在高职数学教学中应用数学实验的策略探究

一直以来,高职数学教学过于注重逻辑推导和形式化结果,导致数学课成了枯燥干涩的公式、定理、结论和习题的堆积,进而导致高职生对数学课提不起兴趣,部分学生甚至放弃数学学习。改变这种不良现状,创新高职数学教学势在必行。事实证明,在高职数学教学中应用数学实验,可以化抽象为具体,激发学生的学习兴趣。本文先分析在高职数学教学中应用数学实验的重要性,接着提出一套有针对性的策略,以期能起到一定的参考作用。     

微积分MATLAB数学实验

微积分MATLAB数学实验课程的开展,能够比较好地帮助学生,在具有扎实的专业基础上,发展学生的动手实践和应变能力。能够有效地帮助学生学会独立使用各种方法解决问题,培养学生的创新能力和实践能力,提高学生对数学的应用意识并培养学生用所学的数学知识和计算机技术去认识问题和解决实际问题的能力。     

对独立学院数学教学的几点认识

独立学院的数学教学在准确地理解数学内涵、讲推理更要讲道理、进行数学文化教育、培养学生的学习热情、开设选修课及考研辅导课等问题上应有一个基本的共识。     

在高等数学教学中融入数学实验内容的探索

本文介绍了在高等数学教学中融入数学实验内容的必要性,介绍了一些在高等数学教学实践中融入数学实验内容的一些做法和认识,并探讨了在实践中应把握的一些问题。     

关于计算机辅助教学在数学教学中的体会

分析了目前计算机辅助教学在数学教学中的应用情况及存在的问题,提出了改进问题的几点措施。     

谈多媒体辅助数学教学

运用多媒体辅助教学，突出了学生的主体性，组织性，可以大大增加课堂容量，提高教学效率，优化教学环境、真正落实因材施教的教学原则。     

多媒体技术辅助高校数学教学初探

多媒体辅助高校数学教学既可以发挥学生的主观能动性,又可以为师生提供互动的平台。多媒体辅助高校数学教学要把握好备课阶段、讲授阶段与习题课及课后辅导答疑阶段。     

在高职数学教学中应注意数学实训的辅助教学

随着计算机的发展和数学软件包的使用,数学实训已成为高职数学教学改革的重大主措,并越来越引起数学教师的重视.本文从六个方面,阐述了在高职数学教学中,注重数学实训的辅助教学的必要性和可行性.数字实训既是数学教学内容的自身需要,也是培养高职学生数学素质的需要.     

牛顿第二定律实验的数学基础

牛顿第二定律实验是高中物理教学的一个难点。目前教材和教学中通常采取的方法是 :先用控制变量法得到“两条实验规律”a∝F和a∝m- 1 ,然后把两者综合成a∝F·m- 1 。这种做法的数学依据是“不证自明”的吗 ?长期以来很多物理教师对此感到疑惑 ,本文将此问题做一些深入的理论探讨。     

对计算机辅助数学体验教学的探究

科学技术的飞速发展为我们的教育理念带来了新的变革,特别是现代信息技术在教育教学领域的成功引入更成为了学科教学方法高速发展的倍增器.计算机辅助数学体验教学就是在此背景下发展出的一种新方法,从概念、意义、遵循原则、一般模式等不同的角度论述了该种数学教学方法.该方法能很好地体现素质教育的精神,对全面实施素质教育有重要的参考价值和现实意义.     

数学实验化教学模式探究

“数学实验化教学模式”就是在数学教学中以一些具体的“数学实验”个案为抓手,采用“提出问题→开展实验→观察规律→得出假设→实验验证→形成理论”的教学模式,引导学生走“类似数学家发现数学新知”之路,这无疑是一条创新之路。“数学实验化教学模式”对培养学生的学习兴趣、创新能力,有非常好的作用。     

独立学院高等数学的教学现状及分析

通过对独立学院学生的问卷调查了解并分析了高等数学目前的教学现状.针时在教学中出现的一些问题,从修订教学大纲,确定教学内容;调整教授内容的次序;实施分层教学;将高等数学与数学实验相结合和改革考核制度等五个反面给出独立学院高等数学教学的思路与对策.     

情景教学法在高职商务英语专业主干课程实践教学中的运用

情景教学法是英语实践教学中的一种有效方法,不仅能够激发学生的学习兴趣,而且能够促使学生不断使用英语进行沟通交流,使教学效果更为明显。本文结合情景教学法以及商务英语本身的特点,分析了如何将情景教学法更好地运用在商务英语口语、函电、谈判等主干课程的实践教学中。     

高等师范院校历史专业主干课程建设的思考

高等师范院校历史专业主干课程应该由既保持了历史专业的共性 ,又突出师范专业的个性 ,并具有地方特色的课程组成。高等师范院校历史专业的主干课程的建设应该是以学生为中心 ,以教师为主导 ,大纲为前提 ,教材为基础     

高职数学教学的研究实践及思考

数学教学在高职人才培养中有着十分重要的地位,传统的教学方式已不适应高职教育的发展要求。在高职数学课程教学中教师应通过转变教学理念、融入建模思想、引入数学实验、整合教学内容等方面的创新来推进高职数学教学改革,充分发挥数学在高职技能人才培养中的促进作用。     

高校数学教学生活化的实践对策探究

数学教学是高校课程教学中的重点,在教育改革视域下,在高校数学教学中如何培养学生数学实践能力、运用能力成为教育工作者较为关注的问题.生活化教学的提出,是将其融入高校数学教学体系中,助力于教学的革新,发挥数学育人功效[1],培养学生数学综合能力,包含数学实践能力、数学思维、数学运用等.因此,本文分析高校数学教学生活化的原则...     

计算机辅助体育理论课教学的实验初探

为了适应我国高校体育教育改革与发展的需要，自2000年以来，我们利用我校的CAI教室，进行了系列化、整体化的运用计算机辅助体育理论课教学的实验。经过二年多的教学实践，初步获得颇为满意的实验效果；结果表明，实验班学生的体育理论知识水平得到了全面的提高。     

拓展全息照相实验内容的教学实践

针对实验教学中存在的问题,以"全息实验"教学为例,进行了"教师启发,学生探究"模式的教学实践.即在原实验内容的基础上,引导同学进行"明室"全息、多次曝光拍摄、漫反射和透射全息以及全息图的复制等简单有趣的实验,使之从中体会到探索之妙,丰富其课内外实验的教学内容和方法,提高教育教学的效果和实验室教学的效益.     

数学问题探究教学模式课堂改革实验操作初探

探索数学问题探究教学模式课堂改革实验操作的基本步骤,研究数学课堂教学过程中培养学生的独立探究能力、创新意识和实践能力的具体措施。