课堂教学中如何处理好预设与生成之间的关系

本文主要介绍了如何科学地进行预设,以及课堂教学中如何处理好预设与生成之间的关系。     

课堂教学目标设计的效果:预设与生成的和谐

从"教学预设"与"动态生成"关系摈弃教案意识、替代意识、控制意识是正确处理"预设"与"生成"关系的前提;课前预设关注教学中的"内"、"外"环境,课中为学生提供生成的平台等角度探讨了新课程中如何落实课堂教学目标的效果——"预设与生成的和谐"的问题。     

预设和生成对立统一关系的理性审思

预设和生成是教学过程中的矛盾存在体,但都各有其存在的必要性,体现了“实然”与“应然”的客观要求。新课改的实施将对立统一作为预设和生成的理性价值取向,避免了一个极端代替另一个极端的倾向,并借助“弹性化教学”正确处理了二者的辨证关系。     

灵活处理预设与生成 提高课堂教学效益

预设与生成是对立统一的矛盾体。就对立而言，课前细致的预设使本该动态生成的教学变成了机械执行教案的过程；就统一而言，预设与生成又是相互依存的，没有预设的生成往往是盲目的，而没有生成的预设又往往是低效的。因此，在新课程的背景下，处理好预设与生成的关系，是提高课堂教学效益的关键所在。     

体育教学中预设与生成的冲突及平衡

预设与生成是体育教学中的一对基本范畴,两者是辩证统一的关系。为了有效地促进体育教学,两者的局限性,本研究从预设与生成的冲突及平衡为切入点,力图探讨预设与生成两者之间的关系,并得出以下策略：正确澄清两种认识;处理好体育教学中个性与共性、结果和过程的关系;把握好预设与生成两种限度;注重教师的引导性和学生的独特性两个条件。笔者认为二者相互依存、优势互补,各自在适用域中把握好使用度和发挥自身优点,以达到兼容并蓄的有效目的。     

预设探析

预设一直是语言学中的热门话题,对其进行研究的学者颇多。根据研究视角的不同,学者们倾向于将其分为两种类型:语义预设和语用预设。语义预设是一种真值关系,而语用预设与语境紧密联系。随着预设理论研究的深入,预设的应用也备受关注。     

预设成功 动态生成——初中科学课堂案例实施的思考

通过两个典型课堂案例的实施、思考,提出科学教师在设计教案时要预设成功,动态生成,并且阐述了预设成功和动态生成二者关系及其做法.     

关于小学数学课堂有效生成的思考

课堂教学是教师和学生共同的生命历程,课堂教学应当焕发生命的活力.在教学过程中.一个具有生命力的课堂总是在动态中生成.从有效生成的起点、触发点、中心点三个方面研究如何促使课堂教学有效生成,具有重要的现实意义.     

课程改革实施路径的预设与生成

课改在实施过程中出现了各种不尽如人意的倾向,偏爱极端的激进化倾向、过于乐观的理想化倾向、贴标签的形式化倾向、好大喜功的功利化倾向。解决这些极端问题的策略有：以折中为思维统领;以相互联系为实施前提;以不偏不倚为实施原则;以通权达变为实施策略。     

试论课堂教学中课程资源的生成

课程资源开发是新课程改革中的重要课题,随着课程理论研究和实践探索的不断深入,人们对课程资源的认识、开发和利用也在不断发展。从课堂教学的视角,探讨生成性课程资源的概念、类型和价值以及开发过程中应注意的问题,对于提高课程资源的品质和利用效率,提高课堂教学效果具有较为重要的意义。     

浅谈增强物理课堂教学的趣味性

增强物理课堂教学的趣味性，有助于培养学生学习物理的兴趣。本文探讨了增强物理课堂教学的趣味性的几个途径。     

中文医药广告中语用预设的研究

语用预设以其单向性、主观性和隐蔽性等特点而备受广告撰写者的青睐。本文试图从人们较为关注的中文医药广告入手,探讨其中语用预设的使用。通过一定的语料,文章分析了医药广告中五类语用预设及不同种类语用预设出现的频率。结果发现,在185则中文医药广告中,信念预设使用比例最高。对医药广告中语用预设的剖析旨在提醒读者应小心谨慎,以免在广告诱导之下一时冲动,购买一些不当的药品。     

让课堂教学在互动中有效生成

究竟什么是新课程所追求的理想的教学状态？很多人对此进行了不懈的求索。笔者认为,理想的教学状态应该是在教师所设定的教学目标的指引下,经过师生双方的主动交流、互相碰撞,自然而然生成的结果。它不是教师的有意安排,而是在目标引导下师生互动的随机生成;它不是漫无目的的＂自主＂,     

“主体参与型”物理课堂教学模式的实践和探索

文章论述了新课改背景下，“主体参与型”中学物理课堂教学改革的理论依据和操作方法，对教学改革具有启发意义。     

浅谈提高初中物理课堂教学有效性的途径与方法

教师在教学过程中应构建新课标要求下新型的师生关系,激发学生的学习兴趣,改变传统的教学方式,运用现代化教学手段,从而提高课堂教学的有效性,以激发学生学习兴趣为突破口,注重学科与信息技术的整合及实验教学,切实提高物理课堂教学的有效性。     

大学课堂教学内容的构建与有效生成策略探究

课堂教学内容是课堂发展的基点和实现课堂教学有效性的关键,教学内容的功能不只是知识的传授,更体现在实现学生素质的养成和能力的提升。课堂教学内容要将素质的养成、知识的掌握和能力的训练整合为一体,使学生通过课堂学习获得情感、认知、技能等各方面的发展。课堂内容的有效生成需要教师精心组织和安排教学过程,灵活运用教学方式和手段,发挥教师的主导作用和学生的主体作用,从而最大限度地实现教学目标。     

高职人文课程课堂教学话题生成与实现的理路分析

课堂教学话题设计本质上隐含着围绕学生最近发展区达成教学目标的预设。随着教学内容的逻辑显现,在单元知识传授前、传授时、传授后的不同时段,分别嵌入相应话题,从中观察学生当下学习参与度,培养学生话权拾取与话题衔接能力。明了话题功能累积效应产生的序列,积累课堂教学改革所需的理论含量,牵出高职人文课程课堂教学理论成品的进一步产出。     

新课程理念下的物理课堂教学探索

当市场经济从社会深层召唤出生气勃勃的改革活力时，它也呼唤生机勃勃的创新人才的产生，于是，它就必然要呼唤生产这种人才的新型教育。可是我们不得不承认，传统教育已无法适应这种需求。新一轮课程改革“为了中华民族的复兴”，从经济全球化，国际竞争日趋激烈时代背景出发，吸取当代知识观合理成分，对知识和知识教育进行更加科学、更加全面的诠释。