大学生英语学习焦虑的调查研究

采用Horwitz等人制定的外语焦虑量表(FLCAS),通过调查分析了大学生学习英语的焦虑程度与其学习成绩之间的关系及有关特征.     

蒙古族大学生在英语学习中产生焦虑与自我管理关系的调查研究

学习语言和其他学科有所不同,它能反映某种自我概念,并且产生与语言环境相关的焦虑。笔者根据在内蒙古民族大学进行的关于学生的情感变量,尤其是语言焦虑与学生自我管理关系的调查中获得的数据进行分析后认为:若降低学生的语言焦虑,必须发展他们的元认知策略,特别是学生的自我管理及情感策略。     

蒙古族大学生英语学习观念调查分析

语言学习者对于语言本身的看法以及如何学好语言的认识被称之为学习观念,学习观念是影响有效学习的重要因素之一。通过对蒙古族大学生学习观念的问卷调查发现,学生持有的学习观念总体来说有利于其语言学习,但其中也有学习不自信、不能把握学习重点等不利方面,基于此,对教师提出教学中应注意激发学生的学习兴趣、帮助学生树立正确的学习观念等建议。     

试析蒙古族高中生外语课堂学习焦虑

焦虑是导致学习者产生学习情感障碍的关键变量之一。通过对蒙古族学生的问卷调查发现,他们在外语课堂学习中普遍存在着较高的焦虑情绪,分析其原因有,心理调节能力差,易产生焦虑情绪;农村生源英语底子差,英语综合能力不高;"三语"教学方式增加了语言习得的复杂性。随后,探讨了解决这一问题的教学对策。     

焦虑与自我效能感关联性对英语学习的启示

英语学习焦虑与英语自我效能感关系的研究表明:(1)我国大学生的英语学习焦虑得分总体水平不高。(2)女生的英语自我效能感显著高于男生,而英语学习焦虑显著低于男生。(3)大学生英语自我效能感与英语学习焦虑呈显著负相关。     

大学生移动英语学习现状调查研究

本文旨在调查和分析当代大学生利用手机Apps进行英语学习的情况,为开发符合学生需求的移动学习资源,设计基于移动学习终端的教学模式提供参考。本研究采取文献法、问卷法及访谈法的方式,面向广东省高校本科生进行了调查。结果表明,学生普遍欢迎移动学习这种学习方式,但由于移动学习资源相对缺乏、学生自控力较差、缺乏相应的移动学习策略等原因,造成移动学习效率较低。建议开发移动学习资源,建立移动学习平台,教师和学生共同参与移动学习。     

蒙古语时态对蒙古族大学生学习英语现在完成时的影响实证研究

蒙古语在蒙古族大学生英语学习中产生多层面的语言负迁移,尤其是英语时态学习中语言负迁移较为突出.由于蒙古语里没有与英语现在完成时相对应的时态,蒙古族大学生会因借助母语中的时态而产生将英语现在完成时误用为一般过去时的语言负迁移现象.通过在蒙古族大学英语教学班进行蒙古语时和体特征对蒙古族大学生英语现在完成时学习影响的研究,结果表明,语言对比有助于提高蒙古族学生英语现在完成时的学习效果.     

英语学习中的焦虑情绪

焦虑对学生学习产生负作用。教师在教学中要努力消除学生的焦虑情绪。首先 ,教师必须加强与学习者的沟通 ,做学生的朋友。其次 ,教师还应鼓励学习者加强合作 ,采取适当的方法减少课堂中的竞争。减少焦虑的方法多种多样 ,最重要的是使教师必须意识到焦虑对学习成绩产生的负作用 ,认识到学习者在学习过程中出现的有些问题是焦虑情绪的反应 ,并且采取有效的方法消除它。     

大学生英语学习习惯的调查

当今社会是一个自主学习、终身学习的社会。学会学习已成为一种生存理念,而掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯则是学会学习的关键所在。因此,了解大学生英语学习习惯的现状并在此基础上培养大学生自主学习能力以及良好的英语学习习惯,已经逐渐成为我国大学英语教学的重点。     

非英语专业大学生大学英语第二课堂中焦虑情况调查

本研究以101名非英语专业大学生为研究对象,采用Horwitz设计的英语课堂学习焦虑问卷作为测量工具．调查分析了他们在大学英语第二课堂焦虑情况,考查了英语第二课堂焦虑情绪与学生英语综合成绩的关联性。本研究证实英语学习焦虑确实存在于大学生英语学习过程中,并对第二课堂教学提出了几点建议。     

高职学生英语学习中的焦虑问题研究

焦虑对高职学生英语学习的成绩有着较大的影响。本文首先探讨与焦虑相关的语言学习理论和教育理论,进而对焦虑问题进行透彻的分析,指出降低高职学生英语学习中焦虑问题的策略,具有极大的指导意义。     

大学生英语学习心理缺陷调查与对策

在大学英语的教学中,认识学生的英语学习心理,把握他们的学习动机是十分重要的。本文就大学生在英语学习中存在的各种心理缺陷进行了调查,并在此基础上提出大学英语教学的相应对策。     

翻转课堂降低英语学习焦虑的研究

本文首先对焦虑和英语学习焦虑等概念进行了说明和解释,然后指出了能够降低学生英语学习焦虑的几种有效方法,最后通过在具体的教学中采用翻转课堂教学模式利用微视频等方法来有效降低英语学习焦虑。     

高考前高中毕业生英语学习焦虑情况调查

本文以高考前两个月这一特殊时期为背景,以情感主义、人本主义、建构主义等学习理论为理论支撑,调查高中毕业生的外语学习焦虑情况。研究运用定量与定性相结合的方法,在证实高中毕业生确实存在较高焦虑水平的同时,也发现了引起高中毕业生考前外语学习焦虑的一些潜在原因,为改进高中英语教学提供了理论依据和实证启示。     

泛在学习环境下大学生英语自主学习能力调查研究

随着现代信息技术的快速发展,泛在学习模式改变了大学生的学习方法。自主学习不仅是大学生独立学习的一种重要学习方式,也是大学生进行英语自主学习的重要过程。泛在学习环境可为大学生提供丰富的学习资源、便利的学习条件和广阔的学习空间,使得大学生更加快速有效地进行英语自主学习,从而达到英语自主学习的最佳效果。本论文以集宁师范学院在校大学生为研究对象,进行了关于泛在学习环境下大学生英语自主学习能力的问卷调查,仔细分析、研究大学生英语自主学习能力的现状,并提出相应策略。     

普通高校大学生英语学习倦怠研究

学习倦怠是学生在学习过程中产生的一种心理、情绪和行为上的消极反应,近年来,英语学习倦怠现象受到越来越多的关注.以某普通高校231名非英语专业本科生为研究对象,通过问卷调查,旨在了解学生的英语学习倦怠现状.研究结果显示,普通高校大学生总体上英语学习倦怠比较严重,高分组和低分组学生以及一年级和二年级学生之间在某些维度上存在显著差异.基于这种现状,教育工作者需从英语课程设置、教学方式、教学内容、因材施教等多方面入手来缓解学生的倦怠心理.     

蒙古族学生高职英语学习动机应用研究

学习动机也是直接推动学生进行学习的一种内部动力,是激励和指引学生进行学习的一种需要。文章通过研究蒙古族学生高职英语学习动机的影响因素,旨在找出激励和指引蒙古族学生进行高职英语学习的需要因素。     

大学生英语自主学习能力研究

从自主学习的概念出发,对大学生英语自主学习能力的概念做出界定,给出大学生英语自主学习能力要素模型,着重论述影响大学生英语自主学习能力的诸多因素,指出教师在培养大学生英语自主学习能力方面起主导作用。     

交际教学模式对体育院校大学生英语学习兴趣、动机、焦虑及效果的影响

本研究运用交际教学法在首都体育学院运动训练系和民族传统体育系进行了大学英语课的教学实验,分析了交际教学法对体育院校大学生英语学习兴趣、动机、焦虑及效果的影响,结果发现交际教学模式比传统教学模式更受体育专业同学的欢迎,更易于激发学生的英语学习兴趣、动机,降低英语学习的焦虑,增强他们学习英语的自信心。在交际教学模式下体育院校大学生英语学习的效果更佳。