置与应用研究

基于当前大学生挫折承受能力较低与种种反常举动频发的现状,在论证体育对提高学生挫折承受能力具有得天独厚优势并具备可行性的基础上,运用文献资料、访谈、实验等方法,就体育挫折教育情境的设置与应用进行了研究。体育挫折情境是在学生需要、兴趣相反的方向上设置挫折情境,以阻碍其愿望、目标的实现,最终提高学生忍受挫折打击能力并能使其保持自身心理平衡的一种挫折情境形式,这种情境从“难、艰、失”的角度满足了挫折教育的条件。研究结果显示,体育挫折教育情境对学生挫折承受能力和挫折排解能力的提高起到了显著的作用,实施过程中如有体育教师的语言指导效果更加。     

试论大学生的挫折教育

挫折教育是心理素质教育的一项重要内容。大学生正处于青春中期，正是人生“暴风雨时期”，随着高校扩招，就业形势日趋严峻，从而使其在面对新的学习环境和新的人际关系时产生了诸多不适应，导致心理受挫，影响了正常的学习生活。因此，对大学生进行挫折教育应该以认知教育与耐挫力训练同步进行，避免不良应对，在了解其挫折心理形成原因的同时，利用心理防卫机制对学生进行心理调整和教育。     

师范生抗挫折心理能力与价值观关系研究

采用抗挫折心理能力问卷、大学生价值观调查问卷对445名师范生进行问卷调查,以探讨师范生抗挫折心理能力与价值观的相关性,为解决实际问题提供参考。结果显示:师范生抗挫折心理能力与价值观总体上存在显著相关关系;意志品质和社会支持是师范生价值观的重要预测变量,维护传统、独立进取和社会同情是抗挫折心理能力的重要预测变量。     

提高学生抗挫折能力浅谈

青少年学生抗挫折能力差 ,令人担忧。认识挫折、提高挫折力是当代青少年学生必备的素质。健康的心理是抗挫折的重要基础 ,各级教育工作者、尤其是各类学校的班主任和辅导员应主动担负起责任 ,采取积极措施 ,引导青少年学生树立正确的人生观、世界观。并要经常组织各项有益的活动 ,从而提高青少年学生的抗挫折能力 ,家庭应全力配合学校与社会完成这项任务。     

提高大学生心理耐挫能力研究

较强的耐挫能力是现代人必备的素质,大学生作为承载家庭、社会高期望的特殊群体,理应具备这一素质。但是,目前高校部分大学生的耐挫能力令人担忧。提高大学生的耐挫能力是目前高校心理健康教育的重要课题。     

大学生抗挫折能力与父母教养方式：心理弹性的中介效应

为了探讨大学生抗挫折能力与父母教养方式及心理弹性的关联,采用简式父母教养方式量表（S-EMBU）、心理弹性量表（CD-RISC）和一般抗挫折能力量表对726名大学生进行调查。研究结果发现：（1）不同特征的大学生在抗挫折能力、父母教养方式和心理弹性上有显著差异;（2）父母消极教养方式与大学生心理弹性、抗挫折能力各维度呈显著负相关,父母积极教养方式与大学生心理弹性、抗挫折能力呈显著正相关;（3）父母积极/消极教养方式既直接预测大学生抗挫折能力,又通过心理弹性间接预测抗挫折能力,中介效应分别占66.0%、29.6%。因此得出大学生父母教养方式、抗挫折能力和心理弹性两两相关,心理弹性在父母教养方式与大学生抗挫折能力间起部分中介作用的结论。     

大学生心理特点和参加体育活动状况及其关系的调查研究

当前大学生受挫的主要类型有:学习挫折、理想挫折、交往挫折和恋爱挫折.挫折感的产生既有主观因素,也有客观因素.体育作为一项身体练习活动,能有效提高学生意志品质和耐受挫折的能力.通过问卷调查的方法,来研究体育活动和耐挫能力之间的关系,以期得出两者间的联系.     

探析城乡大学生心理素质对比情况

生活环境、家庭经济水平等因素的不同,使得城市与农村大学生的心理素质存在较大差距。从"独立意识""抗挫折能力""情绪自控力""自信精神"这几个具体方面,就城乡大学生心理素质情况展开对比分析,农村大学生的心理素质整体水平高于城市大学生。     

高职院校大学生挫折教育现状与路径探究——以滁州职业技术学院为例

复杂的国内外形势之下,大学生遭受来自学业、人际交往、恋爱、就业等多方面挫折。本文在问卷调查的基础上,通过分析当前高职院校大学生挫折教育现状,从高校、家庭、学生自身的角度提出大学生挫折教育路径。     

大学生抗挫折能力的培养

在当今社会的大环境下,当代大学生普遍面临着不同程度的环境挫折、学习挫折、感情挫折、就业挫折等.培养他们的抗挫折能力,需要引导他们正确认识挫折、构建积极的心理防御机制,并将挫折教育贯穿到大学生学习生活的各个阶段.     

大学生挫折教育研究

大学生挫折教育已成为目前国内学术界关注的重点研究内容。本文从挫折及挫折教育的含义、大学生挫折的影响因素、大学生挫折教育研究必要性和加强大学生挫折教育的途径入手,继续探讨、研究大学生挫折教育。     

强化班级管理提高学生综合素质

本文从引导学生树立积极健康向上的价值观念出发,论述了班主任在管理班级时,应如何从人际交往能力、竞争能力、抗挫能力等几方面加强锻炼,以促进学生综合素质的发展.     

体育锻炼对大学生抗挫折能力影响的研究

大学生的心理健康教育是全面素质教育的重中之重。确保高校学生具有健康、良好的心理是高校工作的一个重要环节,是素质教育在高等教育工作中的体现。中国的教育体系正处于转型阶段,加之中国家庭教育的特殊性,使得大学生的心理健康问题值得注意。有研究表明,合理的体育锻炼对大学生群体的抗挫折能力有积极影响,这正是本论文需要探讨的主要问题。本文对体育锻炼与抗挫折能力的关系进行了研究,结果表明,体育锻炼对大学生抗挫折能力具有积极作用。