“思想道德修养与法律基础”课的民法教学培养——高职生职业法律素养探析

"思想道德修养与法律基础"(简称"基础")课阐述的民法知识能帮助高职学生提高职业法律素养,对高职生今后的职业生涯有重要的意义和作用。首先要明确"基础"课民法教育教学培养高职生职业法律素养的科学含义和内容;其次要改革其方法:改变民法教学理念,构建民法教学的新模块,突出高职生职业法律要求,巧妙地运用有关方法让学生身临其境地感悟到作为职业人所必需的法律素养。     

高职“思想道德修养与法律基础”课教师专业标准初探

高职教育的发展给"思想道德修养与法律基础"课教师提出了新的挑战,面对高职教育的特点与高职学生的多样性,需确立"基础"课教师专业标准。"基础"课教师专业标准应该注重教师专业素质、专业制度和专业精神,从而保证"基础"课教师整体队伍提升。     

构建高校思政课“自主-合作-实践”教学模式的思考——以《思想道德修养与法律基础》课为例

分析"自主-合作-实践"教学模式的探索背景,阐明"自主-合作-实践"教学模式的改革思路与主要举措,认为构建"自主-合作-实践"教学模式,有助于提高大学生自主性学习能力、合作性学习能力和社会实践能力,是提升高校思想政治理论课教学实效性的有益探索。     

高职《思想道德修养与法律基础》教学实效性探索

《思想道德修养与法律基础》属政治理论课范畴,因为教学本身的原因及人们对纯政治理论的抵触心理,其课堂教学的实效性一直不尽人意。本文从分析影响教学实效性的成因及应对策略两个方面进行了论述,并结合教学活动开展了有效的尝试,取得了满意的教学效果。     

高校思想政治理论课项目化实践教学模式研究——以《思想道德修养与法律基础》课为例

文章以马鞍山职业技术学院《思想道德修养与法律基础》课为例,通过实施"1345"项目化实践教学模式,即以构建一个项目为载体,以课内实践、校内实践、校外实践三大实践为依托,将教学内容分成"适应篇+思想篇+道德篇+法律篇"四大模块,联合思政部、教务处、各系、学生处、团委五个部门,整合各项资源,实现了教学内容模块化、项目设计专业化、教学媒介多元化、考评方式多样化、五部联动系统化,取得了较理想的教学效果。     

基于“慕课”教学模式的高校思想政治理论课教学——以《思想道德修养与法律基础》为例

近年来关于"慕课"教学研究的学术成果不断涌现出来,为"慕课"教学提供了强有力的理论支撑。文章以《思想道德修养与法律基础》为例,提出了基于"慕课"教学模式的高校思想政治理论课教学设计与教学评价,为高校思想政治理论课引进"慕课"教学模式提供一定的理论参考。     

"移情"教学法视域下高校思政课教学改革实践探索——以《思想道德修养与法律基础》为例

本文以新时代思想政治理论课改革为背景,以高校思政理论基础课程《思想道德与法律基础》(以下简称思修)为对象,从移情法对该课程教学实践的价值意义、移情法在教学中的具体运用,探讨移情教学法对思想政治理论课的教学启示.     

高校“思想道德修养与法律基础”课程的演进

探寻＂思想道德修养与法律基础＂课的演进历程,分析其设立、建设、调整和改革的原因和过程,深刻理解课程性质,准确把握课程定位,增强课程的说服力、感染力,使＂基础＂课成为大学生真心喜爱、终生受益的课程。     

信息化条件下思想政治理论课教师媒介素养培育探析

信息化条件下,高校思想政治教育实效性的提高,要求提高思想政治理论课教师的媒介素养。大众传媒为高校思想政治教育提供了机遇,同时也提出了一些挑战。高校思想理论课教师的媒介素养现状不容乐观,存在着诸多问题。只有针对思想政治理论课教师媒介素养方面存在的问题,更新教育观念,创造良好的环境,加大对教师的培训,提升其信息选择辨析能力,才能提高思想政治理论课教师的媒介素养。     

思想政治理论课课堂实践教学探索--以《思想道德修养与法律基础》教学实践为视角

思想政治理论课的实践教学是全面落实党的教育方针,提高高校思想政治教育质量的必然要求。实践教学包括社会实践和课堂实践两种形式。本文主要探讨课堂实践教学的重要性。课堂实践教学是将“社会”搬入课堂,体现教学内容的社会实践性,有助于提高学生学习的主动性、参与性和现实感受性。笔者根据自身多年的教学实践,介绍了几种课堂实践教学的操作方法,以期为当前高校实践教学提供一点经验。     

刍议高职思政课教师的职业素养——基于“工学结合”的背景

工学结合的背景下,思政课教师的职业素养拥有了符合社会发展需求的新内涵:职业意识突出政治导向,专业知识强调与时俱进,职业技能注重创新,职业行为展现以身示范。但是部分思政课教师的职业素养仍然亟待提高,须更新教师教育教学理念,组建一支"专家型"思政课教师队伍;提升思政课教师职业地位、工资待遇;强化思政课教师继续学习,加强与专业知识的整合。     

研究性学习模式在思想政治理论课中的运用——以《思想道德修养与法律基础》课程为例

研究性学习是一种深层次的学习,它能够激发学生学习的主动性和积极性,促进教师的教学、科研能力的提高,也是高校思想政治理论课教学改革的一个重要手段。笔者通过研究性教学融入思政理论课的实践,从研究性学习模式融入思想政治理论课的内涵及现实意义、研究性学习模式在思想政治教育理论课中的实施、存在的问题及对策三个方面探讨研究性学习模式在思想政治教育理论课中的运用。     

高职思想政治理论课情感教学法运用探微——以《思想道德修养与法律基础》教学为例

针对高职大学生的特征,在思想政治理论课教学中运用情感教学法将对培育优秀的职业劳动人才具有重要的意义。从“教”、“课”、“生”三方面探析了高职思想政治理论课情感教学法模式,并提出为确保实效性,要注意情感的激发、共鸣、内化和升华。     

高校思想政治理论课项目化教学的改革与实践——以《思想道德修养与法律基础》为例

项目化教学突出以项目任务为导向,将理论与实践相结合,旨在培养大学生实践动手能力,已逐步应用于各专业课程教学中。当前许多高校正在大力推进思想政治理论课教学改革,切实提高教学实效性。文章以《思想道德修养与法律基础》课程为例,从实施项目化教学的重要意义、组织与实施及效果分析等方面探索推进项目化教学改革。     

“思想道德修养与法律基础”课体验式教学研究

纵观各高职院校,大多是将"思想道德修养与法律基础"课视为常规学业课程,在教学过程中也是偏重于理论,而对于其中的情感体验和实际践行方面则多直接被忽视,因此,高职生对此门课程的学习也是倍感枯燥乏味,"基础"课的教学效果也普遍较差。笔者结合自身多年在"基课体验式教学的一点研究。     

“思想道德修养与法律基础”课教学实效性研究

"思想道德修养与法律基础"课程主要是从社会主义道德教育和法制教育这两个方面帮助学生增强社会主义法制观念,提高思想道德品质。这是一门非常重要的课程,是大学生跨入校门后所接触的第一门树立价值观和世界观的课程。因此,对这门课程的教学实效性进行研究可以更好地实现这门课程的教学目标,做出更好的教学规划,从而进一步完善"思想道德修养与法律基础"课程的教学方法与教学理论。     

试论生命教育融入高校思想政治理论课教学——以《思想道德修养与法律基础》为例

针对当代大学生生命意识缺失现象日益凸显的现实,加强大学生的生命教育刻不容缓。由于目前高校一般都还没有开设专门的生命教育课程,把生命教育融入高校思想政治理论课可以弥补大学教育的缺失。以《思想道德修养与法律基础》课为例,对生命教育融入高校思想政治理论课进行了教学内容设计。在写作过程中,运用了实证分析法、文献研究法等,对生命教育融入《思想道德修养与法律基础》课各个章节教学进行了设计,提出了生命教育融入《思想道德修养与法律基础》课的策略,引导大学生认识生命的价值,学会珍爱生命,在遭遇挫折时能以积极的人生态度面对生命,增强大学生的生命意识,引导大学生树立正确的生命价值目标,追寻生命的意义和价值的实现。     

“思想道德修养与法律基础”课实践教学探析

实践是＂思想道德修养与法律基础＂课不可缺少的教学环节。＂思想道德修养与法律基础＂课实践教学模式分课堂实践教学和课外实践教学两种,以课堂实践教学为主、课外实践教学为辅。实践教学取得实效的关键是：实践内容的选择要贴近实际、贴近生活、贴近学生;考核方式要突出实践性;必须得到相关部门的支持和配合。     

论“思想道德修养与法律基础”课时代精神教育切入点的选择

当前国际竞争日趋激烈,我国全面致力于实现中华民族伟大复兴中国梦的伟大征程,对大学生进行以改革创新为核心的时代精神教育已势在必行。"思想道德修养与法律基础"课作为一门思想政治理论课应充分发挥其教育功能,为更好弘扬时代精神,提高教育教学效果,把握好教学切入点是关键。     

高校思政课教师的拱顶政治情怀——忠诚

思政课作为高校实现立德树人根本任务的核心课程,在大学生思想政治教育中发挥着至关重要的作用。思政课教师作为这门课程的讲授者,必然承担着重要职责和神圣使命。面对党和国家的期望、时代的呼唤、民族的重托,高校思想政治理论教师必须要将旗帜鲜明讲政治摆在首位,把握和理解政治情怀的科学内涵和重要性,充分发挥忠诚在高校思政课教师中的拱顶作用,以深厚的理论修养坚定政治信仰,以牢固的理想信念增强政治定力,以强烈的责任意识强化政治担当。完成为党育人、为国育才的历史重任,坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。