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在数学课堂教学中实施素质教育,首要的任务是在新课程理念的指导下,改革小学数学课堂教学,把先进的教学理念融入到日常的教学行为之中。《课程标准》倡导在数学课堂中,要让学生具有自主探究、合作交流、积极思考和操作实验的机会,要 相似文献
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传统的化学教学往往只注重知识的传授,忽视能力的培养。学生以接受学习为主,对“记、练”的方式习以为常,围绕应试展开重复演练,缺乏动手实践和探究的机会,分析解决问题和合作交流的能力得不到应有的煅炼,学生动手操作能力和综合解决问题的能力差。解决这一问题必须改变学生的学习方式,积极倡导探究式学习。一、从发现和提出问题开始。萨其曼认为课堂上要开展探究教学必须满足三个条件:第一,有一个集中学生注意的焦点,最好是一个能引起学生惊异的事件或现象;第二,学生享有探索的自主;第三,有一个丰富的容易引起反应的环境。发现和提出问题是… 相似文献
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新一轮的课程改革如春潮涌动,深入人心,而这场改革的核心任务就是要转变学生原有的单一被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式。自主探索是在课堂中留给学生一定的时间和空间,让学生自己 相似文献
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新课程强调,在小学数学教学中要"唤起学生的主体意识,注意开发人的智力潜能,发展学生的主体精神,促进学生生动活泼地成长".即:在数学教学中,要培养学生的自主性,引导他们在实践中学,在合作中学,逐步养成质疑、调查和分析的习惯,从而使学生的智力素质和非智力素质在主动参与学习的过程中得到提高.我认为培养学生的探究意识,是促进学生主体发展的重要措施. 相似文献
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李建福 《学生之友(初中版)》2009,(6):70-71
新基础教育课程改革倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。著名教育家苏霍姆林斯基也说过:"人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需 相似文献
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在长期的课程改革实践过程中,广大教师遵循新课程理念,让学生真正成为学习的主人。在教学过程中,采用自主探究的学习方式,引导学生自己去发现知识,探索知识,从而成为学习的主人。然而,在实践过程中,有部分教师对自主探究的定位产生了偏颇,局限于追求一种形式上的自主探究,尤其是在一些公开教学中,自主探究学习似乎已成为一个保留环节,忽视教师的主导作用,忽视学生的经验能力,忽视讨论交流的实际效果,走入了单纯追求气氛的误区。 相似文献
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数学源于生活,生活中又充满着数学.数学作为一门基础而又非常重要的学科,教学内容中有许多的定义、公式、解题技巧和思想方法.“以教师为主导,以学生为主体”是在教学中必须要坚持的一个原则.教学是双边活动的过程,外因要通过内因起作用,学生是学习的主体.对于处于知识积累重要时期的初中学生来说,学好数学是非常重要的. 相似文献
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<正>随着素质教育改革的深化发展,原来传统接受式的学习方式已不能适应新课改的要求。实现课堂教学的自主,是现代课堂教学改革的必然趋势,是素质教育的灵魂。因此,品德与社会教师应根据新课标的要求,灵活改变现行的教学方式,激发学生自主学习的兴趣,从而提高课堂教学效率。那么,在品德与社会教学中教师如何根据学生特点,运用多种教学手段,激发学生自主学习兴趣,从而提高课堂教学效率呢?下面我结合自己的教学实践谈谈做法。 相似文献
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一、手脚动起来,引发探究的契机
“玩”是孩子的天性,小学生都喜欢做游戏,尤其是低年级学生.在教学中我经常创设各种各样的游戏情境,让孩子动起来.在游戏情境中,唤起了学生的主体意识,激活了学生的思维,引发学生自主探究,使学习活动生动有趣、事半功倍.
在教学《我的影子》一课时,我为孩子们准备了有关影子的视频,我没有过多地讲解,只提示孩子们去观察认识影子的长短、大小以及一些漂亮的手影是怎样比划出来的. 相似文献