职业学校英语教学中素质教育初探

以人为本,提高学生综合素质是教育制度改革的重要目标,学校教育是实施素质教育的重要途径,本文从探究型教学、学生创新能力的培养、人文精神的养成和提高、学生的全面发展、民主开放的文化环境等方面就职业学校如何在英语教学中实施素质教育作了一些探讨,以期对提高职业学校学生素质有一定启示。     

职业学校英语教学中素质教育初探

以人为本，提高学生综合素质是教育制度改革的重要目标，学校教育是实施素质教育的重要途径，本文从探究型教学、学生创新能力的培养、人文精神的养成和提高、学生的全面发展、民主开放的文化环境等方面就职业学校如何在英语教学中实施素质教育作了一些探讨，以期对提高职业学校学生素质有一定启示。     

数字化英语教学在职业学校英语教学中的应用初探

一直以来,英语教学一般都是以"一支铅笔,一本书"的教学模式为主导,以教师的讲授为中心,而忽略了学生的主体地位。因此,传统教学存在着重知识传授而轻能力培养的顽疾,已经不适应当代学生的认知特点和学习习惯,它抑制了学生学习的主动性,学生获得练习英语口语等等机会比较少,培养出来的学生知识面狭窄,学生的语言能力与实际要求差距比较大。该教学问题,在职业学校中尤其突出,由于职业学校生源的质量普遍较差,学生英语基础极其薄弱,大部分学生学习英语的兴趣丧失,不能激发这类学生学习热情的传统教学模式更让职业学校的英语教学举步维艰。如今数字时代的来临,为知识与文化的传播开创了前所未有的历史阶段,也为英语教学带来了惊喜。本文通过英语教学媒体的发展,分析了数字化英语教学的优点,并结合自身职业学校中英语教学的实践,总结了数字化英语教学的应用。     

职业道德教育溶入职业学校英语教学初探

近年来,随着我国各大企业技术人员的大量缺乏,国家越来越重视职业教育。当今社会职业道德也已经越来越受到人们的重视,用人单位需要的是职业思想稳定的爱岗敬业者。而在职业学校普遍存在的问题是重视专业技能教育,缺乏职业道德教育,尤其是在除德育课或职业道德课之外的科目中职业道德渗透的缺乏。英语课作为一门公共基础课,教师应在课堂教学中应利用一切机会,挖掘教材内容,对学生进行职业道德教育的渗透。     

职业学校趣味型英语教学方法初探

任课教师应从激发学生学习英语兴趣入手,积极地进行教学改革。采用趣味型英语教学方法的意义是主动引导学生进行趣味型实践活动,提高教学中的趣味。在分析趣味型学习者一般特征的基础上,合理运用趣味型英语教学方法,实现教学质量的提高。     

职业学校英语教学“生活化”初探

英语教学一直是职业学校教学的重点,但由于职中部分学生基础差,对英语学习缺乏兴趣,因此教学效率较低.本文从学生实际出发,根据学生实际特点,力求使英语教学＂生活化＂,希望可以为职中英语教学提供一些参考.     

翻转课堂在职业学校英语教学中的应用初探

现在高职为了跟上时代的脚步,一直在对自身的教学进行不断的改革和创新。除了传统的教学方式之外,高职还在英语教学中引进了许多新的教学方式,翻转课堂教学就是其中的一种。随着经济的发展,英语的实用性也越来越强,使用翻转课堂进行英语教学,能够有效提升课堂的教学质量,同时还具有丰富教学内容以及锻炼学生能力等多种功能。如何在高职英语教学中有效开展翻转课堂的教学,已经成为广大英语教师重点关注的课题。     

职业学校英语教学探索

由于现在职业学校学生整体素质的下降,导致英语教学出现了很多困难,作者一改课堂一言堂的教学模式,从学生实际情况出发,结合教学内容,巧妙的运用新颖的教学方法,在英语课堂上对学生进行素质教育的渗透,不仅使英语教学进行顺利,而且培养了学生的各项能力,真正起到了教书育人的作用.     

职业学校英语教学探讨

面对国际经济政治全球化发展趋势,社会对外向型职业技能人才的需求,职业学校英语课程体系、课程内容和教学方法必须适用于国际经济政治全球化发展趋势,全面提高英语教学质量,培养出既具有专业技能又具有一定英语综合运用能力的复合型人才。本文作者结合教学体会,从教学方法及教师自身素质等几方面入手,提出了几点在教学过程中值得借鉴的意见。     

职业学校英语教学漫谈

传统的教学法是教师讲授。以单向沟通的形式进行,学生处于一种被动的学习状态。而我们知道,基于职业学校的特点,大多数职业学校学生的基础较差．尤其是英语这门学科,学生的基本功普遍不扎实、课堂教学很难达到良好的效果。这就要求我们教师要依据中职学校的专业特点,尝试创新英语教学,下面,我们就谈一下如何利用好各种教学方法,在职业学校教学中展开教学工作。     

职业学校英语教学评价

本文根据职业学校的特点,结合英语教学现状谈谈教学评价中存在的问题以及解决方法。     

浅谈职业学校英语教学

职业学校的英语教学是最让人头疼的,但英语“三位一体教学法“的发明者马承老师,却用他的亲身经历证明了“没有教不好的学生,只有教不好的老师.“……     

职业学校英语教学改革

职业学校为社会培养大量的技术性人才。职业学校英语教学的目标侧重培养学生在未来工作中的英语实际运用能力。而目前由于职业学校学生基础较差,英语教学采用目前的教学模式、教学方法和教学内容不能满足社会培养人才的需求,因此对职业学校进行英语教学改革刻不容缓。     

简论职业学校英语教学

职业学校要提高英语教学水平,英语教师就必须更新观念,学会使用现代化手段进行教学,并打破传统的课堂教学模式,让学生成为课堂的主体,促进学生在整个教学过程中主动参与,最大限度地调动学生学习英语的积极性。     

职业学校英语教学改革探索

职业学校教育是中国教育的重要组成部分,作为科学技术与现代生产力的转化中介,职业教育起着不可或缺的作用。而且在各类教育中,职业教育同中国的经济建设与社会发展有着最为密切的联系。在职业教育中,英语教学也起着举足轻重的地位。近年来,虽然职业学校的英语教学已经有了一定的发展,但学生来源不同、水平参差不齐、各地教学的方式与内容不同等问题,使教育水平令人堪忧。因此,职业学校的英语教学必须立即改革,适应社会发展。笔者从现有的英语教学状况入手,逐一分析了产生的问题,并提出相应的解决方案。主要在教学内容与教学理念、教学方法与培养目标等方面提出了改革方案。     

职业学校英语教学改革探索

目前职业学校英语教学困境促使人们对英语教学进行全面改革,从改革教学内容、教学方法、教学模式、教学评价体系等方面探索新的英语教学趋势,使职业学校英语教学更实用,更符合社会需求。     

浅论职业学校英语教学策略

职业学校学生学习英语的总课时通常较少，入学时基础普遍较差，如何才能在有限的时间里取得事半功倍的教学效果呢?这就需要研究教学策略问题，它包括教的策略和学的策略两个方面。教的策略包括确立目标、选择材料、创设情境、反馈调节等，学的策略包括情感策略、管理评价策略、认知策略和交际策略等。教与学是紧密相联不可分割的，教的策略要靠学去贯彻，学的策略要用教来引导，有效的教学策略有利于教师高质量地组织各教学环节，有利于学生减少学习的盲目性、提高学习效率，还有利于学生提高学习的自主性，为日后的终身学习创造条件。只有科学有效地组织好课堂教学，教会学生学习，传授有效的学习策略，才能切实提高教学效果和教学质量。     

浅谈职业学校的英语教学

缓解学生外语学习焦虑是提高高职学校英语教学质量的最重要途径之一。该文基于多年教学经验并根据二语习得理论提出了一些可行性教学方法,通过降低学生的外语焦虑,增强其学习动机和自我效能感,以提高他们的英语学习效果,加快其英语学习进程。     

怎样搞好职业学校英语教学

职业学校学生的英语水平普遍存在基础差、底子薄、水平参差不齐。怎样搞好职业学校的英语教学是广大职业学校英语老师的一大难题。现谈谈自己的几点粗浅的看法。