浅谈以创造性的教育培养创造性的艺术类人才

创造性人才来源于创造性的教育,创造性的艺术人才教育依赖于艺术教育的改革。     

试论创造性思维的定义、特点、分类、规律

所谓创造性思维,从功能上看就是指具有创新功能的思维活动,从结果上看就是指产生创造性新成果的思维活动.创造性、新颖性、非重复性、超越性、价值性是所有创造性思维都具有的共同特点.当把创造性思维分为派生型和叛逆型两大类后就可以揭示出创造性思维的规律,充分认识、深刻理解、熟练掌握和灵活运用这些规律对于如何应用和怎样进行创造性思维都具有非常直接和十分重要的作用.     

专利创造性判断的系统分析与影响因素实证研究

基于系统观视角,创造性作为判断的对象及客体,是一个由区别技术特征等要素表征的系统。专利创造性判断过程是一个由系统输入、系统输出、转换过程构成的评价系统,其中内部转换过程遵循法律判断的一般规则,表现为法律推理,遵循三段论原理。客体的系统性决定了对其判断方法需要系统性、整体性,因此专利创造性判断方法应是整体评价。基于中国实践数据的实证研究显示,我国专利创造性判断客观化程度比较高,其中技术效果、普通试验能力、创造力等因素会直接影响最终判别结果,对整体性判断有显著影响。因子分析发现我国专利创造性判断主要影响因素可归属创新特质因子及技术起点因子等。     

TRIZ--解决创造性问题的理论

介绍TRIZ的历史、理论基础、方法和工具,并讨论TRIZ今后发展和应用的趋势。     

噪声的利用

噪声,一向为人们所深恶痛绝。然而,发明创新者却创造性地使噪声化害为利,为人类服务。噪声发电英国科学家发现,当噪声的声波遇到屏障时能转化为动能。根据这一原理,科学家设计制造了一种鼓膜式声波接受器,较好地实现了这一愿望。该接受器与一个共鸣箱相接,以增强声的聚集能力。     

图书馆工作人员创新能力培养

在科技日新月异发展的进程中,图书馆是科技发展的基础平台,图书馆功能的创新与发展,关键取决于图书馆员的创新能力.培养图书馆员的创新能力,首先要对图书馆员进行创造教育;继而,对图书馆员进行人格测试,因材施法;对馆员进行创造性思维训练,加强创造技法的学习,并促使馆员将创造成果付诸实践,使创新成果实用化,同时,在实践中培养馆员的创造力.     

创新、创造与原发创造性

随着新经济时代的到来,人们对创新的关注陡然间超过历史上的任何时期,并且对创新一词的使用频率也大大超过了创造一词.那么,究竟何以理解"创新"和"创造"这两个概念呢?这一新情况对于创造教育或创造性人才培养有否进一步的特殊要求呢?本文力图利用经济学、创造学或创造心理学的研究成果对之略作讨论.     

略论大学生创造性的培养

21世纪人才素质的核心是创造性素质,培养大学生的创造性是社会发展和经济建设的需要。本文分析了影响大学生创造性发展的因素,并在此基础上论述了培养大学生创造性的一些具体途径。