教育软件能不能提高成绩?——美国一项调查研究引发争议

教育信息化是否有利于课程学习,对于我们来说似乎是一个毋庸置疑的问题。当然有利于课程学习了,全国都在做这样的尝试和努力,并在软硬件上尽量满足教育信息化的需要。可是当前美国教育部却进行了一个大规模的调查。旨在为国会对未来的教育财政投入找出一个科学而客观的依据。但这个调查的结论是出乎意料的,也许结果并不重要,重要的是我们应该从中认识对于教育改革的态度及严谨而科学的方法。     

基于教育信息化的高校语言学课程资源建设——以“现代汉语”为例

教育信息化对于高校教育教学改革跨越式发展是一个重要契机,教育信息化的迅猛发展对于高校语言学课程是一个难得的机遇,可以通过信息化手段制作"现代汉语"体系化微课等系列资源,进而增强学生学习兴趣,减轻教师压力,促进高校教育教学在信息化的浪潮中向前发展。     

在中学化学教学中实施探究式教学

正在新课改背景下,探究式教学已经成为出现频率最高的一个词语,而它也在悄无声息地改变着教师的教学方式以及学生的学习方式,探究式教学是进行科学教育的一个有效途径,同时它也是中学化学课程的一个重要的教学方式,它对于转变教学观念,培养学生的创造性思维以及想象力有着非常大的影响。有效地开展探究式教学有利于学     

再论教育信息化下的终身学习

终身学习已经成为一种现代化教育理念和发展趋势,教育信息化是实现教育、学习的重要手段。教育信息化也是终身教育、终身学习的重要因素。教育信息化为终身学习创造了开放性的环境、为终身学习提供技术支持。有利于终身学习者自我学习,有利于终身学习者共享交流。而促进教育信息化需要社会、学校、教育者和学习者各方面的共同努力。     

信息技术与初中物理课程整合之我见

推进教育信息化，促进信息技术与学科课程整合，是目前教师面临的重要课题。教育信息化是一个不断加强信息技术教育、广泛应用信息技术构建终身学习体系的过程。课程整合，是把各种技术手段完美地融合到课程中，超越不同知识体系而以关注共同要素的方式安排学习的课程开发活动。信息技术与课程整合的根本目标和衡量标准是看其能否有效地改善学习，提高学习效率，真正贯彻课程目标，达到课程预期效果，促进学生发展。     

小学音乐教学中的创新教育探讨

音乐是学校教学中一个重要的课程,而小学音乐教学则是整个音乐教育的起始阶段,对于培养学生的音乐素养有着重要的作用。在小学音乐教学中开展创新教育,不光有利于培训学生对于音乐学习的兴趣,而且有利于小学生的身心等健康成长,所以小学音乐教学中的创新教育就成为了小学音乐教学中极为重要的一个话题。本文就小学音乐教学中的创新教育问题进行了深入的探讨,并就其中的一些重要问题提出了自己的见解[1]。     

科学教育中学科结构的依据及其意义

学科结构既是科学的本质属性,又是课程编制的依据;既是对客体认识的表达方式,又是主体建构学习的前提。从世界课程教材演变发展的历史可知,全面的概念、理论知识是教材现代化的一个重要标志。它有利于学生全面系统地掌握学科的基本知识与基本观念;有利于加强科学方法、科学态度的教育;有利于营造一个宽阔自由的学习空间;有利于教师的成长与教学。在科学教育中实施模块化教学依然要强调学科结构,只有这样才能满足学生多变与多元的需求。     

信息资源建设与课程整合的研究

从信息资源建设与课程整合的实际应用出发,全面建设信息技术教学环境,大力整理与开发信息化教育教学资源、信息资源是教育信息化的重要组成部分,是充分发挥网络等信息化基础设施优势、构建网上学习环境的重要条件.信息资源的建设与课程整合有利于推进各类学校教育信息化的发展.     

基于移动物联的智慧生态教育支撑下初中科学信息化教学与应用实例

物联网技术支持下的新学习模式,能够为学生创建信息化学习环境,为学生创设一个“数字化生存”环境,对丰富学生数字化学习起到积极的推动作用。通过物联网技术构建的智慧生态教育给初中科学的教学提供了一个新的模式,给学生理解掌握科学知识提供了一个新的平台。结合科学教学,以科学为主,融合进信息技术等课程,充分利用生态创新空间,积极探索STEAM教育模式。本文通过依托此平台对初中科学信息化实例进行设计、研究及分析,课程的建立有助于初中 科学教学的信息化应用,能帮助科学学科实验及探究的深入开展,而移动物联网技术更能够有效促进学习环境的延展,打破时间空间限制,尤其对支持开展研究型学习提供了很好的支撑作用。     

慕课视角下地理学习资源的有效构建

正随着教育信息化的不断发展,慕课学习资源的研究是当前教育课程改革的一个热点领域,虚拟学习、移动学习、泛在学习代表了慕课视域下网络技术与课程整合研究的新趋势。但是,当前慕课研究取得很大突破的主要是教育技术领域的专家,而课程资源专家和教学专家对于慕课的研究还不到位,甚至是缺位。如果单从技术层面去思考慕课,可以拓宽课堂的广度,但却不能轻松地拓展学科有效教学的深度。因而,慕课视域下学习资源的有效构建、促进有效教学的路径是目前值得研究的重要问题。一、慕课视域下学习资源环境的特征慕课就是在信息化环境中,课程教师提供以教     

信息化背景下课程与教学整合的可行性探究

课程与教学是基础教育研究的两个重要概念，二者统一于学校教育。科学地处理二者的关系，直接影响着基础教育的研究发展方向和实际达成效果。信息化手段可以促进课程与教学科学整合的原因在于信息化手段可打破课程与教学的时空限制，为课程的设置提供事实依据，为教学的实施提供充足的资源，为课堂教学提供个性化服务，为学生的反馈提供更多可能，有利于平衡教育发展。在课前,为课程与教学的开展提供平台和资源；在课中，为课程设计者、教师和学生提供环境和手段；在课后，便于教师和学生对课程进行反馈，有效促进课程与教学的科学整合。     

乡土微课程的开发与应用——以《西藏社会发展探秘》为例

微课程是信息技术与课程教学相融合的产物,乡土特色是微课程的内在性格,微课程是乡土教育腾飞的翅膀。以微课为基本单位的微课程开发,在课程学习目标、学习内容、学习方式、学习评价四要素中都应与信息技术高度融合,以实现基于互联网环境的学习方式变革。而具有乡土特色的校本微课程和地方微课程的开发与应用对于完善我国课程体系、提升教育信息化水平均具有重要意义。     

青浦实验──一个基于中国当代水平的数学教育改革报告(下)

五、交际传播理论进入教学法科学教学法科学可以说是教育科学的最基本、最古老的核心。到了现在，它不仅包含有关教学方法和技术、课程论、教学论等的应用和评估，而且已经受到交际传播学的有力介入。实际上，人们早已意识到，教学过程是一个人际交往与知识经验传播的过程。调整好教师和学生之间的人际关系，是任何教学情境所不可回避的一个重要问题。我们在青浦所做的许多调查和试验证明，师生情感缺乏沟通以及教师期待的丧失是造成差生的相当重要的原因；而教师对学生的适当鼓励、教师热爱学生的情感倾注，常常会提高学生的学习效率。足见…     

《计算机辅助教育》混合式学习模式的探索与实践

混合式学习作为一种新的教育与学习方法已经得到了广泛的研究与运用,是现代教育教学发展的一个重要分支,因而研究混合式学习对于现代教育教学具有十分重要的意义.通过《计算机辅助教育》课程学习展开调查,以贵州财经大学教育技术学专业和教育管理专业为研究对象,结合这两个专业的特点,提出在学习《计算机辅助教育》课程中不同的混合式学习方案.     

丰富生命科学教学路径拓展科学学习生命空间

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,小学的科学教育对一个人科学素养的形成具有决定性的作用,而小学科学课程本身又有着丰富的生命资源优势,为学生提供了培养科学素养和生命教育的学习平台。在我们的科学课堂中若能关注生命教育,丰富多样化的生命教育路径,在课前充分挖掘教材的蕴含的生命资源;     

职业教育慕课之应然与实然

<正>慕课(MOOC,是"Massive Open Online Course",的缩写),即"大规模开放在线课程",它是新的学习科学与信息化教育技术相互结合的产物,是教育信息化进入一个新阶段的重要标志。在职业教育加快实现教育现代化的进程中,鉴于相对较小的考试压力,以及学生"做中学"的专业技能学习特点,职业教育完全可以突破传统教育的桎梏,借鉴慕课的可取之处,围绕学生职业素养的养成,以信息化教育为背景,先行先试,将幕课作为职业教育课程改     

顺应信息化浪潮 加快中职教育信息化改造

信息化已经成为当今世界衡量一个国家或地区现代化水平与综合国力的重要标志；教育信息化已成为教育现代化最重要、最鲜明的时代特征。在此背景下，处于经济、社会、科技、教育中介链环的中等职业教育只有顺应信息化潮流，迎潮而动，应用现代信息技术对现行中职教育系统，从宏观教育规划、战略、管理到微观学习环境、学习模式、课程、教学、评价模式等所有环节进行全方位改造，才能把握信息化带来的无穷的机会，完成中职教育的历史性变革。     

科学课堂教学中学生资源的发掘和利用

科学课程是一个全新的、具有现代意义的新课程,它不同于传统的分科理科课程,也不同于传统的综合理科课程。科学课程从过去单一的传授知识,转变为全方位培养人,强调发掘学生资源。课堂中的学生资源是指课堂教学中所蕴涵的、有利于实现课堂教学目标、能对课堂教学效果产生直接影响的资源。巧妙地捕捉课堂中的学生资源,是一种典型的、具有创造性的教育智慧。它对于转变课程功能和学习方式具有重要意义,有利于培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力,有利于提高课堂教学效果。     

教者首先应当是“学者”

当前，课程改革仍是教育的一个热点话题。课程改革对于推进素质教育具有重要意义。这当巾无法回避的一个问题就是如何提升教师的教学理念。再先进、再科学的教材在教育观念陈旧、教育思想落后的教师那里也无法发挥应有的效益，因此有人说“教改的问题主要是教员的问题”还是很有道理的。面对课程改革，教师加强学习，主动完成自身的角色转换，对于适应新课程，缩短实施新课程的过渡期，促进新课程在基层学校的实施意义重大。     

研究性学习课程管理的实践与思考--区域性推进中小学研究性学习的研究

设置研究性学习课程是深化我国基础教育课程改革、实施跨世纪素质教育的一个重要举措，也是改变教师教学方式和学生学习方式的一个良好载体。东台市从２０００年３月在少数学校进行了研究性学习课题的探讨，２００１年７月市教育局成立了研究性学习领导小组和“区域性推进中小学研究性学习的研究”课题组。２００１年１１月，该课题经江苏省教育厅、教育科学规划领导小组批准成为省教育科学“十五”规划重点课题。从此，我市教育科研以研究性学习作为新一轮基础教育课程改革的切入口，在全市教育系统有组织、有计划、有步骤地展开。一、研究…