多媒体技术与外语教学整合的几点思考

外语教学越来越重视培养学生运用语言进行交际的能力,这就需要创设良好的语言交际环境,同时外语学科语言交际的情景性、非母语学科的局限性等教学特点为多媒体技术与外语教学整合提供了广阔的空间。从学生的主体地位、学习兴趣、学习方式、教学质量和效果等方面阐述了多媒体与外语教学整合的优势,同时指出了多媒体辅助教学在外语课堂中易出现的问题,并提出了以先进的教学思想为基础,多媒体教学为辅整合的建议。     

反思多媒体外语教学

随着多媒体技术的迅速发展,越来越多的课程采用了多媒体授课,尤其是外语教学多媒体化发展异常迅速.但多媒体是一种教学辅助手段,多媒体外语教学的实质仍然是语言教学.研究和经验证明,高超的教育技术和设备不是教学质量的唯一保证,对多媒体教学作用的盲目夸大会带来负面效应.就目前外语多媒体教学中存在的问题进行了分析,并提出了相应对策.     

基于研究项目分析的德国外语教育政策研究

基于德国最新的外语教育实证研究项目,以研究报告数据为依据,从外语教育标准、教师发展和外语教学发展多个层面,分别阐述了外语教育在德国的最新发展趋势,并结合我国外语教育实际状况,提出了可供参考的借鉴.     

谈旅游英语课程的多媒体教学

随着互联网和多媒体技术越来越广泛地应用于教学,运用多媒体辅助旅游英语教学可以为学习者创建更多真实的语言环境,让他们在真实的语境中用英语进行交际,可以充分调动学生外语学习的积极主动性,培养学生的创新能力,并能极大地提高外语教学的效率,从而为中国旅游发展事业培养出一批高素质的旅游专业人才。     

《外语教学与研究》1991-2000年作者队伍的研究分析

《外语教学与研究》记载了我国外语教学与研究者不遗余力的探索语言学理论、语言哲学、中外文化背景的异同及学习外语的方法与途径。通过对该刊近10年来论文作者的发文量、核心论文作者群、论文作者合作度等方面内容的研究分析,探索其中规律,有助于我国外语教育研究的改革与发展。     

大学英语教学中语篇能力的培养

大学英语教学中语篇能力的培养孙瑜李岚清副总理在《改革外语教学方法,提高外语教学水平》一文中指出：“普及外语教育和培养外语人才,改进外语教学方法和提高外语教学水平已经不是一般的教学问题,而是影响我们对外开放方针的更好实施,推动我国经济和社会发展的重大问...     

CALL发展趋势的再认识——“主导”还是“常态化”？

在探讨计算机多媒体网络技术在外语教学中从“辅助”走向“主导”的基础上,文章提出外语教学中计算机多媒体网络技术“常态化”的观点。并围绕计算机网络技术保障体系的硬件、软件和人件等六个方面阐释制约计算机辅助外语教学“常态化”的关键因素及对策,阐明“常态化”是外语教学中计算机网络技术发展的必然趋势。     

关于培养实用技能型外语人才的思考

随着全球经济一体化的到来,促进我国经济发展迅速,加大对实用技能型外语人才培养成为现阶段外语教学的重要方向,也是21世纪外语教学的主旋律。《高等学校英语专业英语教学大纲》指出,新世纪需要将人文素质、文化底蕴和应用型人才作为外语教学的主要发展方向,培养实用技能型外语人才,赋予外语专业教学工作新的使命。本文就培养实用技能型外语人才进行思考,从课程教育理念、课程目标体系及培养建议三方面内容进行分析。     

高职生外语学习焦虑与语言学习策略关系研究

本文从人本主义心理学和应用语言学角度入手,采取定量、定性结合的实证研究,探索情感变量中的焦虑因素对学生学习策略选择的影响。本研究希望通过分析高职学生普遍存在的外语学习焦虑的原因及表现特征,了解学生学习策略的使用情况,指导高职外语教师调整教学方法,降低学生外语学习焦虑感,提高外语教学效率。     

多媒体网络外语教学中的认知心理因素分析

本文以多媒体网络外语教学的心理学理论依据为基础,通过对于多媒体网络实践教学中的心理因素的提取和分析,力图通过实证研究将多媒体网络教学引向深入,从而为网络教学环境构建提供可资借鉴的理论和实践依据。读多媒体网络教学模式的感知与理解的重构。     

学生需求分析与商务综合英语课程设置

在外语教学领域,需求分析是语言课程设计和实施不可或缺的启动步骤,它为制定外语教育政策和设置外语课程提供依据,为外语课程的内容、设计和实施提供依据,为外语教学目的和教学方法的确定提供依据。因此本文通过阐述目前高校商务《综合英语》课程设置的现状,说明将学生需求分析与商务《综合英语》课程设置相结合的必要性,并基于此理论提出相关可行性建议,提高此门课程的教学质量,切实培养学生在商务环境下运用英语进行交际的能力。     

语言实验室建设与外语教学

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素 质教育的决定》中指出,“要大力提高教育技术手段的 现代化水平和教育信息化程度。充分利用现有资源和 各种音像手段,搞好多样化的电化教育和计算机辅助 教学。”语言实验室是电化教育的重要媒体。近年来, 随着教育技术的发展,语言实验室在外语教学中广泛 地应用并取得了积极的显著成效。认真总结语言实验 室的教学经验,探索利用语言实验室有效辅助外语教 学途径,以适应21世纪教育现代化的发展需要,具有 十分重要的意义。 一 外语电教是我国发展现代化教育技术率先开辟的 基地之一。从50年代初期,国内一些院校就开始运用 唱机、广播、电影、录音机等现代媒体辅助外语教学,到 目前各种电教媒体相继出现。语言实验室在建构、功 能诸方面也经历了一个不断提高完善和发展的改革过     

多媒体教学在大学英语教学中的应用探讨

外语和计算机是大学生的两大必修功课,因此两者相结合的多媒体外语教学也成了必然的趋势。本文分析了英语教学中应用多媒体的必要性与优势,同时指出了其中存在的问题,并依据具体的教学实践经验提供了克服其缺点的解决方案,优化了外语课堂教学结构,丰富了教学内容,提高了学生学习效率。     

现代教育技术在高职英语教学中的应用研究

外语教学越来越重视培养学生运用语言进行交际的能力,这就需要创设良好的语言交际环境。外语学科语言交际的情景性、非母语学科的局限性等教学特点为现代教育技术与外语教学整合提供了广阔的空间。本文指出了现代教育技术辅助教学在外语课堂中易出现的问题,并从学生的主体地位、学习兴趣、教学质量和效果等方面阐述了现代教育技术与外语教学整合的优势。     

多媒体辅助幼儿英语教学的问题与对策

随着信息技术的进一步发展,多媒体教室的逐渐增多,教学资源的数字化和网络资源的丰富,为外语教学和学习在听、说、读、写方面提供了丰富的语言资源。随着互联网技术的发展和普及,幼儿英语教学不但不再局限在传统的教室、语音室,而且也可远离计算机教室,只要有网络连接(有线或无线),学习者便可以随时随地进行学习。多媒体辅助外语教学进入了一个新的阶段。然而,尽管多媒体技术对外语教学有着十分积极的促进作用,但是在实际辅助幼儿英语教学中出现的问题仍值得我们关注。     

高职外语社团衔接基础外语与专业的路径研究

行业企业对高级技术人才的外语应用能力要求越来越高,高职外语教学正面临较大的压力,基础外语教学与专业外语教学之间需要一种可行的衔接路径。外语社团在管理模式和活动模式上能够突破高校外语教学课堂在时间上和空间上的限制,有效地衔接高职基础外语和专业外语教学,帮助外语社团成员提高专业外语能力,提升行业企业岗位外语应用能力。构建高职外语社团衔接路径的具体策略包括开办"衔接专业点"系列活动、组织专业外语技能竞赛、朋辈互助合作学习、举办职场外语实际应用能力实践活动等。     

外语教学法理论漫议

由于种种原因,许多从事教学多年的外语教师并没有学过或从未认真研究过外语教学法理论。外语教学法是人们从长期外语教学的实践中不断总结而创立起来的有关外语教学理论的科学。无论是哪一派理论都是以某家语言学(特别是应用语言学)、心理学(特别是语言心理学)、教育学的原理为科学根据。我们所研究的外语教学法还必须以辩证唯物主义的认识论和方法论为指导,以符合我国外语教学的特点和要求为前提。作为这样一门综合性的科学,在指导我们进行外语实践和改革,提高外语教学水平,高效率     

大学外语教学中CALL的应用

CALL(计算机辅助语言学习)在外语教学与学习中的应用对传统的外语教学与学习方法提出了重大的挑战。本文将从大学外语教学的角度出发来谈谈CALL在大学外语教学中的必要性,相对传统外语课堂而言所具有的优越性,并指出所存在的问题及其解决方法。     

学生对外语学习焦虑的意识和态度调查

大量的研究证实焦虑在外语学习过程中普遍存在,然而作为外语教学主体的学生是否意识到焦虑的存在?针对这一问题的实证研究还不多见。文章对某高校英语专业一年级的86名学生进行了问卷调查,旨在了解学生对外语学习焦虑的自我意识和态度。调查发现,被试学生整体处于低焦虑水平;对外语学习焦虑有一定的意识,但是并不把它当成一个影响学习的严重问题;学生对焦虑在外语学习中的作用持复杂态度。     

俄语专业双外语教学模式

笔者在总结现行俄语 +英语教学实践的基础上提出了两种相互联系的双外语教学模式———双外语比较教学模式和双外语辅助教学模式 ,并从指导思想、教学目标、操作程序、实施策略、各自优点等几个方面分别对两个模式进行了阐述